融合信息技術，賦能智慧校園建設

李丹華

《教育信息化2.0行動計劃》中指出，無信息化就無現代化，沒有教育的信息化就沒有教育的現代化?？梢哉f，教育信息化是教育現代化的基礎和重要特點。智慧校園作為當前校園信息化建設的高級形態，不斷地推動著教育的改革，深入推進著教育教學的發展。怎樣利用教育信息化、數字化轉型促進學校教育的改革，推動學校的高質量建設，是擺在廣大中小學面前的普遍性問題。筆者學校積極進行教育“數字化”與“智能化”的探索，以構建智慧校園為核心，打造智慧教育平臺，重塑學校教育生態，為學校內涵式建設與師生的個性化發展提供了極大的驅動力，為學生的成長提供了更多元、更實用、更具創新性和時代性的支持。

一、升級基礎設施，打造智能平臺

學校的管理工作走向現代化、信息化是時代發展的需要。信息化管理可以為學校各部門制訂工作計劃、方案等創設有利的條件，便于查閱相關資料，緩解管理人員的工作壓力，促進管理工作更加高效地開展。筆者學校通過對信息技術環境下管理模式、管理策略的研究，不斷對信息技術環境下學校管理方法和手段進行改革，實現了學校管理的現代化、科學化，推動學校管理和教育改革的不斷深化。

升級優化學校信息基礎設施。學校信息基礎設施包括各種信息管理平臺、設備以及器材，它們能否良好地運行對整個信息管理系統的使用效果有著較大影響。學校不斷推進數字網絡建設、迭代硬件設施、升級校園數字網絡，實現了教室、專用功能室有線網絡千兆到桌面，辦公室、活動室的無線網絡全面鋪設。不僅如此，學校為每一間教室及功能室配備希沃白板及一體機、實物展臺等交互式多媒體設備，升級人臉識別校園安防模式，配置數字監控等，為學校數字化轉型打下有力的硬件支撐。

構建優良的教育教學智能平臺。教育數字化轉型是學校教育教學開展的一場綜合性改革，囊括了學校管理中各種場域的升級迭代。學校建立以數據為主、以生態為前提的數字化管理系統，通過建成集管理、互通、應用于一體的數據平臺，強化數據資源的匯聚融合，構建整個學校共享的大數據中心，為學校管理決策、教學生活、文化建設服務，促進智慧校園高質量發展。

依托企業微信提升管理質量。企業微信的應用，重塑了班級管理、教師教學、校內文檔等事務的管理模式，為師生提供了個性化的信息資源和應用服務，推動管理流程朝著更規范更便捷的方向發展。教師可以在企業微信上打卡，還能在企業微信上請假、調課等，管理后臺自動生成記錄，無需人工統計，方便考勤工作的管理，提高工作效率又降低工作量；校園的設備維修也可在企業微信上進行線上申請、審批，省去了傳統申請、審批工作的繁瑣流程；企業微信提供的智能化社團選課、學生課后服務簽到管理等功能，打通了課后服務的家校聯系網絡，確保了課后服務工作有序開展。

另外，學?；诜掌骷軜嬆Ｊ郊熬钟蚓W傳輸模式，建設公文傳輸系統。公文傳輸系統通過建立一個集中的公文交換平臺，實現區域間資料的交換。公文傳輸系統中含有各部門的文件、繳交材料、活動記錄、各學科的教育教學資料等，實現了學校內部資源的共建共享，大大提高了校內資源共享的便捷性和有效性。

二、深化智慧課堂，構建深度學習

智慧校園建設之要在于實現智慧教育，智慧教育之要在于智慧教學，而智慧教學的核心是設計與之匹配的教學模式。筆者學校以電子書包、電子白板等工具為依托，通過“喚醒與啟智—活動與體驗—探究與提升—遷移與應用—反思與評價”五個模塊，構建“生長課堂”教學模式。

“生長課堂”教學模式是融合深度教學理念，以電子書包為輔助工具來開展的教學活動，重在挖掘電子書包的功能以服務教學過程。以統編版六年級下冊《那個星期天》的教學為例，在“喚醒與啟智”階段，教師運用電子書包為學生推送學習資源，調動學生的注意力和學習興趣，為把學生引向深入學習課文表達方法巧做鋪設。在“活動與體驗”階段和“探索與提升”階段，教師利用電子書包推送富有挑戰性的學習任務，引導學生深入品析文本的語言表達特色和思想主題。學生通過電子書包在線上交流自己的思考，實現“1”與“N”的互動交流。“遷移與運用”階段，教師使用電子書包編制變式習題，引導學生以小練筆的方式進一步思考和深化課文的原有觀點。同時，教師運用了電子書包的“拍照”“評分”等功能，讓每個學生都能通過一方屏幕看到其他同學的作品，并為同學寫的片段點贊、點評。教師不僅可以隨時觀看到學生呈現出來的觀點或作品，還可以及時進行有針對性的點撥與指導，啟發其他學生做更深入的思考?！霸u價與反思”階段，教師巧用即時性反饋功能，根據學生對同伴作品的打分，統計出排名前三的片段練筆，再拿這三篇學生心中的優秀片段在課堂上做互動點評，在互相評價中促進語用的深層內化，大大提高了課堂的實效性。

“生長課堂”以電子書包為載體，實現學習環境的互動性，學習資源的立體性，學習方式的多樣性，以及學習評價的多元性，讓學生從單純的技能掌握轉變為深度的積極思考，從淺層性、零碎化的信息獲得轉變為對知識的深層理解與運用，促進了核心素養的發展。

三、創建數字德育新方式，提升教育實效

信息技術的飛速發展，促進了管理工作的便捷化，也為學校德育工作的開展提供了新方式。在智慧校園環境下，教師要充分認識信息技術在德育中的作用，積極將德育工作與信息化進行融合，創新德育理念和工作方法，為德育實踐的開展提供信息化支持。

學校借助信息化建設，從文化空間、物理空間、網絡空間三個維度打造智能化活動體驗場所——“紅領巾電視臺”，以數字化的“紅領巾電視臺”為基礎，建設數字化少先隊活動課程資源，通過轉播、錄播等方式不斷開闊德育平臺，開展少先隊講座論壇、少先隊知識宣傳、主題隊會等豐富多彩的活動，從而為學生樹立正確的人生觀和價值觀提供源源不斷的養分。

傳統的班級常規評比是學校督導隊員通過紙質方式記錄班級衛生、紀律、兩操等情況，再人工統計評出每周的流動紅旗歸屬。由于是紙質記錄，無現場依據，缺乏一定的公信力。學校創新運用電子書包進行班級的常規評比。督導隊員帶著電子書包到現場進行拍照，把評比得分錄入平板，現場實現數據的自動整理和統計分析，讓文明班級評比有據可依、有據可查，提高了信息收集和檔案整理的實效。學校還運用電子書包開展“爭做新時代好少年”大隊委競選活動。每一個學生都能通過電子書包欣賞到競選者的競選視頻、競選海報，并為自己支持的選手投票，這樣一來既擴大了學生的參與面，又提高了學生的參與熱情。

依托電子書包賦能學業測評變革。學校每學年通過電子書包開展各學科的競賽活動和低年級的期末“游園”活動，從而實現低年級的無紙化智慧測評。教師依據學科特點編制活潑有趣、極富挑戰性的任務，通過電子書包平臺將學生的答案自動生成個性化數據，這既呵護學生的學習求知欲，又精準反饋學生的知識掌握情況，為學業水平評價提供數據來源。信息技術的加持，讓無紙化測評兼顧了測評的趣味性和實效性，實現了學生個性化評價，進而為教師以“減”謀“增”提供數據支撐。

智慧校園已經成為了未來教育發展的趨勢。學校應強化信息化改革意識，深化信息化教育研究，將信息技術與學校管理、教育教學、學生發展等領域相連接，把信息化教育提高到新的層次，從智慧管理、智慧教學、智慧德育等方面推進智慧校園的發展，為學校的發展、教師和學生的成長提供時代性的技術支持。

（作者單位：福建省廈門市群惠小學 責任編輯：王振輝）