優化作業創新設計，落實減負增效提質

作業的設計、實施與評價是課堂教學五環節的重要組成部分，也是課堂教學的延續和發展，是學生消化和鞏固所學知識、教師反饋教學效果的重要途徑。為更好落實“雙減”政策，切實提高教育教學質量，發揮作業減負、提質增效的功能，促進學生身心發展的目標，長島中學高度重視并嚴抓落實，組織教研組、備課組教師認真學習，仔細研讀課程標準、教學基本要求和教材，緊扣學科核心素養，探尋“減負”與“增效”的交點，從創新作業設計、構建高質量作業體系等方面入手，進行深度教研。人文素養類學科注重閱讀訓練，科學技術類學科注重思維訓練，同時強化評價激勵機制，促進學生全面發展，減輕學生負擔的同時做好個性發展的“加法”。

一、豐富作業形式，滿足學生發展需求

通過學校主題教研活動，各教研組老師認為傳統的作業在功能、目標、難度、類型等方面存在一些問題，如：形式單一、缺乏目標意識等。作業也成了學生的包袱，一個枯燥而又不得不投入的活動，壓抑了學生的好奇心、求知欲。教研組從創新作業設計入手，改革作業的形式與內容，讓作業從“寫”的單一形式中走出來，使作業更加多元化，富有趣味性，具有吸引力。

1、設計生活性的作業，讓學生體驗學習的價值。

“生活即教育、社會即學校、教學做合一”。生活是學習的源泉與寶庫，課本上的知識不是枯燥的學問，它的身影遍布在我們生活的角角落落。各學科備課組通過設計多樣化的生活性作業，如模擬生活場景的作業、解決生活問題的作業、動手操作的作業等，通過具有形象性、啟示性和實用性的生活問題，喚起學生已有的經驗和興趣，讓學生體驗到學習的價值。

2、設計趣味性的作業，讓學生感受學習的樂趣。

“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習是枯燥的。要讓學生從機械重復、被動接受的狀態中擺脫出來，教師就需要針對學生的個性特點、興趣愛好以及認知水平，設計趣味性較強的作業，如：小報制作、講故事、概念闖關游戲設計等。這些以學生動手操作、合作探索為主的趣味性作業，注重作業形式的新穎性和作業內容的趣味性。讓學生一邊鞏固知識，一邊增強他們對學習的興趣。

3、設計開放性的作業，培養學生創新思維。

開放性作業主要表現在解題方法多樣化，問題答案不唯一等方面。開放性的作業能留給學生足夠的思維與想象空間，有助于學生從不同的方面和角度去觀察、思考、分析與解答，有助于開拓學生視野，張揚學生的個性。在這樣開放的有趣的作業中，不僅讓學生對知識進行鞏固，更是思維得到拓展。

二、依托精品資源，優化作業設計

新學期初，課程教學處、教師發展指導處組織各學科教研組以主題教研的形式，聚焦“高質量”“體系化”“校本化”，深入學習和研討各學科作業設計的具體流程和要求。

1、把握整體方向，打造精準的高質量作業體系。作業設計要以單元教學目標為指向，覆蓋基礎性和拓展性要求，采用列雙向細目表的形式明確各知識點學習要求及達成水平。同時通過多渠道學習，找到我校作業設計和實施中需要改進的地方，教研組、備課組通過集體研討，制訂設計流程、設計要求，認真研讀典型案例，組長不斷指導備課組作業設計中的標準性、合理性、科學性、發展性要求，并通過后續的修訂不斷完善作業設計的高質量目標。

2、作業分層分類，滿足不同學生需求。學科教研組要按照學生不同的學情，制訂基礎鞏固型作業或能力發展型作業，根據學科特點適當布置實踐型作業，鼓勵利用信息技術平臺進行作業設計、批改和評價。通過不斷優化、完善作業設計，力爭在減少作業量的同時，豐富作業形式、提高作業質量，開拓特色作業，更加注重引導學生自主探究、動手實踐，培養思維品質，促進學生全面發展。

3、優化批改評價，提升學生學習自信。不僅要關注作業設計，還關注作業實施。有了好的設計，還要有效地實施，才能充分發揮作業的育人功能。教師通過批改作業，讓學生得到及時的、正確的、具有指導價值的反饋。教師在批改作業時一定要做到有等第、有評語、有日期，為學生指出問題、分析錯因、激勵引導。針對部分基礎較薄弱的學生，作業批改過程中也要體現出個別化輔導的痕跡，形成紙面對話式的評價輔導模式，提高作業實施效果。

在“壓總量、控時間、展個性”的基礎上，學校將作業管理舉措落細、落實，形成具有學校特色的作業管理制度。學校堅持每日作業公示，每月開展作業評比、展示、交流活動，作業呈現的科目不僅是語文、數學、英語等考試學科的作業，還兼顧體育、美術、音樂、勞技等體現學生五育并舉全面發展的實踐類作業。這些作業經各學科教研組長的嚴格評審和精心篩選后，評選出優秀作業，通過各種渠道展示。學生書寫規范認真、教師批改全面，多數教師使用了激勵性的評語評價，作業整體質量有了很大的提升，學生的學習熱情也隨之水漲船高，一定程度上提升了學習的自信心和興趣，改善了學生的學習習慣和方法。作業展示給全體教師提供了一個相互學習、共同進步的平臺，也是同學們相互交流、取長補短的平臺。

學校將作業管理作為教育教學常規工作，通過微課題、小論文等形式深化作業設計研究，以及校本化課程標準、教學基本要求的解讀，積極探索提高作業管理的有效途徑。