高校思政教育視野下實踐育人現狀、體系構建與路徑優化研究＊

陳吉慶

（遼寧中醫藥大學馬克思主義學院,遼寧沈陽 110847）

人類在改造客觀世界當中的活動被稱為實踐。實踐是人類提高自我技能的重要路徑。思政教育視野下，實踐育人是非常重要的育人形式，它旨在通過實際的實踐活動，培養學生的思想政治素質、社會責任感和實踐能力[1]。然而，當前高校實踐育人存在一些問題和挑戰。為此，本文將從高校實踐育人的現狀入手，對高校實踐育人體系構建與優化路徑展開研究，以供參考。

一、高校實踐育人的現狀

當前，高校實踐育人存在著重視程度稍顯不足、實踐育人的形式和內容相對單一、實踐育人缺乏實質性效果、實踐育人機制不健全，重短期，輕長效等問題，這些問題需要引起我們的重視。

1.重視程度稍顯不足

當前，很多高校逐步開始重視實踐育人，將實踐育人規劃到了高校思政教育體系中，制定相應的實施方案。但是相比于學科理論教學，實踐育人的重視程度還是稍顯不足。無論是從課程設置還是資金投入等方面都可以明顯看出。也正是因為對實踐育人的重視程度略顯不足，導致實踐環節相對薄弱，學生缺乏充足的實踐的機會，一定程度上影響了實踐育人的質量和效果[2]。

2.實踐育人的形式和內容相對單一

《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》指出，實踐教學、軍事訓練、社會實踐活動是實踐育人的主要形式。高校的育人實踐活動是一個全面的社會化的行為，但是當下人們還存在著一種誤區，認為育人活動只需要在高校當中進行就可以了[3]。這造成了高校育人實踐平臺的狹窄和活動的單一。學生在有限的實踐活動當中，難以拓展知識面和提升技能，在社會交往能力等方面也無法獲得應有的鍛煉機會，這對于高校為社會培養合格的人才是不利的。事實上，雖然高校的校園是育人活動的核心，但是各種學生活動也都應當成為高校實踐育人的載體，諸如大學生志愿活動、創業實踐、論文課題開展、公益勞動、社會調研等都應當包含在高校育人實踐活動當中，在育人的形式上應當是多元化的。

3.實踐育人缺乏實質性效果

實踐育人本身應該是扎實開展的育人活動，但是一些高校的實踐育人活動仍然存在形式化的問題，實踐育人效果缺乏實質性效果。一些實踐活動只是為了完成任務而進行，缺乏實質性的內容和效果。一些實踐活動只是走過場，走馬觀花，沒有真正讓學生在實踐中學習和成長[4]。

4.實踐育人機制不健全，重短期，輕長效

當前高校實踐育人在機制上存在著諸多的問題。一是育人的師資隊伍不健全，沒有形成科學、合理的教學理念和體系，同時，相關的專業教師隊伍不足，無法完成對學生實踐活動的指導[5]。二是實踐活動的設置不夠科學。很多活動流于表層，并沒有真正地起到鍛煉學生能力的作用，而僅僅只是做一做表面文章。學生在參與這些實踐活動的時候，自然也是敷衍了事。三是在評價機制上沒有形成系統化的模式。高校對于學生參與實踐活動的評價只是簡單的給予相應的學分，沒有真正進行科學的考核，這就導致學生只是以參加活動為目的，等到所需要的學分拿到手之后，就立刻停止活動，根本難以達成實踐活動所要求的效果。此外，由于社會文化的多元化發展，很多實踐活動在形式和內容上都趨向于娛樂化，這同樣也是一個重要的問題。

二、高校實踐育人體系構建與路徑優化

高校實踐育人體系是通過社會實踐等方式，培養學生形成具備高度的社會責任感和優秀的社會實踐技能的教育模式，有助于提高學生的綜合素養，在高校教育工作有著極為重要的價值。

1.強化對實踐育人的重視程度，樹立明確的育人目標

當前的高校，在育人工作上不但責任重大，而且還面臨著更多新的挑戰。因此，高校必須樹立起明確的育人目標，要讓學生有著正確的價值認知，積極的培養學生的社會責任感，提高其應對問題、解決問題的能力，鍛煉其創新技能，要以培養符合當前社會發展需求的人才為育人目標[6]。一是要強化對學生的思政教育，要在課堂教學、實踐活動當中積極地向學生傳遞正確的人生觀、價值觀，提高學生的思想道德水平。同時也要認識到每位學生之間的差異性，并在這個基礎上對學生進行有針對性的教育引導。二是要利用好高校的各種實踐平臺以及各類社會資源，為學生開拓更多有價值的實踐機會，讓其能在參與活動的過程中得到鍛煉。這就要求高校要和政府、企業等單位協同合作，共同開發更多育人實踐活動項目。

2.豐富實踐育人的形式和內容

第一，在實踐育人活動中加入社會主義核心價值觀的相關內容。

實踐育人活動的核心即是通過讓學生參加各種實踐活動，將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，讓其對國家和社會產生強烈的責任感，讓自我的行為與國家的命運、社會的發展緊密地聯系在一起[7]。因此，高校必須要在理論認知上深刻的把握社會主義核心價值觀的內涵，并將其有機的轉化成為各種實踐活動，讓學生在參與的過程當中，完成對自我的提升。具體的活動形式可以包括：各種愛國主義教育活動如黨史知識競賽、知識宣講等；尋找身邊的道德模范、勞動模范等；參與各種公益勞動活動；以愛崗敬業為主題去各企業參觀；參加學校組織的勤工儉學活動等。

第二，在實踐育人活動中加入“四個正確認識”的重要內容。

隨著社會經濟的發展，當前大學生在正式步入社會之前，已經受到了多元化價值觀的沖擊。要讓高校學生樹立正確的價值觀和人生觀，就必須要引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。“四個正確認識”是培養學生形成社會主義核心價值的重要內容，因此，高校要以“四個正確認識”為實踐活動核心，開展宣講活動、社會調研、參觀走訪等多項實踐活動，讓學生通過參與活動對自我有著準確的個人定位，在思想上提高道德水平，并且培養學生的社會責任感，讓其能夠成長為吃苦耐勞、勇往直前為國為家努力奉獻的時代人才[8]。

第三，在實踐育人活動中加入紅色文化的重要內容。

我國的教育資源當中，紅色文化是培養學生愛國主義信念和社會責任感的重要內容。在實踐育人活動當中，高校也應當結合紅色文化，開拓更多育人的新路徑。比如，可以在高校當中舉行紅色文化主題的系列實踐活動，積極引導學生參與其中，這些活動包括紅歌比賽，讓學生學唱紅歌，并且了解紅歌背后的黨史；舉行紅色影視文化節，讓學生通過觀看紅色電影、電視劇，對革命年代的英雄人物浴血奮戰的故事以及勇于斗爭的精神有著更深刻的體驗。

3.通過優化課程設計使實踐育人更具實質性

高校要利用好學校的各類課程，通過優化課程設計，為學生營造更多的實踐平臺。比如，在教學課程當中，增加更多的實驗環節，給學生以更多的動手機會，在相關科研課題的設置上，多安排調查研究等實踐類的內容，讓學生能夠在完成課程學習的同時，實踐技術能力也得到提升[9]。高校要利用好自身的各類平臺，開展更多的實踐育人活動，用氛圍營造的方式引導學生積極參與各類實踐活動。比如，高校可以定期地舉行主題調查研究活動，學生在學習的各個階段都能參與其中，并且找到適合自己的研究專題，由此，學生可以形成調研的習慣，這對于提升其社交能力、創新能力有著重要的幫助。高校也要利用好社會上的各種資源，要把高校的教學內容和企業、單位的平臺結合起來，創設更多的實踐項目，給學生以更多的實踐機會，同時也把高校的思想政治教育延伸到社會當中。一方面，高校要利用本地的各種文化資源，把具有正向指導意義的社會案例引入到高校的思政課堂當中。另一方面，高校也要引導學生走出校園，通過讓其參加志愿活動、公益服務等強化對學生的思想道德水平教育。此外，高校也要嘗試建立實踐教學基地，作為常態化的實踐育人平臺。比如，可以和企業進行深度的合作，組織學生到企業當中進行參觀，讓學生提前了解職業環境，還可以讓學生到企業當中參加實習，嘗試將所學的知識和實際工作結合起來，提高學生的見識和能力。

4.學校、社會、企業、網絡等多元化的聯結

高校要積極地推進“大思政課”建設，在實踐育人平臺上要拓寬視野，多尋求校外各類資源的幫助。高校自身必須認識到，學校、社會、企業、網絡等多元化的聯結，可以讓高校實踐育人工作在切入角度、開展形式、內容設置上得到進一步的深化[10]。因此，高校要做好各類資源的統籌工作，提高實踐育人效率。

第一，要對歷史文化資源進行深入的挖掘和重新地整合。高校要從中國共產黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史這“四史”當中進行深入的發掘，要從中找尋對于當下青年學生道德培養有益的內容和案例，讓學生通過學習革命前輩的精神獲得思想的洗禮。

第二，要結合時事，拓展思路，從現實中發現更多的育人資源。社會在前行的過程當中，也在不斷地涌現更多時代楷模，比如在抗擊疫情之時的各行各業的先進人物，以及在打贏脫貧攻堅戰當中做出卓越貢獻的模范，這些人物的精神和故事都可以成為高校實踐育人工作的資源。所以，高校要對時代內容進行深入的整合，建立實踐教育資源庫，同時，也可以與紀念館、展覽館等單位合作，建立長期的實踐育人基地，從而形成更具特色的多元化實踐教學體系。

第三，要認識到信息化時代的利好，將其應用到實踐育人工作當中。高校要積極開發實踐教學網絡平臺，構建線上實踐育人基地，發揮網絡時代信息傳播的優勢，通過云分享、短視頻、數字展館等多種網絡形式完成對學生的實踐教學。

第四，高校要將校外師資力量積極的引入到高校當中，可以讓模范人物、黨史研究者等作為客座教授，參與到對學生的思想政治教育當中。也可以邀請科學家、企業家等到高校做匯報、開展講座，讓學生能更切實的了解時代發展形勢、學習到更多實踐技能。

第五，通過校企合作使實踐育人落到實處。建立校企合作機制，高校與企業應簽訂長期合作協議，明確雙方在人才培養、科研合作、技術交流等方面的責任和義務。定期召開校企合作座談會，共同探討合作中存在的問題和解決方案。開展頂崗實習，學校根據企業需求和學生專業背景，有計劃地安排學生到企業進行頂崗實習。實習期間，企業安排專人指導學生，讓學生參與實際工作，了解企業的運作流程和崗位要求。共建產學研基地，高校與企業共同建立產學研基地，開展科研項目合作，將科研成果轉化為實際生產力。學生可以參與到科研項目中，提高自己的科研能力和實踐能力。

5.完善實踐育人評價體系

第一，建立多元化評價指標。綜合考慮學生的實踐表現、創新成果、社會貢獻等因素，制定多元化的評價指標。不僅要評價學生的實踐技能，還要關注學生的綜合素質和創新能力。

第二，加強過程性評價。在實踐教學過程中，教師要對學生的學習態度、實踐操作、團隊協作等進行實時評價。

第三，引入第三方評價。邀請行業專家、企業代表等參與實踐育人評價，從專業角度對學生的實踐能力進行評估，確保評價的客觀性和公正性。

三、結語

高校要深刻認識實踐育人工作的重要意義，在社會發展的新形勢當中，更加切實的踐行實踐育人的理念，并在教育教學中構建實踐育人體系，積極找尋新的角度，構建更加符合時代發展特征的實踐育人新機制，整合校內、校外各類教學資源，讓其都能夠為完善實踐育人體系服務，從而培養堪當民族復興大任的時代新人。