初中信息技術(shù)課堂教學策略的運用

肖愛嶺

摘要：隨著社會的發(fā)展，我國的教育水平也在不斷地提升，學校和老師要不斷地擴大自己的視野，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。所以，在實際的課堂教學過程中必須深入研究課程上的所學內(nèi)容，同時利用各種有效的信息教學策略，讓學生能夠在相對較少的時間里了解到更多的信息技術(shù)知識，并以此積極推動學校的信息化教學工作變得越來越高效。基于此，本文對初中信息技術(shù)課堂教學問題以及初中信息技術(shù)課堂教學策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：初中? 信息技術(shù)? 課堂教學? 措施

進入信息時代，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到不同的行業(yè)和領(lǐng)域，越來越受到人們的關(guān)注和重視，各行各業(yè)對信息人才的需求量逐漸增加。要想培養(yǎng)出滿足需求的信息化人才，教師需要選擇恰當?shù)慕虒W方法，點燃學生的學習熱情，逐步提高課堂教學的針對性和有效性，實現(xiàn)學生信息素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

1? 初中信息技術(shù)課堂教學的重要性

1.1 幫助學生掌握基本生活技能

隨著科技的發(fā)展，人們的生活與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系越來越緊密，信息技術(shù)逐漸成為一項生活的必備技能。如今，人們的生活被互聯(lián)網(wǎng)貫通，生活處處需要網(wǎng)絡(luò)，尤其是在當下信息時代，普及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要性不言而喻。而通過學校的信息技術(shù)課堂教學的進行，學生可以從小培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基本能力，打下良好的基礎(chǔ)對未來生活中的應(yīng)用有著十分重要的作用。[1]

1.2 拓展學生的學習技能途徑

初中生剛結(jié)束小學階段的學習，綜合能力有了一定的提升，但是在信息技術(shù)方面的技能還有待提高，因此初中信息技術(shù)教學必不可少。同時，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍極廣，不論是生活層面還是學習層面，都具有極強的現(xiàn)實操作性。學生在學習其他科目的知識時，信息技術(shù)也能夠幫助學生提供一個廣闊的學習途徑，讓學生的學習不只局限在課堂，幫助學生拓寬視野，步入更廣闊的外在世界中。[2]

2? 初中信息技術(shù)課堂教學現(xiàn)狀

進入信息時代后，信息技術(shù)課程逐漸成為素質(zhì)教育體系中至關(guān)重要的學科。但是從當前具體的教學情況來看，信息技術(shù)的教學存在一些不足。一方面，學生的學習能力和知識基礎(chǔ)有一定的差異。但如果教師只設(shè)計統(tǒng)一的教學目標，那么教學內(nèi)容就無法滿足不同層次學生的需求；另一方面，課堂教學氛圍較為枯燥和單一。另一方面，在信息技術(shù)課堂中，部分教師全程掌握主動權(quán)，忽視了與學生的需求和實際情況，學生被動接受和參與，缺少良好的互動和交流。

3? 初中信息技術(shù)課堂教學策略

3.1 因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學習取得成功的強大動力。古語說得好：“導(dǎo)人必因其性，治水必因其勢。”信息技術(shù)教學的內(nèi)容操作性強，學生由于好奇，面對著計算機必定會躍躍欲試。但隨著學習的深入，問題也會紛至沓來。這時教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一些問題或用學生遇到的困難激起他們的興趣，鼓勵他們嘗試自己解決問題。這樣教學效果會更好，而且，問題一旦解決，學生就會產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)起持久的學習興趣，學習潛能會被有效發(fā)掘。[3]

以《創(chuàng)建補間動畫》一課為例，教師在課前可以制作一些創(chuàng)意獨特的“小熊滑雪”動畫讓學生欣賞，然后創(chuàng)設(shè)問題：動畫中小熊是如何放大、縮小、旋轉(zhuǎn)呢？我們這一引導(dǎo)，學生對本節(jié)課的內(nèi)容學習早已是摩拳擦掌，躍躍欲試了。學生有了興趣，我們一定要抓住時機，積極引導(dǎo)他們主動參與教學，充分激發(fā)學生主動學習意識。在這一階段中，我們要適當給予學生探索問題、解決問題的思路，讓學生先動腦想一想后動手操作。如在教授閩教版七上信息技術(shù)Excel《修飾電子表格》時，當學生打開了設(shè)置單元格對話框，教師就要求每個學生親自動手操作，先試一試看看變化包括字體、字體、字號、顏色、邊框等效果，讓學生動腦想一想、比一比，看誰能把單元格修飾的最美。教師在教學實踐中緊抓興趣點創(chuàng)設(shè)問題情境，可以充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們帶問題去思考去操作，使教學過程本身成為學生發(fā)展和提高的過程，以學生為中心，用新的教育思維、教學理論和學習理論去教學，實實在在提高教學效果。

3.2 激發(fā)信息社會責任感

信息安全防范、信息道德和法律意識的提升作為當代中學生的必修課。教師應(yīng)當擔負起“立德樹人”的教育使命，通過組織實踐活動等策略幫助學生明確信息安全法律法規(guī)及信息社會道德規(guī)范，強化責任意識，學會認識信息社會每個成員應(yīng)當承擔的責任，并學會保護自己的權(quán)利。

4? 結(jié)束語

信息技術(shù)對當今世界正產(chǎn)生日益巨大的影響，必然會成為將來時代推動經(jīng)濟發(fā)展社會進步的潮流。所以，初中教師必須要提高對信息技術(shù)課堂教育的關(guān)注，積極推動和加強信息技術(shù)課堂教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升信息化技術(shù)課堂的效率，以調(diào)動學生們掌握信息的積極性，并爭取為學校培養(yǎng)更多的信息化教育優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]劉恩娟.初中信息技術(shù)教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中小學信息技術(shù)教育，2022（S2）：43-44.

[2]曹麗.初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應(yīng)用探究[J].學周刊，2023（01）：55-57.

[3]王晨旭.如何在初中信息技術(shù)課堂開展體驗式教學[J].中國新通信，2022，24（24）：141-143.