構建數字化課堂，讓音樂教學更有趣

劉慧敏

音樂課程具有審美性、實用性，教師要依據課程特點豐富活動形式，促進學生音樂藝術素養的提升。教師要運用信息技術，構建數字化音樂課堂，引入豐富的音樂資源，讓音樂教學變得更有實效。教師以數字化教學設備，創設教學情境，降低學生學習音樂理念的抽象感，幫助學生形成情感的共鳴，提升音樂教學的準確性。

一、以數字設備調動學習興趣

在小學音樂教學中，教師要開展豐富多樣的活動，刺激學生的感官，豐富他們的體驗，促進他們對音樂知識的理解。教師在講解內容時，不能簡單地講解樂理知識，還要引導學生欣賞音樂作品，調動學生學習的積極性。教師可以借助數字設備創新教學形式，調動學生的主觀能動性，提升他們的藝術審美能力。如在學習蘇少版三下《頑皮的小杜鵑》內容時，教師以多媒體創設情境，讓學生欣賞音樂《動物狂歡節——天鵝》的音樂，讓他們隨音樂輕輕律動，舒展自己的身體。教師拿出小杜鵑玩偶，并進行范唱，并提出問題：這只小鳥叫什么名字？杜鵑的叫聲是怎樣的呀？讓我們來學一學。教師以多媒體出示頓音的意義，讓學生初聽歌曲，跟教師簡單律動，感受情緒與速度。

二、以信息手段增加感知能力

教師要借助信息手段深化學生對音樂教學內容的理解，提升課堂教學的實效。在構建數字化音樂課堂的過程中，教師要依托豐富的課程資源，通過交互式的體驗活動，促進學生對音樂作品的感知，幫助學生理解不同的音樂要素，提升學生的感知力、創造力。教師以信息手段展示音樂作品的旋律、音調等內容，讓學生獲得可視化的感知，學生在觀察、感受的基礎上進行模仿、學習、創作，促進他們對音樂作品的理解。

三、以信息技術培養創造能力

在小學音樂數字化課堂中，教師以信息化的方式幫助學生夯實樂理基礎，讓理論化的音樂知識不再抽象。教師以直觀的方式促進學生對音樂作品的感知與理解，體會音樂作品中的情感與意境，促進學生審美鑒賞能力的提升。教師要根據主題內容為學生構建欣賞情境，讓學生充分地感知內容，促進他們對作品的理解與表達。在學生欣賞音樂作品旋律時，教師可以引領運用Granband軟件去感知不同樂器表現的特點，提升學生的識譜能力。學生直觀感受不同樂器的音色特色，對音階高低、旋律走向形成一定的認識，提升他們的旋律感知能力。

總之，教師要借助數字化設備輔助音樂教學，提升學生的音樂審美能力與獨立創作的能力，調動學生的學習興趣，增進學生的學習體驗，激發學生的學習潛能，促進學生音樂素養的提升。