淺談借力信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，搞好數(shù)學(xué)課的德育滲透

岳開顏

一、關(guān)于信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)質(zhì)量的分析

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)融合到一起是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)融合，指的就是借助現(xiàn)代信息化技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)，構(gòu)建一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行融合，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學(xué)生的注意力具有有意注意時(shí)間短、持久性不長等特點(diǎn)，會影響課堂學(xué)習(xí)效果。而現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的最大優(yōu)勢在于它能給學(xué)生提供直觀的材料，通過圖像、形體、文字、色彩、聲音等技術(shù)手段，使學(xué)生多渠道、多層次、全方位地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)識，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓展思維，給其以更生動、更直接、更具體的印象，營造和諧友好的數(shù)學(xué)環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)融合起來，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思路和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）借助信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生生活知識面比較窄，感性認(rèn)識少，抽象思維能力較弱，運(yùn)用信息技術(shù)能直觀形象地把抽象的數(shù)學(xué)知識展示出來，給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由抽象思維過渡到形象思維的橋梁，并通過多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性，化難為易，讓他們對所學(xué)知識的理解更深刻。小學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，對于一些數(shù)學(xué)概念無法通過文字來有效理解，而利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，從而達(dá)到理解概念的目的。

（三）依托信息技術(shù)感受知識形成過程

應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展示出來。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，同時(shí)加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。利用多媒體能創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)時(shí)比較抽象的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情景、悅耳動聽的音樂展示在學(xué)生面前，在及時(shí)有效的反饋中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的認(rèn)識。

（四）借力信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際

知識源于生活，又應(yīng)用于生活。在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，并具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的潛能。學(xué)習(xí)不是簡單地使知識由外到內(nèi)轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)的過程。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識，使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。

（五）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高觀察與思維能力

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是發(fā)展智力的必要條件，關(guān)鍵在于要有敏銳的觀察能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)動他們的觀察興趣，讓他們養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動觀察、勇于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師通過引導(dǎo)提問的方法，不僅可激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解更加深入，而且還可培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，提高觀察的準(zhǔn)確性。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)融合到一起是非常重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)借助數(shù)學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行融合，結(jié)合新課標(biāo)，以教材為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的容量，讓學(xué)生通過課堂練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效果。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)課德育滲透的認(rèn)識

提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，還要高度重視數(shù)學(xué)學(xué)科的德育滲透。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，不僅是素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。因此，這就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身的德育素質(zhì)建設(shè)，并結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)活動中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到“潤物細(xì)無聲”的教育?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，小學(xué)生是國家與民族的未來，他們的思想品德教育，直接影響著我國未來社會主義事業(yè)的發(fā)展，也體現(xiàn)著中華民族的精神面貌。

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育課程中最為重要的組成部分，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要有德育意識，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)高尚的品德，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有目的的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神?！鼻以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是新一輪基礎(chǔ)教育改革提出的新要求。數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)理念及數(shù)學(xué)發(fā)展史等內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，這就為小學(xué)數(shù)學(xué)能夠成為德育的陣地提供了可能性，也為教師提供了進(jìn)行德育滲透的結(jié)合點(diǎn)。