新時代高等音樂院校網絡意識形態安全教育的困境與對策

摘要：開放的網絡空間提升了知識信息獲取的便捷性，但也成為各種非主流價值觀傳播、網絡輿情蔓延的溫床，潛移默化地影響著當代大學生。因此，新時代高等音樂院校應明確網絡意識形態安全教育的重要作用，通過全面筑牢網絡意識形態安全教育陣地，強化主流意識形態引領力，促進“藝術+思政”教學有機融合，保持主流意識形態教育親和力，打造素質過硬的意識形態工作隊伍，增強網絡意識形態安全教育支撐力，破解網絡意識形態安全教育面臨的困境。

關鍵詞：高等音樂院校；網絡意識形態；安全教育

引言

隨著第四次工業革命浪潮席卷而來，以人工智能、移動通信等為代表的科學技術推動著人類社會發生大變革、大調整，尤其對網絡空間進行著深刻重塑。“網絡空間中人的本質是現實世界中人的本質在網絡空間的延伸與拓展”[1]，網絡儼然已成為現實的人發聲、不同思想交流交鋒的重要聚集地。因此，如何針對網絡參與的主力軍——思想活躍的大學生，開展網絡意識形態安全教育，維護網絡意識形態安全，是新時代背景下高等音樂院校思想政治工作的重要一環，也是為國家培養德藝雙馨高等音樂人才必不可少的內容。

1. 新時代高等音樂院校網絡意識形態安全教育的重要性

得益于移動網絡技術蓬勃發展，世界的物理界限被打破。根據第52次《中國互聯網網絡發展狀況統計報告》，截至2023年6月，中國網民規模達到了10.79億人，10～29歲網民占比達到了28.4%[2]。大學生已成為參與網絡空間的重要力量，網絡意識形態安全教育無疑是高等音樂院校一項極其重要的工作。

一方面，這項工作體現了全面落實立德樹人根本任務的內在要求。立德樹人是高校立身之本。在網絡空間中，不同思想相互交織、相互碰撞，對處在塑造世界觀、人生觀、價值觀關鍵時期的大學生的影響愈發顯著，對高校如何引導大學生立德，如何開展網絡意識形態安全教育提出了新的課題和更高的要求。因此，高等音樂院校要全面貫徹黨的教育方針，全面把握音樂類專業大學生思想特點，強化和突出網絡意識形態安全教育的價值，不斷提升“立德”教育的實效性和針對性，把立德樹人落到實處。

另一方面，這項工作也是培養德藝雙馨高等音樂人才的應有之義。我們黨歷來重視人才工作，“中國共產黨是一個在幾萬萬人的大民族中領導偉大革命斗爭的黨，沒有多數才德兼備的干部，是不能完成其歷史任務的”[3]。人才已成為當今國際競爭中的第一資源和重要力量，哪個國家擁有人才上的優勢，哪個國家將會擁有實力上的優勢。對于培養新時代的德藝雙馨高等音樂人才而言，德與藝相輔相成，二者缺一不可，但德立于先，是第一位的，并統率藝，這是人才培養的辯證法。德不僅指德行、品德，也包含政治品質的深刻意蘊。因此，高等音樂院校培養德藝雙馨高等音樂人才必須堅持正確政治方向，激發人才的使命感和責任感，這不僅是維護主流意識形態的必然要求，同時也是培養德藝雙馨高等音樂人才的現實訴求。

2. 新時代高等音樂院校網絡意識形態安全教育的困境

2.1 主流意識形態的包容性和網絡“信息繭房”的封閉性

包容性是社會主義意識形態的顯著特征，“社會主義主流意識形態的包容性，是其不斷發展進步的生命力所在”[4]，體現了馬克思主義發展觀的科學真諦，反映了社會主義制度的優越性。進入新時代，世界各國的聯系日益緊密，彼此之間的影響更加深刻，人類命運從未像今日這樣休戚與共。中國參與全球治理的積極態度，也充分彰顯了我國主流意識形態的開放包容性，充分展現了社會主義意識形態的高度自信和蓬勃生命力。因此，要不斷強化主流意識形態的包容性，增強主流意識形態的引領力。

強化主流意識形態包容性面臨的一個直接問題就是如何打破“信息繭房”的封閉性，引領并整合各種非主流意識形態。“信息繭房”是“信息傳播平臺采用過濾算法進行信息推送”[5]，在方便廣大受眾獲取信息的同時，也形成了信息窄化、信息割據和信息迎合的特征。在大數據等信息技術的加持下，人們成為算法的附庸，在網絡中接收的信息逐漸同質化，獲取的信息范圍逐漸縮窄，如同信息海洋中一座座封閉的“孤島”，事實上封閉了人們的價值選擇，弱化了主流意識形態的引領力和傳播力。“信息繭房”問題使意識形態領域不確定性因素明顯增多，在一定程度上消解了大學生群體對主流意識形態的認同感。

2.2 大學生信息獲取的主動性和網絡空間信息的干擾性

高校是滿足大學生求知欲，培養創造力的重要教育場所，是建設教育強國的龍頭，而大學階段也是一個人求知欲強烈的成長、成才的重要階段。一方面，在大學階段，大學生專業知識體系和能力基本形成。高校教育有別于中小學教育，側重于專業教育，旨在培養各類專業人才，這一特點在高等音樂院校尤為顯著，即培養符合社會要求的音樂專門人才。另一方面，大學生的價值觀念也基本形成。求知不僅指專業知識的獲取，而是一個綜合的概念，包含著對世界的認識。大學生懷揣好奇心，思想活躍、追求潮流個性，具有獲取各類信息的主觀能動性。網絡時代極大地滿足了他們的這一特性，深刻地影響著大學生價值觀的形成。同時，作為國家的未來，大學生的價值取向對國家也會產生影響。

而在當前，由于網絡空間的開放特性，一部手機即可獲取全世界范圍內的各種信息，在便捷人們學習生活的同時，良莠不齊、魚龍混雜的各類信息實時交互傳播也干擾著大學生的價值判斷和選擇，易產生削減大學生主流價值認同的隱患，給主流意識形態帶來了巨大挑戰。可見，網絡已成為當代大學生主流意識形態教育的不確定因素，網絡意識形態安全教育已是高校今后工作中的重要一環。

2.3 高等音樂院校專業教育的主導性和人文素養教育的邊緣化

高等音樂院校具有鮮明的院校特色、學科特長，學生專業水平和能力的培養模式也不同于一般綜合類院校，表現出專業教育的高度主導性。一方面，音樂專業的教學主要以“一對一”的形式為主，具有強烈的師承關系。“師父”對于“徒弟”有著較大影響，不僅體現在專業教育教學上面，也在日常言行舉止上潛移默化地影響著學生的價值觀。另一方面，音樂類專業大學生在中學時期就已形成了重專業的學習模式。盡管近年來國家在逐步推動藝考改革，進一步提高文化課成績錄取要求，如要求文化課所占比例原則上不低于50%等，但專業考核依然占據著較大比例。此外，音樂類專業本身需要大量時間進行練習，也在一定程度上不可避免地壓縮了文化課的學習時間，專業教育事實上是居于主導地位的。

而與之相對，卻表現出人文素養教育相對薄弱的情況。音樂類專業學生的綜合素質相對較薄弱，理應注重對他們的人文素養教育，但一般情況下，學校除了教育部要求的思想政治理論課、大學語文等，設置的人文素養課程較少，且人文素養課程優先級低于專業課程。這種過度強調專業化、人文素養教育邊緣化的模式顯然不能適應當前社會對于高等音樂人才的需要。因此，高等音樂院校培養德藝雙馨高等音樂人才，需要解決好專業教育與人文素養教育的平衡問題。

3. 新時代高等音樂院校網絡意識形態安全教育的對策

3.1 充分發揮思政課主渠道作用，強化主流意識形態引領力

網絡已成為意識形態斗爭的最前沿，面對網絡思潮多元化的形勢，高等音樂院校必須發揮思政課主渠道作用，鞏固以馬克思主義為指導的主流意識形態的主導地位，強化主流意識形態的引領力。

一方面，思政課教師不僅要懂理論、會講理論，在日常生活中也應關切網絡中的熱點問題，從而更好地將實際問題和理論知識結合起來，增強教學實效，回應學生的困惑；另一方面，對大學生進行網絡意識形態安全教育，尤其是闡釋熱點問題，應同大禹治水一般，宜疏不宜堵。正如馬克思指出，“一個時代的迫切問題，有著和任何在內容上有根據的因而也是合理的問題共同的命運：主要的困難不是答案，而是問題”[6]，網絡意識形態安全教育應避免只抓“本本”上的“答案”，生搬硬套地灌輸，而要剖析熱點問題產生的根源，探尋大學生關注輿論熱點，甚至盲從、沉迷一些不良思想的真正動機，通過引導大學生細致思考，一步步抽絲剝繭，理解問題的實質，從而轉變“老師講、學生聽”一教了之的狀況，提升大學生的參與感、認同感。

此外，學校應積極聯系相關政府機構和社會組織，建立常態化大學生網絡意識形態安全教育機制，發揮制度優勢，形成教育合力。例如，通過與官方媒體等共同開展網絡安全教育的宣傳教育活動，使學生了解當前媒體的運行機制，幫助他們塑造批判性思維方式，形成對謠言、輿情等的科學認知。

3.2 促進“藝術+思政”教學有機融合，保持主流意識形態教育親和力

德藝雙馨是文藝人才培養之標準，“德”是樹立正確價值觀，“藝”是才能的體現，二者需兼備，但立“德”為先，育人的根本在于立德。因此，高等音樂院校培養德藝雙馨的文藝人才要以德為先，特別是當前網絡空間思想多元化、價值觀功利化、風氣浮躁化等對大學生之“德”的侵蝕，加之高等音樂院校大學生重專業、疏文化的普遍情況，立“德”教育的重要性不言而喻，網絡意識形態安全教育刻不容緩。

一方面，在思政課堂中引入音樂藝術。音樂是人對現實生活的審美體驗，本身又具有社會意識形態屬性，因此，可以把音樂藝術融入思政課教學，用音樂闡釋理論。例如，以《黃河大合唱》作為案例，在思政課教學中講清毛澤東關于新民主主義文化大眾化的論述，既能激發學生興趣，又能幫助并加深學生對于理論的學習理解，進而起到思政教育的作用。另一方面，在音樂教學中融入思政元素。音樂本身具有文化內涵，可挖掘的思政元素較多。例如，在聲樂專業教學中，從革命時期一直到新時代的紅色歌曲，都是反映不同時代主題和精神的一面面鏡子；在管弦和鋼琴這類西洋樂器專業中，也能挖掘出如貝多芬反抗封建社會壓迫，不屈服于命運而作的《命運交響曲》這類屬于人類共性的價值觀念。挖掘凝練每個專業每個課程的優質思政內容，并通過科學設計，有效融入專業課教學，不僅給大學生傳授了專業技能，也在潤物無聲之中傳遞著主流價值。

3.3 打造素質過硬的意識形態工作隊伍，增強網絡意識形態安全教育支撐力

在網絡快速發展的背景下，高等音樂院校如何應對意識形態領域復雜多變的情況，抵御網絡意識形態風險，牢牢掌握主流意識形態話語權，為黨和國家培育德藝雙馨高等音樂人才，是一項重要課題。而做好意識形態工作，構建一支強有力的意識形態工作隊伍是關鍵一步。

一方面，要強化校黨委領導責任。校黨委是高校領導核心，要切實加強組織領導，做好網絡意識形態安全教育頂層設計。維護高校網絡意識形態安全，校黨委要做好統籌全局工作，既要把宣傳教育社會主義意識形態擺在重要位置，加強監督管理，也要健全應對來自網絡輿情、信息泛濫等網絡意識形態安全挑戰的機制，筑牢網絡意識形態安全防線。

另一方面，要發揮思政課教師的紐帶作用。思政課教師是社會主義意識形態的宣講者、捍衛者，不僅要站好三尺講臺，也要走出教室，通過與校領導、院系雙向“結對子”形成相互支撐。與校領導結對，能有效貫徹學校關于網絡意識形態安全教育的要求，同時也能及時反饋教學情況，提升工作實效性。同時，與各院系結對，深入院系中，幫助思政課教師更好地掌握各專業學生的思想特點、行為習慣，也能幫助專業課教師理解思政教育實質，實現思政課程與課程思政的良性發展，提升網絡意識形態安全教育實效。

結語

新時代網絡空間的發展變革，將進一步加速信息的傳遞、思想的激蕩，網絡的“雙刃劍”效應對于大學生群體的影響也將變得更加顯著，面向大學生的網絡意識形態安全教育的重要性也將更加凸顯。對于高等音樂院校而言，必須有針對性地探析當前網絡意識形態安全教育困境的根源所在，制定行之有效的對策，不斷提升高等音樂院校網絡意識形態安全教育能力水平，增強網絡意識形態安全教育實效，從而實現對大學生網絡意識形態安全教育的目的。

參考文獻：

[1]欒淳鈺，黃天罡.網絡空間：馬克思主義人的本質觀的新發展[J].華僑大學學報（哲學社會科學版），2022（4）：15-23.

[2]中國互聯網絡信息中心.第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》發布[EB/OL].（2023-08-28）[2024-01-20].https：//www.cnnic.net.cn/n4/2023/0828/c199-10830.html.

[3]毛澤東選集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1991：526.

[4]曹婷婷.澄清對主流意識形態包容性的幾個認識誤區[J].人民論壇，2018（1）： 120-121.

[5]李紅坦，譚思玲.“信息繭房”對高校主流意識形態傳播的挑戰與應對策略[J].傳媒，2023（7）：71-73.

[6]馬克思恩格斯全集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995：203.

作者簡介：梁肖，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

基金項目：2023年度陜西省藝術科學規劃項目——新時代德藝雙馨文藝人才隊伍培養機制研究（編號：2023HZ1780）；2023年度陜西本科和高等繼續教育教學改革研究項目——陜西紅色音樂在“大思政課”建設中的應用研究（編號：23BY105）。