中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”的價值邏輯

蘇玉波　董育余

摘 要：弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系為培養現代化人才提供強勁動力。通過探索中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”的價值旨趣、價值訴求、價值意蘊，形成系統化科學化的價值邏輯結構，標定落實立德樹人根本任務的價值遵循。在此基礎上，以立足黨指導思想的頂層設計、構筑“大思政課”主要陣地、拓寬多元場域傳播渠道、完善質量評價機制等方面為著力點，構建以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”的實踐進路，賡續高校師生的精神血脈，培養實現中華民族偉大復興的奮斗者和接班人。

關鍵詞：中國共產黨人精神譜系；大思政課；偉大建黨精神；價值遵循

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2024.01.012

中圖分類號：G６４1；D642文獻標識碼：A文章編號：１６７２-９７４９（２０24）０1－０075－０6

“黨的精神譜系是在血與火的生死考驗中錘煉而成的，是偉大革命實踐的產物，集中體現中國共產黨人的真理品格和人格力量”［1］。以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，體現出鮮明的獨特價值，是建設社會主義現代化強國的精神紐帶，是推進教育強國建設的重大時代課題。將中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”，充分發揮偉大建黨精神的歷史合力作用，探索其內在的價值遵循和實踐進路，錘煉現代化人才培養的政治品質，在“大思政課”建設過程中悟透、想深、融入精神譜系，塑造高校“大思政課”發展新動能新優勢。

一、中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”的價值旨趣

習近平總書記指出：“我們民族有一脈相承的精神追求、精神特質、精神脈絡。”［2］以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系是中國共產黨在前進道路上無懼各種風險挑戰、披荊斬棘的源泉力量。因此在“大思政課”建設過程中明確中國共產黨人精神譜系融入的目標旨趣，明晰融入發展的價值目標，是舉旗定向的首要環節。

1.中國共產黨人精神譜系是實現中華民族偉大復興的精神坐標

以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系發軔于中華民族不斷奮斗的歷史征途中，是實現中華民族偉大復興的精神坐標。中國正處在“百年未有之大變局”的重大歷史機遇期和挑戰期，中國人民必須堅定弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，“我們必須從實際情況出發，也就是說，必須通過一種符合于改變了的環境的辦法來利用革命熱情。”［3］一個民族的內在精神源力深刻影響著國家、社會、個人的思維方式和行為方式，對個人的認知、性格和社會性具有引導和塑造功能，發揮好教育對個人價值塑造的浸潤作用，引導優質人才隊伍價值意圖之下的行為選擇是重中之重。國家一切的行動都是受思想意識和精神動力去支撐和促進的，如果沒有獨立堅韌的精神，如果丟掉民族的文化的精神核心，將在政治、經濟、思想等方面失去支撐。弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，在新時代煥發出新光彩，為實現中華民族偉大復興提供內在支撐。

2.中國共產黨人精神譜系是建設社會主義文化強國的動力支撐

“全面建設社會主義現代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發展道路，增強文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設社會主義文化強國”［4］。優秀文化所表達出的價值取向和精神追求關系到國家民族的興衰成敗。以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系不僅表明現代化建設旗幟的鮮明底色，更是民心齊聚的應然之舉，是建設社會主義文化強國的動力支撐。弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，只有將中國人民的思想以及文化堡壘牢牢筑起，實現人民對美好生活的向往，才能為文化強國的建設指明方向并積蓄更多的力量。以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系以中華民族的奮斗歷史為事實，在實踐中蘊藏文化涵養，為社會主義文化強國建設道路的推進帶來了思想上的豐厚沃土。

3.中國共產黨人精神譜系是緊握意識形態領導權的主要環節

增強社會主義意識形態、堅持和維護馬克思主義的指導作用，是堅定以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系的必然要求。偉大建黨精神是中國共產黨人內在靈魂的體現，只有在時代發展的步伐中“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，”才能在真正意義上為意識形態發展保駕護航，才能更有力地緊握意識形態領導權。弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用系統化、理論化的思想理論體系和價值體系來表達特定的思想立場和價值觀念，通過舉旗定向、育人興文加強意識形態建設，牢牢把握意識形態話語權與領導權。偉大建黨精神內在本質的表達形式，是思想的投射，賡續創新中國共產黨人精神譜系，在中國共產黨的領導下建設具有凝聚力的社會主義意識形態，從存在與意識相統一的哲學范疇中解析緊握意識形態領導權的基本遵循。

二、中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”的價值訴求

以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系是建設“大思政課”的重要支撐和發展動力。在“大思政課”建設過程中弘揚偉大建黨精神的核心思想，展現新時代黨的精神風貌，是育人本質發展和賡續中國共產黨人精神譜系的必然要求。立足“大思政課”的實際訴求和偉大建黨精神的深刻內涵，進行系統性的實踐活動，使其在理想信念教育、愛國主義教育和思想道德教育中聯動協同，才能真正突顯融入的必要性和價值性。

1.中國共產黨人精神譜系是理想信念教育的基礎

習近平總書記指出：“理想因其遠大而為理想，信念因其執著而為信念。”［5］中國共產黨人精神譜系以偉大建黨精神為源頭，而“堅持真理、堅守理想”作為偉大建黨精神的首要內涵，內嵌于中國共產黨人精神譜系。理想信念的形成不是一蹴而就的，而是在歷史長河中形成的對民族的共同價值情感、價值認識和價值追求，是一種崇高的精神狀態。高校“大思政課”建設過程中要堅持以馬克思主義和中國特色社會主義理論體系作為指導思想，以紅色革命文化和社會主義先進文化凝聚共識，發揮理想信念教育的指引作用，以理想信念教育作為育人的重要內容，強調在教學過程中實現立德樹人的根本任務，用偉大建黨精神滋養理想信念，不斷推進“大思政課”教育理論的創新和發展，形成時代青年獨特的精神面貌和氣質品格。弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，做好“大思政課”教育，用偉大精神浸潤出理想信念之花。

2.中國共產黨人精神譜系是愛國主義教育的核心

習近平總書記強調：“在中華民族幾千年綿延發展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵我國各族人民自強不息的強大力量。”［6］以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系內生于黨在危難時刻對創建美好生活的向往和拼搏奮斗，表現為強烈的民族自信心和自尊心；表現為為了民族發展而努力奮斗和堅持不懈的偉大精神；表現為社會普遍的基本道德準則和規范，是愛國主義教育的核心。愛國主義精神體現出人民對國家的強烈歸屬感和依賴感，“大思政課”與精神譜系在培育高校學生家國主義情懷中具有高度的相容性、相似性和相依性。“大思政課”教育過程中要通過“重走奮斗路”的理論學習與實踐探索將中國共產黨人精神譜系中為國家、社會和人民向榮發展的堅定信念落到實處，只有使學生從內心深處感知百余年間黨為國家整體發展不懈奮斗的魅力，高校才能培養出富有深厚愛國主義情感的時代新人，才能更進一步地走向教育高質量發展的階梯。

3.中國共產黨人精神譜系是思想道德教育的支撐

在建黨百年中，中華兒女的智慧熔鑄成為以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，其中蘊含的哲學思想、人生哲理和道義理想成為其區別于世界其他精神的獨特標識。弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，就是為思想鑄就堅強堡壘，自覺抵御不良文化和思潮的侵蝕，為思想道德教育提供堅實的支撐，推動思想道德教育長足穩定發展。偉大建黨精神啟迪新時代青年不斷提升思想道德修養，將個人發展與國家、人民的共同發展相統一。“為人民服務”的雷鋒精神、“不畏犧牲”的黃繼光精神、“意志堅定”的邱少云精神等，這些都是進行思想道德教育真實生動的案例。在“大思政課”建設期間弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，讓優秀紅色文化浸潤心靈，培養和樹立高校學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助當代大學生厘清國家、社會和家庭之間的關系以及他們身上所肩負的歷史責任與使命，將自己的人生目標和夢想與國家夢想緊緊聯系在一起，是思想道德教育的重要支撐。

三、中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”的價值意蘊

挖掘中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”的元素，突出精神源頭的思想基點，使精神譜系適應新時代的育人環境。解析偉大建黨精神的本質內涵，充分認識其獨特性，系統化著眼解決“融什么”的問題，找準融入的著力點，架設好以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”的“橋”與“路”，以便更好地提升新時代“大思政課”育人的適需服務效能，探尋“大思政課”建設的新境界。

1.中國共產黨人精神譜系的指引性堅定“大思政課”育人理念

“堅持真理、堅守理想”的偉大建黨精神是中國共產黨帶領人民群眾在實踐生活中不斷總結提煉出來的精華，是經過實踐檢驗的真理，閃爍著智慧的光芒，具有強大的指引性。將以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”，剖析從哪里來，走向哪里，怎么融入，離不開精神譜系永不過時的理論價值。著眼偉大建黨精神的源頭地位，發揮精神譜系凝聚共識、塑造價值觀念的優勢，用具有中華優秀傳統文化和中國特色時代文化共同構筑的精神價值優化育人理念。其主要方面包括以馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化系列成果為核心的世界觀教育，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，有助于堅定理想信念；以基本國情、黨的基本路線、愛國主義、形勢政策為基本內容的政治觀教育，為堅定中國特色社會主義理論、制度、道路、文化自信奠定理論基礎；以理想教育、成才教育為主要內容的人生觀和價值觀教育，對受教育者進行思想、道德、價值的引領，使受教育者樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養受教育者積極向上的精神面貌，形成不斷奮斗的堅定意志。

2.中國共產黨人精神譜系的實踐性增強“大思政課”育人實效

“踐行初心、擔當使命”的偉大建黨精神在實踐中不斷汲取更多優質的內容，承載過去，指向未來。以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系具有獨特的實踐性，明確了高校“大思政課”不僅要以“知”教人，還要以“行”育人。高校“大思政課”作為意識形態教育的主陣地要幫助學生認識掌握理論知識的基礎上，運用先進理論反作用于實踐。弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系不是將內源動力束之高閣，而是要不斷發揮偉大建黨精神的實踐作用。在“大思政課”教學過程中講好黨的奮斗故事，挖掘實踐因子，堅持用以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系的實踐性教育高校學生，不僅要樹立正確的價值立場，還要對我們的所學理論真聽、真信、真懂，使其對紅色文化具有崇敬和熱愛之情，并付諸于實踐當中，讓新時代青年在實踐中體味精神之美，豐富思想知識，強化理論聯系實際的能力，從而提升“大思政課”的育人實效。

3.中國共產黨人精神譜系的革命性激發“大思政課”育人創變

“不怕犧牲、英勇斗爭”的偉大建黨精神在百年奮斗中不斷煥發活力而不衰的重要原因就是面對復雜的社會挑戰敢于斗爭、善于斗爭，這成為中國共產黨人精神譜系深深汲取的營養與力量。“發揚‘不怕犧牲、英勇斗爭的精神品格，做起而行之的行動者、不做坐而論道的清談客，當攻堅克難的奮斗者、不當怕見風雨的泥菩薩。”［7］高校“大思政課”在建設過程中要深刻挖掘以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系蘊藏的甘于奉獻，勇于斗爭的故事，講好革命故事，讓高校學生深刻感知革命先輩們為國家事業奮斗的精神，正確認識個人利益與國家利益的關系，這正是對于高校“大思政課”的補充與發展。此外，中國共產黨人精神譜系的革命性更多地啟發高校“大思政課”建設要在實踐中具備不斷開拓創新的精神，充分利用先進科學技術服務于“大思政課”建設，積極主動地應對當前教育的挑戰與機遇，為建設社會主義文化強國凝聚強大動力，培養社會主義現代化建設的創新型時代新人。

4.中國共產黨人精神譜系的民族性凸顯“大思政課”育人優勢

“對黨忠誠、不負人民”的偉大建黨精神強調以人民為中心的核心脈絡，展現出蓬勃的生命力，凸顯中國共產黨人精神譜系的民族性。“每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。”［8］弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系用優秀的民族文化培養為社會主義現代化不斷努力奮斗的建設者和接班人，是高校“大思政課”教育實效得以提升的重要原動力，彰顯鮮明的育人優勢。此外，高校思政課教師要牢牢把握“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”的根本問題，堅定弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，在教育教學中保持本民族鮮明特色，培養具有中國氣質和中國風貌的新一代青年。同時，要始終將教育實效落實到對人民群眾作出貢獻的旨意中，以服務人民、服務社會發展作為“大思政課”的價值指向，始終強調培養為人民服務的優質青年為立德樹人的真正基底。

四、中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”的實踐進路

以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”能否實現快速、協調、創新發展，關鍵在于具體路徑的選擇與實施。高校利用中國共產黨人精神譜系淬煉“大思政課”教育的紅色底蘊，應從頂層設計、核心陣地、實踐場域、體制機制等方面著手，構建系統化科學化實踐進路，不斷厚植高校學生的紅色情懷，提升“大思政課”教育的感召力和實效性。

1.頂層設計：立足精神譜系融入“大思政課”的指導思想

第一，強化黨的統一領導，落實立德樹人根本任務。“加強黨對教育事業的全面領導是辦好教育事業的根本保證”［9］，中國共產黨始終堅持社會主義辦學方向，將高校與國家和民族的命運緊密聯系在一起。弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，以其構建的內在邏輯促進高校黨委的建設，推進“大思政”教育體系的完善，旗幟鮮明地提升高校辦學的實效性。黨中央要對高校所面臨的“大思政課”建設問題進行科學的分析，并部署好下一步的重點工作，為加強高校思想政治工作提供指導方針和策略，以保證高校師生政治立場、政治方向的正確性，提高政治覺悟。

第二，發揮教育督導作用，推動“大思政課”建設可持續發展。充分發揮系統化教育督導作用是以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”實現可持續發展的重要保障。系統構建科學合理的教育督導體系，督導范圍面向各級各類院校，同時要重視高校“大思政課”教育主體和客體的監督管理，要求貫徹落實以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系的融入與發展。督導內容要以“大思政課”改革穩定可持續發展為著手點，構建中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”的紅色體系，促進高校“大思政課”可持續發展。

第三，明確教育改革方向，汲取豐富的精神給養。高校“大思政課”是向社會輸送人才的重要途徑，肩負著立德樹人、培養國之棟梁的重要責任。弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”要充分發揮教育改革的推進作用，不僅要堅定文化自信來實現立德樹人的根本任務，更要在汲取精神力量的同時開闊國際視野，促進中國共產黨人精神譜系實現“走出去”的實踐戰略。同時，面對數據化時代的到來，中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”過程中要積極搭乘改革的“快艇”，轉變教學方式，實現精神譜系、“大思政課”教育與科學技術相結合，充分利用數智技術為教育賦能。

2.核心陣地：構筑精神譜系融入“大思政課”的主要陣地

第一，提升思政課教師綜合能力，推動精神譜系深入人心。提高“大思政課”教師專業理論知識水平和職業道德素養，教師要不斷更新和豐富自身知識，示范教學，開展有深度、有溫度的課堂，用精神價值去滋養心靈、涵養德行、引領風尚，更好更方便地彰顯偉大精神譜系的魅力。高校要激發教師對教學資源與方式方法的探索熱情，不斷探索與教育對象相宜的教學方式和中國共產黨人精神譜系的獨特視角，在思政課的不同韻味中實現偉大精神的潤澤，推動精神譜系深入人心。

第二，挖掘精神譜系育人元素，提升“大思政課”教學實效。將中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”需要深入剖析偉大建黨精神，承襲文化基因，通過紅色文化的有效融入來提升“大思政課”內容的凝聚力。“紅色血脈是中國共產黨政治本色的集中體現，是新時代中國共產黨人的精神力量源泉”［10］，中國共產黨人精神譜系的理論魅力和物化形態豐富多樣，蘊含著中國共產黨人的崇高理想與堅定信念。“大思政課”工作者要深挖利用紅色文化案例，講好革命文化故事，利用特殊紀念日，開展中國共產黨人精神譜系教育第二課堂，通過不同形式的沉浸式教學體驗，真正發揮偉大精神基因的育人功能。

第三，探索思政課教學多元渠道，創新精神譜系育人方式。“經師易得，人師難尋”，在課堂敘事式教學實踐中加強對教師隊伍對中國共產黨人精神譜系的深刻領悟，只有讓有信仰的人講信仰才能讓信仰得到真正傳承，才能將育人這片“田”守好。強化前景式教學方式，構筑中國共產黨人精神譜系的教育基地和利用虛擬技術“活化”偉大人物，采用“講理”+“共情”的教育原則，提升思政教育的感染力。此外，將思政理論與建黨實踐相結合，讓思政課堂實現“講說式”“體驗式”和“走訪式”相結合，實現多種教學方式相互滲透、有機融合和功能互補，真正提升中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”立德樹人的實際效能。

3.實踐場域：拓寬精神譜系融入“大思政課”的傳播渠道

第一，重視校園文化建設，營造精神譜系融入氛圍。高校通過修訂章程將精神譜系文化內核融入校園建設，形成校訓、教風、學風、優良傳統、辦學理念等文化符號，是弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系的重要舉措。高校發揮各種群團活動的育人功能，引導教師、學生關于精神譜系群團活動的開展，使之成為師生展現風采、自我教育、自我提升的平臺。同時，重視建筑風格與布局、校園生態環境和校園物質文化建設以實現環境育人，建設“看得見、摸得到”的“大思政”場域。

第二，加強日常生活教育，提升精神譜系融入質效。“人類思維中的意識形態成分總是與思考者的現存生活狀況密切相聯的。”［11］精神文化的生命之根，只有根植生活的作者，才能更好地創作。將精神譜系布局在學生的日常生活中，弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系的內核品質，使學生樹立正確的人生觀。增強家庭教育的紅色底色，組織家庭紅色教育團體或者引導家庭成員共同學習紅色文化網站，以家庭教育這一場域作為提升“大思政課”實效性的后盾。

第三，打造大數據傳播平臺，提升精神譜系傳播精度。互聯網傳播日益成為輿論生成的策源地、信息傳播的集散地、思想交鋒的主陣地，不僅是一種傳播載體、傳播工具，也是一種培育精神文化的新平臺、新陣地、新領域。高校可以運用大數據技術強大的在線互動與數據分析功能，第一時間獲得大學生個性化教育的數據支撐，掌握“大思政課”教育最新動態，有針對性地加強內在精神的引導。構建“互聯網+一人一策”大學生教育平臺，有效整合教育教學資源，并根據反饋情況定向投放優秀精神文化資源，實現“宏觀把握”與“精準畫像”的完美結合。

4.評價機制：完善精神譜系融入“大思政課”的質量評價機制

第一，以中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”動態過程性評價為側重點。中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”動態過程性評價應綜合把握每個評價環節的情況，實事求是地針對評估結果作出相應的調整與改進基本要求，將評價落實到“全員”“全過程”和“全方位”，真正實現動態化評價。重視中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”的動態過程評價，有利于克服和糾正傳統思想政治教育活動中重知識輕能力、重結果輕過程、重理論輕實踐等不良傾向，有助于實事求是地反映“大思政課”效能，推動新時代高校思想政治教育高質量發展。

第二，以中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”的隊伍質量評價為支撐點。習近平總書記在全國教育大會上提到：“堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。”［12］中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”的師資隊伍主要以“大思政課”授課教師總數、教師思想政治素質、科研創新能力、教風清正廉潔好評率等指標進行衡量，推動師德師風建設常態化、長效化的發展。加強“大思政課”教育隊伍對政治認同、情感認同、價值認同的評價，建立一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的偉大精神傳承者和弘揚者，擔當“領航員”和“領路人”，自覺承擔起為黨、為國、為民立德樹人的崇高使命。

第三，以中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”的結果質量評價為落腳點。科學有效的評價體系是保證精神譜系融入“大思政課”方向正確、過程檢測以及未來創新發展的根本著力點。健全精神譜系融入“大思政課”的結果質量評價體系要以科學的手段和方法，將長期目標分解成為一個個可操作的短期目標，實現教育目標的具體化。最終在定量與定性分析的基礎上，將這一系列的具體目標進行整合，得出以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系融入“大思政課”的質量評價結果。

歷史川流不息，精神代代相傳。以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系是國家和民族最深層次的力量，最根本的精神標識，也是新時代中華民族發展過程中最有力的思想武器。站在時代全局的角度，把中國共產黨人精神譜系融入到“大思政課”當中，既是建設社會主義文化強國的現實要求，也是高校踐行以文化人的內在需求，更是促進大學生自由全面發展的價值訴求，對于緊握意識形態領導權來說發揮著重要的價值支撐作用。

參考文獻

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［責任編輯：邢煒真］

基金項目：教育部高校思政課教師研究專項重大課題攻關項目“建設教育強國視域下高校思政課改革創新研究”（23JDSZKZ02）；教育部高校思想政治工作隊伍培訓研修中心（西安交通大學）專項研究課題成果“教育數字化轉型賦能高校課程思政實踐進路研究”（XJTUSZ2022010）

作者簡介：蘇玉波（1965—），西安交通大學馬克思主義學院黨委書記，教授，博士生導師；

董育余（1995—），西安交通大學馬克思主義學院，博士研究生。