大數(shù)據(jù)環(huán)境下財務(wù)報表分析課程教改研究

耿華 孟令云 趙雪艷

摘?要：面對著當(dāng)前的大數(shù)據(jù)環(huán)境，無論是企業(yè)或組織都需要處理海量財務(wù)數(shù)據(jù)，企業(yè)使用傳統(tǒng)分析方法無法在較短的時間內(nèi)處理大量數(shù)據(jù)。為了解決此方面問題，大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢越發(fā)凸顯，這一技術(shù)形式能夠幫助企業(yè)和組織更迅速和精準(zhǔn)地對財務(wù)報表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。立足于這一背景，各高校開始嘗試進(jìn)行財務(wù)報表分析教學(xué)改革工作。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校方面應(yīng)該在教學(xué)進(jìn)程中融合大數(shù)據(jù)技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)此方面技術(shù)后能夠提升自身進(jìn)行財務(wù)報表分析的效率與精確度，從而提高企業(yè)決策的準(zhǔn)確度并提供更具價值的信息。本文集中討論了大數(shù)據(jù)環(huán)境對財務(wù)報表分析課程變革的影響，總結(jié)這一領(lǐng)域目前存在的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定偏差、教學(xué)信息化落后、教學(xué)手段以單向傳輸為主、實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)比較薄弱等問題，并以此為基礎(chǔ)提供了具有針對性的若干解決方案，期望能夠從根本上提高應(yīng)用人才培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；課程思政；成本會計

中圖分類號：F23?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.057

面臨著當(dāng)前的大數(shù)據(jù)環(huán)境，企業(yè)和組織需要培養(yǎng)起數(shù)據(jù)驅(qū)動這一思維模式。在進(jìn)行教改的過程中，學(xué)生也將培養(yǎng)起這種思維方式，學(xué)會提出假設(shè)并在分析數(shù)據(jù)的過程中精準(zhǔn)定位問題，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析對決策加以驗證并進(jìn)行支持。與此同時，在大數(shù)據(jù)時代背景之下，財務(wù)報表分析工作在傳統(tǒng)的分析基礎(chǔ)上實現(xiàn)了突破，需要融合其他數(shù)據(jù)源來完成綜合分析。高質(zhì)量財務(wù)報表分析工作的完成離不開更為多樣的分析方法以及多元化的數(shù)據(jù)源內(nèi)容，在此種教育模式下，學(xué)生們的分析視野將不斷得到拓寬，其實踐水平和專業(yè)能力也將因此而同步提升。高校是全社會各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的輸送基地，而隨著大數(shù)據(jù)環(huán)境的變化，社會對于財務(wù)報表分析工作人才的需求也發(fā)生了改變。不過就目前的現(xiàn)實情況來看，一些高校依舊沿用著傳統(tǒng)的財務(wù)報表分析方法，并沒有面向大數(shù)據(jù)背景的要求而對其教學(xué)思路和方案進(jìn)行改革，這也就意味著雖然此部分高校也培養(yǎng)了部分財務(wù)報表分析人才，但是卻遠(yuǎn)不能夠滿足社會對于此部分人才的需求。由此，財務(wù)報表分析課程應(yīng)運(yùn)而生，其以大數(shù)據(jù)背景作為教學(xué)基礎(chǔ)制定了針對性的改革計劃，使學(xué)生的綜合素質(zhì)乃至高校的教學(xué)水平都得到了顯著提升。

1?大數(shù)據(jù)環(huán)境對財務(wù)報表分析課程改革的影響

面對著不斷發(fā)展和變化的大數(shù)據(jù)環(huán)境，各高校在進(jìn)行財務(wù)報表分析課程教學(xué)改革的過程中也面臨著越發(fā)復(fù)雜的要求和標(biāo)準(zhǔn)。首先，在大數(shù)據(jù)環(huán)境之下，財務(wù)報表分析教學(xué)的理念逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的講授和學(xué)生的被動接受是教學(xué)過程的主流，但是在大數(shù)據(jù)環(huán)境之下，學(xué)生不僅需要具備扎實的理論基礎(chǔ)，同時也需要具備解決問題和獲取信息等各方面的能力，只有這樣才能夠游刃有余地應(yīng)對海量數(shù)據(jù)的處理工作。在這一環(huán)境中，學(xué)生也需要提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，所以在進(jìn)行財務(wù)報表分析課程教學(xué)過程中，高校方面應(yīng)該制定針對性的教學(xué)計劃，大力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)驅(qū)動思維，使學(xué)生能夠在大數(shù)據(jù)環(huán)境下應(yīng)對各類財務(wù)分析需求。其次，在大數(shù)據(jù)環(huán)境之下，財務(wù)報表分析課程的教學(xué)工作也具有了更加廣闊和高效的平臺，通過使用數(shù)據(jù)可視化工具以及分析軟件等可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行數(shù)據(jù)模擬并完成實際操作，更為深入和準(zhǔn)確地理解財務(wù)報表分析知識并掌握對應(yīng)的技巧。對于教師來說，大數(shù)據(jù)環(huán)境的發(fā)展和成熟也意味著更加豐富的教學(xué)資源和教學(xué)案例。在此過程中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都得到了同步豐富，使其教學(xué)效果出現(xiàn)顯著改善。

2?目前大數(shù)據(jù)環(huán)境下財務(wù)報表分析課程中存在的問題

2.1?教學(xué)目標(biāo)設(shè)定偏差

雖然在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，企業(yè)財務(wù)報表分析領(lǐng)域一直處于發(fā)展過程中，但是一些高校的財務(wù)報表分析課程教學(xué)方向卻產(chǎn)生了一定的偏差。在高校培養(yǎng)出來的人才雖然也具有一定的專業(yè)技能水平，但是并不符合社會對于此領(lǐng)域人才的要求，因為缺少實踐操作方面的培訓(xùn)，此部分人才很有可能會喪失寶貴的工作機(jī)會。若將教育重心過多地側(cè)重于理論知識的教學(xué)，這對于學(xué)生進(jìn)入社會后的實踐工作是十分不利的。事實上，此種不平衡的教學(xué)理念也會影響學(xué)校的綜合教學(xué)水平。例如，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)更加側(cè)重計算財務(wù)比率，但是有關(guān)數(shù)據(jù)變化的原因以及對變化趨勢的預(yù)測方面的教學(xué)卻少之又少，此種教學(xué)方案和大數(shù)據(jù)環(huán)境發(fā)展方向并不一致，使得各企業(yè)對于財務(wù)報表分析人才的需求也遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到滿足。在設(shè)置財務(wù)報表分析課程教學(xué)目標(biāo)之時，一部分高校過于側(cè)重提升學(xué)生理論知識的掌握水平，希望學(xué)生能夠依靠扎實的理論知識來融會貫通，自行培養(yǎng)實踐能力。但是這種教育理念對于該專業(yè)的學(xué)生而言明顯是不適合的，在進(jìn)行財務(wù)報表分析的過程中，理論知識固然重要，但是其只具有著基礎(chǔ)性的作用。要從根本上提高學(xué)生的綜合水平，實踐操作和實際案例的分析都是至關(guān)重要的。如果教學(xué)目標(biāo)過于偏重理論教學(xué)，那么學(xué)生在進(jìn)行實際工作的階段就會缺少必要的實踐經(jīng)驗，在完成財務(wù)報表分析工作的過程中也會出現(xiàn)諸多掣肘。此方面偏差的存在不僅會影響學(xué)生的就業(yè)前景，也會對高校自身的教學(xué)水平和綜合實力產(chǎn)生十分不利的影響。為了和大數(shù)據(jù)環(huán)境發(fā)展相適應(yīng)，各高校應(yīng)該重新制定財務(wù)報表分析課程教學(xué)目標(biāo)，注重提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和實踐操作水平，使其能夠在遭遇問題時較為迅速地提出針對性的解決方案，滿足企業(yè)對此方面人才的需求，從而提升學(xué)校的整體教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2?教學(xué)信息化落后、教學(xué)手段以單向傳輸為主

雖然多數(shù)學(xué)校都設(shè)置了專用的財會實驗室，但是在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，雖然更加先進(jìn)的商業(yè)財務(wù)報表分析軟件已經(jīng)上市，但是大多數(shù)學(xué)校都存在更新不及時的問題。在當(dāng)今時代，云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)的更新?lián)Q代速度不斷加快，學(xué)校中現(xiàn)有的傳統(tǒng)財務(wù)分析軟件已經(jīng)不符合企業(yè)的需求。在大數(shù)據(jù)環(huán)境之下，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和迅速掌握最新的軟件技術(shù)和工具使用方法，從而來適應(yīng)實際工作需求。不僅如此，一些負(fù)責(zé)進(jìn)行財務(wù)報表分析教學(xué)的教師也沒有及時利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)教師所依賴的教學(xué)方法還是只有PPT等傳統(tǒng)工具，程式化的問題十分明顯。在這樣的情況下，多數(shù)教師都不能完成真正高效的教學(xué)，自然也很難將理論知識和可能遇到的實際問題相結(jié)合，學(xué)習(xí)體驗較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性很難得到激發(fā)。在此種教學(xué)方式之下，學(xué)生普遍追求格式化和形式化的答案，但是對于一些可能在企業(yè)經(jīng)營過程中真正出現(xiàn)的問題卻興致缺缺，甚至根本沒有接觸到此類問題的途徑。如果長此以往下去，學(xué)生對于現(xiàn)代社會財務(wù)報表分析流程的了解將越來越弱，學(xué)校的課堂教學(xué)效率也會在短時間內(nèi)難以提升。

2.3?實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)比較薄弱

財務(wù)報表分析課程不僅包括理論性的知識，同時也需要兼顧實踐性的內(nèi)容。如果只采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，那么學(xué)生就很難切實領(lǐng)會到這一學(xué)科的學(xué)習(xí)意義和價值。而之所以會出現(xiàn)此方面的問題，其核心原因之一就是各高校沒有建立起針對性的教學(xué)平臺，使學(xué)生擁有豐富的實踐機(jī)會。如果學(xué)生能夠有較多的機(jī)會參與實踐操作，就能夠了解到大數(shù)據(jù)環(huán)境的優(yōu)勢和變化趨勢，并利用財務(wù)共享、云計算等多種先進(jìn)的財務(wù)工具，學(xué)會如何在大數(shù)據(jù)環(huán)境之下進(jìn)行數(shù)據(jù)抓取和分析，以此完成財務(wù)數(shù)據(jù)變化趨勢預(yù)測工作。因為學(xué)校資金不足，多數(shù)高校的財會實驗室設(shè)備十分陳舊，甚至存在多年未曾換新，現(xiàn)已不能使用的情況。特別是財報分析軟件已經(jīng)不能和現(xiàn)代社會的企業(yè)需求接軌，不能模擬真實的企業(yè)管理情況，學(xué)生自然也不能就此完成高效的財務(wù)分析工作。

3?大數(shù)據(jù)環(huán)境下財務(wù)報表分析教改的探索

3.1?明確符合實際的教學(xué)目標(biāo)

縱觀財務(wù)管理專業(yè)可知其核心教學(xué)課程之一就是財務(wù)報表分析課程，所以在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)之時，各高校也應(yīng)該將其重點(diǎn)集中于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方面。面對當(dāng)前的大數(shù)據(jù)環(huán)境，企業(yè)計算抓取和對比財務(wù)數(shù)據(jù)的方式以及報表分析方案都產(chǎn)生了巨大的變化，各高校應(yīng)該注意分析此類企業(yè)的用人需求和人才發(fā)展方向，優(yōu)化財務(wù)報表分析課程內(nèi)容，適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境的發(fā)展，建立更具針對性的財務(wù)報表分析課程體系，使得該教學(xué)體系的前瞻性得到實現(xiàn)。在進(jìn)行實際教學(xué)的進(jìn)程中，各高校應(yīng)該調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不再單單將計算作為主要的教學(xué)內(nèi)容和思路，而是要考慮到大數(shù)據(jù)技術(shù)自身具有的影響力，將其與財務(wù)工作相結(jié)合，采用多樣的信息化教學(xué)輔助工具，提升相關(guān)課程的靈活性和針對性，加深和豐富對于財務(wù)報表分析方法的理解，對財務(wù)數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢變化加以分析，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)存在于管理過程中的問題并提出對應(yīng)的建議，使學(xué)生意識到社會需求的變化并積極提升自身的能力和素養(yǎng)。

3.2?依托信息化平臺提高學(xué)生主觀能動性

若要使財務(wù)報表分析課程的教學(xué)水平得到顯著提升，各高校應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)活動推進(jìn)過程中高效利用財務(wù)分析軟件等更具先進(jìn)性的教學(xué)手段，采用更為多元的教學(xué)方式來提升學(xué)生的自主能力。而要提高學(xué)生的財務(wù)報表分析水平，則應(yīng)該提升學(xué)生的主觀能動性。例如可以在高校中設(shè)置更加完善和先進(jìn)的信息化教學(xué)平臺，利用翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段來為學(xué)生提供質(zhì)量更高的教學(xué)平臺。學(xué)生只需要登錄賬號就可以在此類線上平臺中觀看教師的教學(xué)講解內(nèi)容，并且可以通過自主學(xué)習(xí)的方式來獲取財務(wù)報表分析的相關(guān)知識。在課程開始之后，學(xué)生也可以和老師與同學(xué)展開討論，針對自學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行針對性的研究。教師也可以在此時針對學(xué)生的問題進(jìn)行講解，在教師的引領(lǐng)之下，學(xué)生可以立足于自身的興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且將理論和現(xiàn)實結(jié)合，搜集企業(yè)財務(wù)報告等相關(guān)信息，通過針對性的分析和討論獲得結(jié)論，從而得出更加詳細(xì)的財務(wù)報表分析報告。在互聯(lián)網(wǎng)平臺和教師指導(dǎo)的依托之下，學(xué)生可以收集到較為豐富的資料和信息，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力顯著提升，其專業(yè)性不僅能夠得到凸顯，而且也能夠幫助學(xué)生適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境的變化，積極掌握財務(wù)報表分析工作流程的變動情況。

3.3?使用理論與實操有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式

為了滿足企業(yè)的人才需求，為社會輸送具有綜合性素質(zhì)和專業(yè)水平較高的人才，各高校應(yīng)該堅持融合理論和實踐，提高財務(wù)報表分析課程教學(xué)的針對性和有效性。首先，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)集中力量建立專業(yè)水平較高的雙師型教師團(tuán)隊，對在職教師加以鼓勵和促進(jìn)，使其能夠以更為主動的態(tài)度參加繼續(xù)教育工作，同時也要使教師隊伍樹立起增強(qiáng)實踐教育這一觀念，使其能夠積極打牢自身的理論知識，豐富自身的實踐經(jīng)驗，學(xué)會將理論和實踐相結(jié)合，從而建立起更加完善的知識體系。身為應(yīng)用型高校，學(xué)校方面可以嘗試聘請社會人才到學(xué)校舉辦講座和授課，面向?qū)W生開展具有實踐意義的培訓(xùn)，使學(xué)生在未進(jìn)入社會之前就積累下充足的經(jīng)驗，從而為其日后的工作提供幫助和參考。為了使學(xué)生提高自身的財務(wù)信息化處理實踐水平，學(xué)校設(shè)置了對應(yīng)的實驗室，學(xué)生可以在實驗室中進(jìn)行實驗和實際操作，學(xué)校也在此訓(xùn)練體系當(dāng)中融入了財務(wù)機(jī)器人、大數(shù)據(jù)技術(shù)等相關(guān)技術(shù)，在進(jìn)行課程教學(xué)活動的過程中，學(xué)校將信息化平臺、財務(wù)報表分析軟件等教學(xué)手段高效利用起來，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中時刻了解到這一系統(tǒng)和領(lǐng)域的變動情況并進(jìn)行隨時調(diào)整。在實際教學(xué)過程中，學(xué)校方面對校企合作持積極態(tài)度，面向企業(yè)推薦綜合成績較為優(yōu)異的學(xué)生，使其進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H技術(shù)操作相結(jié)合。科學(xué)的校企合作能夠為學(xué)生提供較為成熟的實驗環(huán)境，使學(xué)生提前熟悉工作流程和環(huán)境，企業(yè)也為自身培養(yǎng)了一批潛在的業(yè)務(wù)人才，對企業(yè)日后的發(fā)展十分有利。

如上所述，立足于大數(shù)據(jù)環(huán)境這一整體背景，為了提高財務(wù)報表分析工作間的對接效果，高校在推進(jìn)財務(wù)報表分析課程教學(xué)改革工作的進(jìn)程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置更為清晰和具有實際操作性的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化信息化平臺的輔助作用，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，將理論和實際操作過程相結(jié)合，創(chuàng)造具有多元化優(yōu)勢的教學(xué)方式，如此才能夠高效完成大數(shù)據(jù)環(huán)境下財務(wù)報表教學(xué)改革目標(biāo)，豐富學(xué)生的理論知識，提升學(xué)生實踐能力，幫助學(xué)生更好更快速地實現(xiàn)發(fā)展。

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