高職體育專業學生能力培養與創新創業教育融合研究

陳開鍇 劉華菁

汕尾職業技術學院 廣東汕尾 516600

近年來，隨著高職體育專業學生數量的不斷增加，如何培養學生的能力并開展創新創業教育成為了重要的課題。尤其是在國家大力支持以及重點關注職業技術教育的背景下，高職院校在體育專業學生能力培養和創新創業教育方面面臨著重要的挑戰和機遇。所以，當前迫切需要探索一條高職體育專業學生能力培養與創新創業教育融合的路徑，來有效提升體育專業學生的能力，為學生打造高效的就業機遇。

1 高職體育專業人才培養當中的主要問題

1.1 課程設置不合理

當前，一些高職院校的體育專業課程設置存在著不合理的問題。這不僅體現為課程內容的單一性，還表現為缺乏多樣化和綜合性。這種設置方式導致學生在學習過程中無法全面了解和掌握各個方面的體育知識與技能，從而限制了學生的專業發展和就業競爭力。

首先，在當前的社會背景下，體育已經逐漸演變成了一項綜合性學科，既涉及體育理論知識的學習，也包括實踐技能的培養。但一些高職院校的體育專業過于偏重某一方面的知識或技能的傳授，忽視了其他方面的重要內容。這種單一性的課程設置使得學生只能在有限的知識范圍內學習，無法全面了解體育學科的多樣性和廣度。

其次，缺乏綜合性的課程設置也是當前體育專業課程存在的一個問題［1］。綜合性的課程設置能夠將不同學科的知識和技能進行整合和交叉，使學生更好地理解和應用這些知識。然而，目前一些高職院校的體育專業課程往往只注重某一方面的知識或技能，而忽視了其他相關學科的重要性。這種設置方式使得學生在實踐中往往不能靈活運用所學知識，從而制約了學生的專業發展和就業競爭力。

1.2 實踐環節不足

很多高職體育專業在實踐環節的設置上存在一些不足之處，導致學生缺乏真正應用所學知識的機會，無法深入地感受到專業領域的實際工作情況，這對于學生的專業技能提升造成了一定的阻礙。

首先，學生在實際操作中缺乏足夠的機會去應用所學的知識。雖然在課堂上學生可能已經學習了各種各樣的理論知識和技能，但缺乏實踐的機會使得這些知識無法得到有效的運用［2］。例如，學生可能學習了如何進行正確的體育訓練，但由于缺乏實際操作的機會，他們無法真正地將這些訓練方法應用到實際的訓練過程中。這樣一來，學生就無法充分地掌握相關技能，這會對他們未來的專業發展產生一定的影響。

其次，缺乏實踐環節也導致學生無法真實地感受到專業領域的實際工作情況。體育專業涉及很多實際的工作場景，如體育賽事的組織、健身房的管理等。然而，由于實踐環節的不足，學生很難親身參與并體驗這些實際的工作情況。

1.3 師資力量不足

師資力量的不足是高職在體育專業教育方面所面臨的一項嚴重問題。由于學校缺乏高水平的教師資源和培訓支持，學生的學習質量受到了嚴重的影響，同時也限制了教師在專業教育中的發展和教學水平的提升［3］。

首先，師資力量的不足使得學校無法提供高質量的教學資源。學校往往無法招聘到足夠數量的優秀教師，而且現有的教師在專業知識和教學能力方面也存在一定的短板。因此，學生在學習過程中往往無法得到高水平的教學指導和資源支持，導致學習效果不盡如人意。

其次，師資力量的不足也對教師的發展和教學水平的提升造成了限制。由于高職體育專業教育缺乏高水平的教師資源和培訓，高職院校體育教師的專業知識和教學方法的更新和提升受到了很大的制約。

2 高職體育專業學生能力培養與創新創業教育融合的必要性

2.1 有助于提升學生的綜合素質

在過去的體育教育中，學生注重體育理論和技能的學習，但缺乏創新思維和創業意識的培養。而在現代社會，創新和創業已成為推動社會發展的重要動力。通過將創新創業教育與體育專業課程相結合，學生不僅能夠掌握體育專業知識和技能，還能培養解決問題的能力、創新思維和創業意識，提高在未來職業中的競爭力。

造成空駛的不合理運輸主要有以下幾種原因：①沒有充分利用社會化的運輸體系，只依靠自備車送貨提貨，這往往會出現單程重車，單程空駛的不合理運輸方式。②企業由于工作計劃不周，造成貨源數量不真實，車輛空去接近空回，形成幾乎雙程空駛。③由于車輛過分專用，無法搭運其他回程貨，只能單程滿載車，單程回空周轉運輸[8]。

2.2 可以拓寬體育專業學生的就業渠道

在傳統觀念中，體育專業學生的就業方向主要集中在教育、體育俱樂部等領域。然而，在現代社會中，體育行業的發展已經不再局限于傳統的職業。創新創業教育的融入，使得體育專業學生能夠在體育產業鏈的各個環節中找到適合自己的發展機會［4］。比如，學生可以通過創新思維和創業意識開拓新的體育產業領域，如體育健身器材設計、體育旅游規劃等，從而為自己創造更多的就業機會。

2.3 有助于培養體育專業學生的創新意識和創業精神

體育行業的發展需要不斷地創新和變革，而這也需要具備創新意識和創業精神的人才。通過融合創新創業教育，學生能夠接觸到創新創業的實際案例和經驗，了解創新創業的過程和挑戰，提高對創新和創業的理解和能力。這將為學生未來在體育行業中的職業發展提供有力支持。

3 高職體育專業學生能力培養與創新創業教育具體實施路徑

3.1 注重培養學生的綜合運動能力

綜合運動能力的培養對學生的全面發展和健康成長起著重要的促進作用。通過豐富多彩的體育課程和比賽活動，學生不僅可以發展自己的興趣愛好，鍛煉身體，提高自身的身體素質和運動技能，同時也能夠在比賽中展示自己的才華和潛能，激發競爭意識，培養自信心和毅力。這些綜合運動能力的培養將有助于學生在未來的生活和工作中更好地應對各種挑戰，并成為全面發展的個體。為了實現這一目標，可以采用以下幾種方式。

一是可以開展體育舞蹈、花式足球、花式籃球等豐富的體育課程，使學生在不同的運動領域進行學習和實踐。除了豐富體育課程以外，學校還要積極組織體育比賽和運動會，為學生提供展示才華和實踐技能的平臺。這些比賽和運動會不僅是學生之間競爭的機會，更是激發學生競爭意識和團隊合作精神的重要途徑。學生可以通過參與比賽和運動會，鍛煉身體素質，增強體育技能，并在比賽中展現自己的才華和潛能［5］。

二是在體育課程和比賽的過程中，學校要注重培養學生的綜合運動能力，強調個體的身體素質和技能的提升。這樣一來，學生不僅會學習到基本的運動技能和規則，還能通過體育課程和比賽鍛煉身體，增強耐力、協調性和靈活性。

3.2 注重培養學生的創新思維

培養體育專業學生的創新思維對學生未來的發展至關重要。通過開設相關的創新創業課程、組織創新創業比賽和活動，并邀請行業專家和成功創業者，學校能夠為學生提供一個全面培養創新能力的平臺，助力學生在體育領域取得更大的成就。為了實現這一目標，可以采用以下幾種方式。

二是除了課程設置，學校還可以組織各類創新創業比賽和活動，以鼓勵學生提出自己獨特的想法和解決問題的方法［6］。比賽和活動可以包括創新項目的策劃和實施，如開發新型體育器材、設計新穎的體育訓練方案等。這樣的比賽和活動不僅能夠為學生提供一個展示自己才華和創新能力的平臺，還能夠培養學生在團隊合作、項目管理和創業意識方面的能力。

三是學校還可以邀請行業專家和成功的創業者來分享學生的創新經驗和創業故事。通過與這些成功人士的互動，學生不僅能夠獲得實際的創新指導，還能夠開闊視野，了解創新在體育領域的廣闊前景［7］。

3.3 注重培養學生的創業精神

注重培養學生的創業精神是學校教育的重要任務之一。學校可以通過開設創業課程、組織創業實訓，與企業、社會組織合作等方式來提供相關的創業教育和實踐機會，幫助學生掌握創業知識和技能，培養出具備創新精神和創業能力的人才。為了培養學生的創業精神，學校應該在課程設置和實踐機會方面做出相應的安排。為了實現這一目標，可以采用以下幾種方式。

一是可以開設創業教育課程，為學生提供系統的創業知識和技能培訓。這些課程可以包括創業管理、市場營銷、商業策劃等內容，幫助學生全面了解創業過程中的各個環節和挑戰。

二是可以邀請成功創業者來進行創業講座，向學生分享創業經驗和心得。這樣不僅可以為學生提供實實在在的創業案例，還能夠激發學生的創業熱情和自信心。同時，學校還可以組織創業實訓，讓學生在真實的商業環境中進行模擬創業操作。通過實踐，學生可以學習到如何制定商業計劃、如何進行市場調研、如何管理人力資源等實際應用技能。

三是除了開展課程教學和提供實踐機會，學校還應該積極與企業、社會組織等建立合作關系。通過與企業的合作，學生可以參與企業的實習項目，親身體驗創業的實踐操作。在實習中，學生可以學習到實際的商業運作流程，理解市場需求和行業動態，同時還可以建立起與企業的人脈關系，為將來的創業之路打下基礎［8］。通過與社會組織合作，例如與創業孵化器、創業基金等機構建立聯系。通過與這些組織的合作，學生可以借助社會資源和支持，更好地開展創業項目。這些組織可以提供創業培訓、資金支持、創業導師等資源，為學生提供全方位的創業支持和指導。

3.4 加強高職體育師資隊伍建設

加強高職體育師資隊伍建設是推動高職體育專業學生能力培養與創新創業教育融合發展的關鍵。只有通過提升教師的學科素養和教育教學能力，培養教師良好的教育理念和職業道德，才能夠更好地滿足學生的需求，培養出更多優秀的高職體育人才。所以在高職體育專業學生能力培養與創新創業教育的融合當中，加強高職體育師資隊伍建設顯得尤為重要。為了實現這一目標，可以采用以下幾種方式。

一是要注重教師的學科素養和專業技能。教師應具備扎實的專業知識儲備，熟練掌握體育專業的基本理論和實踐技能，以便能夠準確無誤地進行教學。此外，教師還應不斷提升自己的學科研究水平，積極參與學術交流，以保持教學內容的前沿性［9］。

二是要注重教師的教育教學能力培養。教師應掌握良好的教學方法和教學策略，能夠根據學生的實際情況和特點，靈活運用不同的教學手段，激發學生的學習興趣和主動性。教師還應具備較強的組織和管理能力，以便能夠有效地組織和指導學生的實踐活動和創新創業項目。

三是需要加強教師的教育理念和職業道德培養。教師應樹立正確的教育觀念，關注學生的全面發展，注重培養學生的創新創業精神和實踐能力。同時，教師要具備良好的職業道德素養，嚴格遵守教育法律法規和教師職業道德規范，做到言傳身教，為學生樹立良好的榜樣。

3.5 改革體育專業教學評價體系

改革體育專業教學評價體系的實施方法需要綜合考慮課程設置、教學方法、評價指標和方法等因素，并需要教師和學生的共同努力，才能有效提高體育專業教學質量和學生的綜合素質。為了實現這一目標，可以采用以下幾種方式。

一是可以從課程設置和教學方法入手。通過及時調整和優化課程設置，來更好地滿足學生的學習需求和就業要求。針對不同專業的特點，可以設置專業核心課程和選修課程，以便學生根據自己的興趣和優勢進行選擇［10］。

二是教學方法的改進也是實施評價體系的關鍵。傳統的教學方式通常以教師為中心，注重知識的傳授，而現代教學方法更加注重學生的主動參與和實踐能力的培養。因此，可以采用多種教學手段，如案例分析、小組討論、實踐操作等，以提高學生的學習興趣和能力。

三是評價體系的實施還需要建立科學合理的評價指標和評價方法。評價指標應包括學生的知識水平、實踐能力、綜合素質等方面，以全面客觀地反映學生在專業學習中的表現。評價方法可以采用定量和定性相結合的方式，包括考試、實驗報告、項目作品等多種形式，以確保評價結果的準確性和公正性。

四是評價體系的實施還需要教師和學生的共同努力。教師應積極參與評價體系的設計和實施過程，并及時反饋學生的學習情況，以便學生及時調整學習策略。學生應主動參與評價過程，積極參加各項評價活動，以提高自身的學習效果和能力水平。

4 結語

目前，在高職體育專業人才培養中，還存在課程設置不合理、實踐環節不足、師資力量不足和評價體系不科學等一系列主要問題。為解決這些問題，需要學校加強與專業實際需求的對接，不斷豐富體育課程，注重培養學生的創新思維和創業精神，加強師資隊伍建設，改革體育教學評價體系，以促進高職體育專業學生能力培養與創新創業教育的融合，從而更好地培養出適應社會需求的高素質體育專業人才，為學生的未來職業發展打下堅實基礎。