共享經濟時代經管類大學生管理能力素質培養研究

趙 文

隴南開放大學，甘肅 隴南 746000

隨著互聯網和信息技術的快速發展，以共享經濟為主要內容的很多新經濟模式蓬勃發展，無論在保障民生，還是在推動社會發展等方面都起到了積極作用，同時還促進了社會穩定。面對共享經濟時代的快速發展，高校經管類大學生出現了供需兩難的情況，社會對經管類學生的綜合能力提出了更高要求，學生不僅需要掌握專業技能，還要具備符合市場發展需求的綜合素質。高校應順應共享時代發展，培養更多能夠對社會有貢獻的經管類大學生［1］。

一、共享經濟時代下經管類大學生管理能力現狀

所謂的共享經濟就是以第三方信息技術平臺為媒介的一種經濟模式，以商品供需方為代表，用資源轉移和短時間借用達到經濟效益的一種新經濟模式。隨著科學技術的發展，互聯網和信息技術為共享經濟行業提供了強有力的技術支撐，共享經濟還把移動支付技術、定位導航技術進行了高度結合，打造了新的市場形態。在共享經濟的快速發展下，各行各業實現了轉型企業對經管類大學生的專業技能管理能力提出了較高要求。當代大學生的理論知識掌握情況較好，但是管理能力普遍較低，還有很多大學生出現了綜合技能水平不高，自主學習能力差，大數據技術、云計算技術知識匱乏等系列的問題，導致在就業時表現出了較弱的競爭力，創新力、應變力、社交能力不強，在職業規劃中過于追求穩定。

近年來，隨著我國高校畢業生人數的不斷增加，企業可選擇的人才范圍也變得越來越大，大多數企業傾向于選擇技術性較強的人才，不愿意花費過多時間和資金去培養新人。此外，隨著社會的信息化與多元化發展，傳統教育模式已經不能再適用于共享經濟時代，一些高校教師的教學技能和知識儲備無法適應新的教學模式，甚至有些高校沒有隨著時代的發展而更新教學內容，因此如何在共享經濟時代下緊跟時代步伐，培養出更多滿足社會需求的經管類管理人才，成為高校當前必須面臨的問題［2］。

二、經管類大學生管理能力出現問題的具體成因

（一）學生學習主動性不高

學生進入大學校園以后，學習壓力明顯少于中學階段，有更多自由實踐的時間。如果學生沒有充分利用起寶貴的課余時間，沉浸在休閑娛樂中，就會漸漸失去學習主動性，甚至擱置學業。在高校經管類人才培養中，由于理科知識偏多知識的抽象性較強，導致學生表現出了興趣不高，主動性差等問題。在互聯網時代，無論是專業知識點還是教輔工具，都能夠輕而易舉地獲得，教師在課堂中所提出的問題均可以在互聯網中搜索答案，所以學生也不愿意花費過多時間進行思考，長此以往形成惰性。此外，經管專業的課堂時間有限，再加上經管專業知識的學習離不開大量的資料，若是學生缺乏良好的學習習慣，就很可能對專業知識的掌握僅停留在表面，知識面非常狹隘，無法把理論結合到實際中去，更是難以形成良好的管理能力。

（二）學生的管理實踐機會較少

首先，當代企業自身管理具有規范性和客觀性，但是高校中經管類專業學生的創新能力決策能力可能無法滿足企業發展中對人才的具體需求，所以在過去一段時間，企業對經管類實習生的接納度不高。各大企業一些基層崗位對學生專業考查水平較低，但是基礎崗位的可代替性也較強，在招聘這些崗位員工時認為經管類學生經過培訓也可以勝任崗位，導致經管類學生缺少了很多實踐機會。其次，企業往往對學生的工作經驗，創新能力，學習能力，有著較為苛刻的要求，而當代經管類大學生主要擅長的是理論知識，缺少社會實踐，可能無法滿足企業需求。最后，大多數經管類專業教師的教學經驗十分豐富，但缺乏企業一線工作經歷，絕大多數的業余時間在鉆研專業類的知識和科研任務，導致學生難以把理論應用到實踐中去。

（三）職業規劃缺少實際性

受傳統理念的影響，大學生希望找到舒適、輕松、高薪的工作，把自身的未來職業生涯規劃定位在大城市的大型國有企業和民營企業當中，不愿意前往中小型企業或者基層崗位，希望在大城市中尋求更好的出路，這種好高騖遠，實際性不強的職業規劃影響了當代大學生的擇業觀念。還有一些學生對自身未來工作的期望值較高，但經過兼職實習以后又失去了信心，甚至開始出現淡化專業的思想，很多經管專業大學生放棄從事此專業的工作，可能會投入會計、金融等行業中去。正是由于這種思想的存在，一些經管專業大學生把學習時間放在了準備其他行業就業的準備工作中去，擱置了專業知識的學習，導致成績不高，或者游走在及格線邊緣［3］。

三、共享經濟時代經管類大學生管理能力素質培養路徑

（一）改革傳統教學方式

在共享經濟時代，教師可以應用智能平臺改變傳統的教學方式，充分投入到互聯網、云計算、大數據等先進技術的應用與研究中去，以先進技術為教學支撐，彌補傳統教學模式中存在的不足，以此來構建和諧、現代、高質量開放的課堂。教師可以通過智慧云、學習通等學習平臺發布教學案例和參考視頻，以及學生需要參與的實踐課題項目，讓學生利用時間收集行動的資料并完成匯報材料，隨后在課堂上教師讓學生們分成小組進行匯報，并回答教師提出的問題進行案例分析、理論知識講解等。教師還能應用互聯網平臺發布與教學內容相關的問答，讓學生們進一步理解并掌握知識。總之，應用新型的教學方式，不僅要滿足共享經濟時代的教學要求，還能促進經管類專業的教學現代性與教學質量，發揮學生的主體性，挖掘學生的主觀能動性，從過往的教師向學生單項教學變為教師與學生之間的“雙向奔赴”，創造輕松的學習氛圍，才能全方面促進經管類專業學生發展，進而促進管理能力的提升。

（二）加大實踐教學力度

共享經濟時代為學生們提供了豐富的學習資源，教師需要利用這個機會，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，價值觀，培養學生形成良好的思想道德行為以及分辨能力，讓學生有選擇性地吸收專業知識，并完成學習任務。在共享經濟時代下，培養經管專業學生的觀察力，提高他們的綜合素質，僅憑理論教學是遠遠不足的，實踐教學是完善高校經管專業教學體系必不可少的部分，也是促進學生管理能力的重要環節。因此，高校可以在院校內打造實踐基地，模擬企業一線的市場環境，例如沙盤模擬、經濟管理實驗基地以及企業的運營管理系統等，把市場搬進課堂，為學生創造相似的市場環境，讓學生們在這樣的環境中施展能力，通過身臨其境來不斷挖掘自身潛能，進而實現理論與實踐相結合的教育目標。高校為了進一步提高學生的綜合素質，可以通過舉辦經管專業知識競賽、經管專業挑戰杯的課外活動，幫助學生鞏固課堂內外學習到的理論知識和實踐知識，還能夠在活動當中，促進學生的創新能力和團隊協作能力，豐富學生的課外生活，讓學生感受到自身所學專業知識在社會當中的重要作用，形成良好的學習氛圍。經管類教師必須意識到，參與經管專業的實踐活動，一方面能夠讓學生們在活動中結識愛好相同的朋友，還能夠和朋友們共享專業知識，形成良性競爭意識。另一方面，學生在參與課外活動中，能及時了解自身的學習情況，發現學習中存在的優勢和劣勢，進而補齊短板，在后續的學習中對癥下藥，發展成復合型的管理人才。

（三）落實校企結合

在共享經濟時代，高校要意識到優秀企業對輔助培養人才的必要性，并盡快落實校企合作，與優秀企業達成校企協同培養人才的模式，發揮現代專家型教育資源優勢。

第一，高校要通過資金投入的方式，在企業中聘用一些優秀管理者給學生上經管專業課。企業中的一線教師可以通過線下線上的方式與學生分享在崗位中所遇到的各種工作情況，例如制定生產計劃規劃營銷方案、公司戰略布局等工作經驗。第二，在共享經濟時代，先進的技術為遠程教學提供了充足保障，高校可以選擇通過視頻會議的方式，幫助學生融入企業的工作日常，爭取讓學生們通過屏幕感受企業一線的工作狀態，以及企業的運營模式部門管理模式以及分工考核等。第三，高校可以安排經管專業學生前往企業進行實習，感受企業的管理方式和企業文化，了解與所學專業相關的工作內容，學習企業一些工作人員的工作方式與為人處世，讓學生在一些崗位中發現自身存在的不足并查缺補漏，明確日后的學習方向，為畢業后的順利就業奠定基礎。第四，隨著校企合作的深入融合，高校還要考慮推動教師的“雙師型”建設，把教師的實踐經歷與職稱評審進行結合，鼓勵教師積極進入企業當中進行學習，并在企業實踐中探索教學素材，以此來促進科研項目和學術成果。

（四）培養學生的創新意識

隨著人工智能、區塊鏈技術等一批新技術的研發和應用，企業在產品生產中開始著重提升技術與服務，朝著現代化商業模式進行發展，這也代表著當代高校經管類學生應掌握先進技術。例如區塊鏈、人工智能等新興技術，并把這些技術充分應用到學習和工作中，才能夠在企業管理層面得到體現。高校要結合共享經濟時代下的經管專業學生培養目標，不斷創新傳統的職業培訓模式，讓教師在共享經濟時代領略更多的新型教育模式和新型教育理念，重視其交叉學科課程教學的重要性，幫助學生構建新的思維和認知，掌握時代前沿的商業模式和產品，提高經管類專業學生的創造力和想象力［3］。

（五）政府加大鼓勵和扶持

第一，在共享經濟時代，政府要加強發展規劃指導，使優秀教育資源得到充分配置，并融入高校經管類專業的發展規劃中去，引導高校構建人才培養的動態調節機制，保證人才培養工作與社會經濟發展模式以及企業的人力資源需求相互結合。第二，針對共享經濟時代下高校經管類專業人才管理能力和素質培養方面，政府要加大政策和資金支持，幫助高校快速構造經管類的實踐模擬實驗室以及信息系統和網絡教學平臺，為學生提供優質的教學資源，督促高校注重學科的動態調整以及理論與實踐的結合，保證高校的人才供給完全能夠滿足共享經濟時代的需求。第三，為高校經管類學生擴展時間空間。當地政府要進一步完善靈活就業的知識政策，幫助高校大學生擴展新興領域的實踐機會，并積極鼓勵高校不斷挖掘共享經濟時代下當地企業的實習機會，促進經管類學生的就業率，發揮經管學科的優勢，引導學生參與到戰略性新興產業的就業中去。此外，當地政府還要意識到，當今人才競爭的激烈性，以及農村基層和中西部地區的發展前景，加強對于中西部和農村基層的地區職業發展的宣傳，并推動農村基礎設施建設，轉變當代經管類大學生的就業，鼓勵大學生積極熱情地前往基層進行實習和工作，讓自身所學的專業知識與專業技能得到最大程度發揮。

四、結語

在共享經濟時代，高校經管類畢業生就業壓力越來越大，需要高校改變傳統的人才培養模式，不斷培養學生的管理能力和綜合素質，通過教學改革、校企合作、加大實踐教學力度，培養學生創新能力等一系列措施，促進經管類學生的創新意識、管理能力以及理論與實踐結合的能力，為學生日后步入社會奠定基礎，并向社會輸送更多有價值的復合型人才，突出高等教育院校人才培養的核心力量。