孫文經：“勤”鋪就了他的第二次成長之路

名師簡介

孫文經

正高級教師，江西省骨干教師，廣州市骨干班主任，撫州市優秀教師，廣州市優秀教師，撫州市學科帶頭人，撫州市教科研先進個人，廣州市名教師工作室主持人，海珠區名教師工作室主持人，海珠區名教師，廣東省中小學“百千萬人才培養工程”名教師培養對象優秀學員，廣東省名教師入室學員優秀學員。擔任廣東第二師范學院兼職教授。從教以來共發表了130余篇教育教學方面的論文，主持和參與了十余項國、省、市、縣（區）科研課題和教學成果，撰寫教學專著1部。主講教育教學各類講座10余場。

廣州市南武中學教師孫文經曾是江西省骨干教師，2010年調入廣州市南武中學，先后獲得“廣州市骨干班主任”“廣州市優秀教師”等榮譽，被評定為“廣州市名教師工作室主持人”“海珠區名教師和名教師工作室主持人”。

調入廣州后，孫文經看到了一個更廣闊的舞臺，不甘寂寞的他，硬是靠“勤”開啟了他職業的第二次成長，走好了他個人專業成長的四條路。

教學之路——勤鉆研

初入廣州，全新的課堂教學讓孫文經一頭霧水，一時難以適應，但他深知“勤能補拙”，于是他硬是靠“勤聽課，多請教；勤鉆研，多學習；勤教研，多實踐”的土辦法快速站穩、站好課堂，并成為校、區的名教師。在廣州市南武中學，他有四年任教高三，所帶班級高考成績在同層次班級中名列前茅。

孫文經憑著“勤鉆研”的韌勁順利通過兩個為期三年的“百千萬人才培養工程”的培養并獲評“優秀學員”，同時凝練形成了獨具特色的3“Love”英語教育教學思想，形成了5“S”課堂教學風格和3“學”學法觀。由于他的“勤鉆研”，他兩次獲市級“一師一優課”優課，制作的課件獲國家、省、市各級各類獎項4次，輔導10余名學生競賽獲獎、發表英語作品10篇。

育人之路——勤陪伴

孫文經秉承“以生為本”的理念，遵循他一貫的帶班風格：學生在哪里，他就在哪里。不管是當班主任還是年級級長，他都是朝七晚九地在校陪伴學生，不管是腳受傷縫了4針還是手術住院，他都不顧傷痛，提前返校，堅守著自己的學生。他憑著“勤陪伴，多守望”，用“望聞問切+聽”的辦法，讓他所帶班級、年級學生思想高雅純真，高考成績優異。

在“勤陪伴”的過程中，他摸清了高中生身心成長的規律，加之海珠區半年骨干班主任培訓之得，他形成了“3無”育人風格，構建了10個“3”畢業班級管理法。由于育人有術，他曾中途接手了當時年級紀律最差、成績最差的班，在當年高考中該班成績卻位列同層次班級之首，300%地完成學校下達的重本任務數。

科研之路——勤反思

孫文經從一個科研的“門外漢”變成現在的科研工作先進個人，離不開他遇事勤反思的習慣。不管是成功的典例，還是失敗的案例，他都會及時總結反思。每個學期幾乎都要寫完1～2本厚厚的記錄本，記下他每次活動的體會與反思，然后不斷地進行課堂實驗，改進他的教育教學。他說，反思成就了他的科研，科研推動了他的教育教學。通過六年“百千萬人才培養工程”的培養，他凝練形成了“研、學、教”一站式的科研風格，主張“以研促教，以學定教，達到研、學、教的融合”。

近十年，他發表論文23篇，出版個人專著1部，參與編著1部，主持完成省、區規劃課題3個，主持省、市、區教科研成果并獲獎4次。

引領之路——勤耕耘

教師培訓是教師專業化成長的奠基石。調入廣州市南武中學后，孫文經經歷了七年的跟崗學習。七年的耕耘，讓他也成長為一名廣州市和海珠區名教師工作室主持人，同時受聘為廣東第二師范學院兼職教授。

孫文經沒有辜負黨對他的培養、領導對他的期許。近年來，他辛勤耕耘，起到了很好的示范引領作用。作為廣東省中小學“百千萬人才培養工程”名教師培養對象優秀學員，他在省外研修期間上示范課；作為名師工作室主持人，他在市內外上示范課3次，開專題講座7次；作為兼職教授，為跟崗校長、骨干老師做專題講座5次……擔任科長和備課組長期間，科組獲海珠區“好教師團隊”金獎、廣州市“好教師團隊”銅獎，備課組獲“廣州市高考成績突出貢獻獎”，指導科組青年教師參賽獲區一等獎，擔任3名青年教師的班主任和教學師傅。

一個教師要走向成功，僅有第一次成長是不夠的，起決定性作用的是第二次成長。孫文經不忘初心，砥礪前行，繼續在他的第二次成長之路上前行……

（來源：海珠區教育局）