初中語文與音樂學(xué)科融合的教學(xué)策略

姚金芬

初中語文學(xué)科和音樂學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要科目，傳統(tǒng)上這兩個學(xué)科獨(dú)立教授，隨著教育改革的推進(jìn)，跨學(xué)科教學(xué)被提出并逐漸受到關(guān)注。初中語文與音樂兩門學(xué)科融合教學(xué)，能夠為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力、情感認(rèn)知能力和藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。教師可以選擇適合的音樂作品，教授學(xué)生欣賞音樂的方法，進(jìn)行文學(xué)作品與音樂作品的對比分析，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。這種跨學(xué)科教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。因此，本文探討初中語文與音樂學(xué)科融合的教學(xué)策略，以期為教師和教育決策者提供有益的參考。

一、跨學(xué)科教學(xué)的意義

跨學(xué)科教學(xué)是指在教學(xué)過程中將兩門或多門學(xué)科的知識、技能和概念有機(jī)地結(jié)合起來，通過跨學(xué)科的探究和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。其強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)和綜合運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識，培養(yǎng)創(chuàng)造力、批判性思維和解決問題的能力。

初中語文與音樂學(xué)科的融合具有重要意義。首先，語文和音樂都是藝術(shù)學(xué)科，它們都強(qiáng)調(diào)情感、表達(dá)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，兩者融合教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。其次，語文和音樂都是語言學(xué)科，它們都涉及文字、聲音和表達(dá)的要素，兩者融合教學(xué)可以加深學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用。此外，語文和音樂學(xué)科都具有文化內(nèi)涵，兩者融合教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

將初中語文學(xué)科與音樂學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)動力，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力、認(rèn)知能力和藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠在多學(xué)科的交叉點(diǎn)上進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更全面的能力和素質(zhì)。這對于學(xué)生的終身發(fā)展和社會適應(yīng)能力的發(fā)展具有重要意義。

二、初中語文與音樂學(xué)科融合的方案

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

1.語文學(xué)科目標(biāo)。

提高學(xué)生的語言表達(dá)能力：通過音樂表演、創(chuàng)作等活動，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的情感認(rèn)知和感受，使其通過語言表達(dá)來傳達(dá)對音樂的理解和感受。

培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：利用音樂作品中的文學(xué)元素，如歌詞、曲調(diào)等，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力和理解能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.音樂學(xué)科目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力：通過語文文學(xué)作品中的音樂元素，如韻律、節(jié)奏等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力。

提高學(xué)生的音樂表演能力：通過語文作品中的音樂元素，如歌詞、曲調(diào)等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力，提高學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

3.融合學(xué)科目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：通過語文與音樂的融合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如跨學(xué)科思維、創(chuàng)造力、合作能力等。

拓寬學(xué)生的文化視野：通過融合語文和音樂的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的了解和尊重。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇

1.文學(xué)作品與音樂元素的融合。

教師選擇一些具有音樂元素的文學(xué)作品，如詩歌、歌曲等，通過分析歌詞、曲調(diào)等音樂元素，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)品位，提升理解能力，并且通過音樂表演來傳達(dá)對文學(xué)作品的理解和感受。

2.音樂作品與文學(xué)元素的融合。

選擇一些具有文學(xué)元素的音樂作品，如音樂劇、歌劇等，分析劇本、歌詞等文學(xué)元素，并通過語言表達(dá)來傳達(dá)對音樂作品的理解和感受。

3.創(chuàng)作與表演的融合。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，如創(chuàng)作歌曲、音樂劇等，通過語文學(xué)習(xí)中的寫作和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力，同時提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.跨學(xué)科主題的融合。

選擇一些與語文和音樂相關(guān)的主題，如詩歌創(chuàng)作、音樂欣賞等，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法的設(shè)計

1.綜合性教學(xué)法。

采用綜合性教學(xué)法，將語文和音樂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，如閱讀文學(xué)作品并分析其中的音樂元素，然后通過音樂表演來傳達(dá)對文學(xué)作品的理解和感受。

2.項目式學(xué)習(xí)。

采用項目式學(xué)習(xí)法，通過一個具體的項目實(shí)現(xiàn)語文和音樂的融合。學(xué)生可以選擇一個音樂作品，分析其中的文學(xué)元素，并通過語文寫作來表達(dá)對音樂作品的理解。

3.合作學(xué)習(xí)。

采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在小組中合作完成任務(wù)。學(xué)生可以組成小組，選擇一個主題，合作創(chuàng)作歌曲或音樂劇，并通過語文寫作完成歌詞填寫或劇本創(chuàng)作。

4.多元評價。

采用多元評價的方法，綜合考查學(xué)生的語文能力和音樂能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的表演、創(chuàng)作作品、口頭表達(dá)等，評價其綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展情況。

5.教學(xué)資源的利用。

充分利用教學(xué)資源，如音樂教室、圖書館、音樂廳等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。同時，教師還可以利用多媒體技術(shù)如音頻、視頻等，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

三、初中語文與音樂學(xué)科融合教學(xué)的方法

（一）詩歌朗誦與音樂表演的結(jié)合

詩歌朗誦與音樂表演的結(jié)合是初中語文與音樂學(xué)科融合教學(xué)中最常見的一種方法，能夠提升學(xué)生的朗誦技巧和音樂表演能力，深化學(xué)生對詩歌和音樂的理解。教師可以從以下幾個方面進(jìn)行詩歌朗誦與音樂表演的融合：

選擇適合的詩歌和音樂：教師可以選取一些優(yōu)秀的詩歌作品，結(jié)合音樂進(jìn)行朗誦和表演。選擇的詩歌應(yīng)該具有一定的節(jié)奏感和情感表達(dá)，同時音樂也要與詩歌的內(nèi)容相呼應(yīng)。

學(xué)習(xí)詩歌的朗誦技巧：教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦技巧，如語調(diào)、節(jié)奏、停頓等，教授一些基本的音樂表演技巧，如舞臺表現(xiàn)、肢體語言等。

合作表演：學(xué)生可以分成小組，每個小組選擇一首詩歌和相應(yīng)的音樂進(jìn)行表演。通過合作表演，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高表演水平。

進(jìn)行評價和反思：表演結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行評價和反思，提供針對性的指導(dǎo)和建議。同時，學(xué)生也可以互相交流，分享彼此的表演經(jīng)驗和感受。

例如，在《錢塘湖春行》教學(xué)時，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽音樂，想象自己置身于詩中的場景中，感受其中的美景和情感表達(dá)。隨后，教師講解詩歌的文學(xué)特點(diǎn)，如描寫手法、意境表達(dá)等，讓學(xué)生了解和欣賞這首詩歌的藝術(shù)魅力，幫助學(xué)生通過分析詩歌的詞語、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等，深入理解詩歌的意義。接下來，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象和創(chuàng)作能力，續(xù)寫出自己心中的錢塘湖春行。在續(xù)寫完成后，學(xué)生可以選擇適合的音樂配合表演，通過朗誦和表演的方式呈現(xiàn)自己的續(xù)寫作品，同時分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗和感受。

（二）音樂欣賞與文學(xué)閱讀的融合

音樂欣賞與文學(xué)閱讀的融合是初中語文與音樂學(xué)科融合教學(xué)中的重要內(nèi)容。將音樂與文學(xué)相結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和感受，提升學(xué)生對音樂作品的欣賞能力。音樂欣賞與文學(xué)閱讀的融合可以通過幾個方面實(shí)現(xiàn)：

選擇適合的音樂作品：教師可以選擇一些與文學(xué)作品相關(guān)的音樂作品，如根據(jù)文學(xué)作品改編的音樂、與文學(xué)作品情感相符合的音樂等。

學(xué)習(xí)欣賞音樂的方法：教師可以教授學(xué)生一些欣賞音樂的方法，如注意音樂的節(jié)奏、旋律、和聲等要素，分析音樂的表達(dá)意義和情感。

文學(xué)作品與音樂作品的對比分析：學(xué)生可以選擇一些與音樂相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并結(jié)合音樂作品進(jìn)行對比分析，加深對文學(xué)作品和音樂作品的理解和感受。

創(chuàng)作和表達(dá)：學(xué)生可以根據(jù)自身對音樂作品的感受和文學(xué)作品的情節(jié)及主題進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)，如通過寫作、繪畫、演講等形式表達(dá)自己的思想和感受。

例如，在《變色龍》教學(xué)時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇文學(xué)作品，了解故事情節(jié)和主題，然后分析文學(xué)作品的人物形象、情節(jié)發(fā)展、意義等，幫助學(xué)生深入理解作品的內(nèi)涵。接著，教師可以選擇一段與課文情感相符合的音樂作品，如《變色龍之歌》或者其他具有多樣變化的音樂作品。在欣賞過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意音樂的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)，讓學(xué)生通過音樂來感受《變色龍》中主人公的內(nèi)心世界和變化。最后，教師要求學(xué)生根據(jù)音樂作品的感受和課文情節(jié)及主題進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。學(xué)生可以通過寫作、繪畫、演講等形式表達(dá)自己對課文的理解和感受，也可以通過音樂來表達(dá)自己的情感和思想。

（三）創(chuàng)作與表達(dá)的綜合實(shí)踐

在初中語文與音樂學(xué)科融合教學(xué)中，創(chuàng)作與表達(dá)的綜合實(shí)踐是非常重要的一環(huán)。通過創(chuàng)作和表達(dá)，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，將語文和音樂知識應(yīng)用到實(shí)際中。教師可以通過以下幾個方面來實(shí)踐：

創(chuàng)作音樂作品：學(xué)生可以根據(jù)文學(xué)作品的情節(jié)和主題創(chuàng)作音樂作品，如寫歌曲、作曲等，以培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

創(chuàng)作文學(xué)作品：學(xué)生可以根據(jù)對音樂作品的感受和情感體驗創(chuàng)作文學(xué)作品，如寫詩、寫故事等，以增強(qiáng)寫作能力和表達(dá)能力。

合作演出：學(xué)生可以分成小組，根據(jù)自己創(chuàng)作的音樂作品和文學(xué)作品進(jìn)行合作演出，以培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和舞臺表演能力。

展示和分享：學(xué)生可以將自己的創(chuàng)作作品進(jìn)行展示和分享，如在學(xué)校、社區(qū)等場合進(jìn)行演出和展覽，以提高學(xué)習(xí)自信和表達(dá)能力。

在初中語文與音樂學(xué)科融合教學(xué)中，首先，教師可以選擇一篇文學(xué)作品作為創(chuàng)作基礎(chǔ)，如《紅樓夢》中的某一段落，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，了解其中的情節(jié)和主題。其次，教師要求學(xué)生根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解和感受，創(chuàng)作一首與之相關(guān)的音樂作品。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以運(yùn)用音樂的節(jié)奏、旋律以及和聲等要素，表達(dá)文學(xué)作品中的情感和意境。學(xué)生也可以根據(jù)文學(xué)作品中的人物形象和情節(jié)設(shè)計音樂的主題和變化。最后，在完成音樂創(chuàng)作后，讓學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)作的音樂作品和文學(xué)作品中的情節(jié)進(jìn)行合作演奏或者舞蹈表演。學(xué)生可以在學(xué)校的音樂會上演出，或者在社區(qū)的文藝活動中展示自己的作品。通過展示和分享，學(xué)生可以增強(qiáng)自信，提升自己的表達(dá)能力。

如此，通過創(chuàng)作與表達(dá)的綜合實(shí)踐，學(xué)生不僅可以將語文和音樂知識應(yīng)用到實(shí)際中，還可以培養(yǎng)創(chuàng)造力、表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。這種綜合實(shí)踐的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。

（四）課堂活動的設(shè)計

在初中語文與音樂學(xué)科融合教學(xué)中，設(shè)計豐富多樣的課堂活動是非常重要的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提升他們的語言能力和音樂能力，促進(jìn)學(xué)科知識的融合。教師可以這樣設(shè)計：

詩歌朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，并結(jié)合音樂進(jìn)行表演；設(shè)置評委評分，評選出最佳朗誦者。這樣的活動可以提升學(xué)生的朗誦技巧和音樂表演能力，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌和音樂的理解和欣賞。

音樂表演展示：組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演展示，讓學(xué)生選擇自己擅長的樂器或唱歌，并結(jié)合詩歌或文學(xué)作品進(jìn)行表演；邀請其他班級或?qū)W校的學(xué)生觀看，加強(qiáng)互動和交流。這樣的活動可以展示學(xué)生的音樂才華，讓學(xué)生通過音樂表演來理解和傳達(dá)詩歌的情感和意境。

跨學(xué)科創(chuàng)作：組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的創(chuàng)作活動，讓學(xué)生根據(jù)一首詩歌或文學(xué)作品進(jìn)行音樂創(chuàng)作，如譜曲、編寫歌詞等；分小組進(jìn)行合作創(chuàng)作，最后進(jìn)行演出展示。這樣的活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，加深其對詩歌和音樂的理解和應(yīng)用。

音樂欣賞與文學(xué)閱讀：組織學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞與文學(xué)閱讀的活動，選擇一首音樂作品和相應(yīng)的文學(xué)作品，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時閱讀相關(guān)的文學(xué)作品并進(jìn)行討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂與文學(xué)作品之間的聯(lián)系，加深對兩者的理解和欣賞。

角色扮演與音樂表演：選擇一段文學(xué)作品，結(jié)合音樂進(jìn)行角色扮演，以增強(qiáng)表演效果和情感表達(dá)。這樣的活動可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊合作精神。

四、結(jié)語

總而言之，初中語文與音樂學(xué)科融合，是一個值得深入研究和推廣的跨學(xué)科教學(xué)模式，能夠為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)動力。希望本文對教師和教育決策者有所啟發(fā)，讓我們共同努力，促進(jìn)初中語文與音樂學(xué)科融合教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展做貢獻(xiàn)。

注：本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“新課標(biāo)下音樂與多學(xué)科融合教學(xué)策略研究”（立項批準(zhǔn)號：FJJKZX22-557）研究成果。