高職證券投資實務課程教育中的問題與對策

宋海峰

摘?要：當前，高職院校的培養目標是造就高技能實用型人才，同時還需具備一定的職業適應能力、高尚的職業道德、本職工作的進一步學習能力。實現這一培養目標的關鍵在于持續推動實踐教學改革，結合具體工作實際，突出應用技能訓練。信息化時代，高職院校證券投資實務課程的課堂教學，應與時代要求相結合，從課堂教學所產生的實際問題入手，深入分析問題背后的原因，提出有針對性的應對措施，以期推動高職證券投資實務課程的教學質量得到進一步的提升。

關鍵詞：證券投資實務；課程教學；對策

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.075

培養高技能實用型人才是高職院校辦學的主要方向，它要求學生具備高尚的職業道德、優秀的職場適應能力、開展工作的可持續發展能力。高職教育成功育人的關鍵在于持續強化實踐教學改革，加大應用技能培養力度。高職院校證券投資實務課程的主要內容包括證券市場、證券投資工具、證券投資分析方法和證券投資技能，是金融投資專業的核心課程。由于其具有較強的實踐性、實用性，目前很多高職院校教師在教學過程中均采用了理論教學與實踐教學相結合的模式，旨在通過實踐教學的開展，幫助學生掌握證券投資技能，提高證券投資的實踐能力。

隨著我國社會主義市場經濟的深入推進，證券市場也獲得了快速發展，證券品種不斷增加，交易方式日趨多樣化，投資者的數量逐漸增多，證券市場在經濟發展中的地位越來越重要。為了提高證券投資人才的實踐能力，滿足金融一線實操人才的現實需要，服務經濟發展，高職院校證券投資實務課程教學改革具有十分重要的現實意義。

1?高職證券投資實務課程教學存在的主要問題

1.1?現行教材不能適應高職教育的實際需求

高職證券投資實務課程的教學目標主要是讓學生掌握夠用的基礎知識，通曉證券投資流程，獲取初級水平的證券實踐技能，提升學生思考、分析證券投資問題的能力，為學生從事證券分析師、金融交易員以及基金從業人員等工作打下牢固的基礎能力。

高職證券投資實務課程內容主要包括：市場類型、投資工具、證券價格和證券投資的概念、特征;經濟宏觀分析、行業分析和公司分析等基本內容;證券投資技術分析知識，包括K線理論、均線理論、形態理論、切線理論、技術指標、周期循環理論、艾略特波浪理論、道氏理論等內容。但是，現在的高職證券投資實務教材只是重復照搬上述知識，并沒有將它們融會貫通，形成投資分析的邏輯體系。再加上證券理論知識較多，知識更新慢，特別是沒有將最新發生的證券投資相關的重大事件納入進來，不能真正地反映資本市場的最新情況，而且教師大多局限于理論知識講解，很少結合證券市場的現實情況展開分析。因此，現行教材不能滿足當前高職教學的實際需要。

1.2?高職學生的學習興趣較低

高職大學生絕大部分來自于高中，而我國高中教育總體上偏向應試教育，授課教師為了完成教學目標，普遍采取灌輸式的方法講授各門課程的基礎知識，以致學生接受知識比較被動，在高考的指揮棒下瘋狂地刷題，缺乏對知識的自主思考。由于這種“填鴨式”教學方式的長期存在，導致剛進入高職院校的學生對證券投資實務課程的學習缺乏主動性，學習興趣比較低。主要表現在：上課不認真聽講，不主動回答教師課堂上所提出的問題，下課沉迷于網絡，熱衷于打游戲，對于老師布置的課后作業，大部分學生僅僅停留在網上查查資料，應付了事，不主動進行深度思考，沒有形成自己的獨立觀點。

1.3?實訓教學課時較少

信息化時代，教師都重視證券投資實務課程的實訓教學，只有通過一定量的實訓教學，才可能培養學生的職業能力，比如業務咨詢、投資操作、客戶開發等能力。但受限于師資力量的缺乏、實訓配套經費的不足以及實訓教學的開展時間與股市開市時間的不完全同步等因素的制約，已經直接導致證券投資實務課程的實訓教學課時較少。就我校而言，該課程的實訓教學課時每學期只有兩節，遠遠不能滿足學生對實訓教學的需求。

1.4?教學方式仍然比較傳統

通過對高職院校證券投資實務課程教學情況初步調研分析后發現，當前大部分任課教師的教學方式仍然以課堂講授為主，雖然用多媒體課件代替了傳統的黑板板書，但教學內容大致保持不變，教師滔滔不絕地講解，學生被動地的接受知識，這種“填鴨式”傳統教育方式的長期存在，不利于高職學生在證券投資實務課程學習中發揮主觀能動性，壓抑了其對課程學習的興趣。

2?高職證券投資實務課程教學問題產生的原因

2.1?學生基礎知識較弱、學習習慣不好

當前，高職院校的生源主要有兩種：國家統一的高招與自主組織的單招。高招的入學分數大部分在300分左右，高職院校自主組織的單招試卷普遍比較容易，考生的通過率比較高。高職學生知識基礎弱化，導致學生對證券理論知識的學習積極性、主動性不高。

高職證券投資實務課程的理論知識比較枯燥，實訓主要是通過機房的互聯網來實施，利用股票交易軟件進行模擬操作，但大部分學生在實訓知識學習和運用中，喜歡微信、QQ聊天、偷玩一些小游戲，無法及時跟隨授課教師的實訓進程。偏差的學習習慣直接導致學生難以全面掌握證券投資實務課程的理論內容，也無法徹底習得證券實操技能。

2.2?實訓設施不完備，軟件更新不及時

我國大部分高職院校脫胎于大專或中專學校，底子薄，基礎差，歷史欠賬比較多。再加上辦學上的專科層次，不太受學生與家長的青睞，只有高考成績較差的學生報考，以致招生規模與辦學經費遠遠滯后于本科院校。

因為經費不足，部分高職院校的專業實訓室建設滯后于現實需求，主要表現在實訓場地不夠，計算機數量不能充分滿足實訓教學的需要，實訓軟件更新不及時，實訓設備不夠先進，實訓人員的專業素養不夠等。這些問題的長期存在，直接導致了部分高職院校的實訓教學舉步維艱，影響了高職教學質量的進一步提升。

2.3?專業教師的工作量過大，教學方式難以與時俱進

高職證券投資實務課程具有較強的理論性和實踐性，這就要求任課教師既要有淵博的理論知識，又要具備扎實的證券實操技能。高職院校中同時具備上述兩種能力的教師數量較少，再加上最近幾年高職院校的擴招，每個班級的學生人數均在60人左右，導致專業教師的工作量過大，備課、講課以及其他的臨時性任務占據了教師太多的時間，以至于許多教師為完成工作任務疲于奔命，沒有多少閑暇的時間來思考教學方式的轉變。

雖然大部分教師放棄了傳統的“黑板+粉筆”的教學模式，普遍采用“多媒體+PPT”的教學方式，然而轉變后的授課模式仍是以課堂講授為主，與傳統的教學方式沒有本質的區別，這種單一的教學方式直接壓抑了高職學生的學習興趣與主動性。

2.4?學生考核方式比較單一

高職證券投資實務課程的教學目標是讓學生掌握足夠的證券理論知識，獲得證券投資者所必備的思維方法和操作技能，具備開展證券投資的獨立決策能力。當前高職院校對學生學習效果的考察主要體現在期末考試成績，以及日常上課的出勤率。對于證券投資實操能力的考查，往往僅限于實訓課上對炒股軟件的使用方法培訓，滿足會看K線圖，會通過F10查看上市公司的基本面信息等。對學生實踐能力考查的方法幾乎沒有，考核方式相對比較單一。

3?解決高職證券投資實務課程教學問題的主要對策

針對上述高職證券投資實務課程教學存在的問題，筆者認為可以從下列幾個方面進行優化。

3.1?及時更新教材內容，加強實踐能力培養

高職證券投資實務課程的教學目標：讓學生學習足夠的證券投資基礎知識，了解證券交易規則，具備證券投資所需的獨立決策能力。因此，教材內容應該包括基礎知識、實踐過程和能力考核等內容。根據資本市場快速發展的現實需要，教師應及時更新教材內容。教材的修改和完善，須堅持以下幾個原則。

首先，教材應該以證券實操技能為導向、以投資決策流程為驅動，每個技能都要有基礎知識、理論拓展、過程訓練、技能習得等內容。

其次，改變教材主要知識板塊的排序。高職證券投資實務教材內容主要包括三部分：證券投資基礎知識、價值分析、技術分析，教師一般都是按照教材內容的順序授課。但根據筆者的實際調查，學生普遍希望先學習證券投資基礎知識與技術分析，然后再學習基本面知識。因此，教師應改變教材主要知識板塊的排序，在學習證券投資基礎知識之后，應重點講解技術分析，引導學生盡快習得技術分析的能力。

最后，加強實操能力培養。教材中技術分析的相關運用應匹配大量的K線圖表加以說明，方便學生理解掌握。案例講解要科學、全面，切實提升學生的理性思維水平。實訓教學的需求是教材內容首先要滿足的目標，教師要系統闡釋股價運行的基本規律，注意理論與實踐相結合，加深學生對證券交易知識的理解，加大對學生的課堂訓練力度，循序漸進，盡快將證券理論知識轉化為實操技能。

3.2?改革教學方式，激發學生的學習興趣

根據資本市場迅速發展的現實要求，教師應改革教學方式，轉變理論知識的講解方式，加大案例教學的比重。教師可利用自身的專業優勢，針對當前證券市場中的熱點問題，實施案例教學，并將案例中所涉及的理論知識進行即時的講解，引導學生獨立思考，增強學生證券投資分析的能力。

教師要妥善利用現有的多媒體設備，精心挑選短小精悍的微視頻輔助教學，激發學生的學習興趣，努力使學習內容由淺到深，接受知識的方式由枯燥到輕松。教師應采用啟發式教學，科學引導學生分析現實問題，思考解決問題的對策。課堂教授應注意將課程內容融會貫通，言簡意賅，激發學生思維上的觸類旁通，變被動學習為主動求知。

3.3?加強實訓教學，提高學生的操作技能

高職教育的重點在于技能訓練，理論知識夠用就行。要實現學生操作技能的提高，必須加強實訓教學，充分調動學生參加課程實訓的積極性，發揮學生的主體作用。

3.3.1?教師在實訓教學中應積極發揮學生的主體作用

在實訓教學的開始，教師就應鼓勵學生，雖然我們的理論知識與本科生相比還有不足，但我們的實際動手能力是比較強的，絕不能妄自菲薄，要相信自身的能力。在給學生布置具體的實訓任務時，要根據學生的實際情況，既讓學生感興趣，又讓他們能夠獨立完成，以此來滿足他們的成就感，從而增強他們的自信心。

3.3.2?科學安排實訓內容，精心組織項目訓練

教師應根據課程實際，優化實訓項目，在項目內容選擇上要遵循由淺入深、先易后難、循序漸進的原則，在學生能夠實際完成的基礎上，再優化實訓程序，精心組織項目訓練。項目的訓練要注重趣味性、針對性、實用性，確保學生通過實訓習得夠用的操作技能，為以后的實際操作打下堅實的基礎。

3.3.3?因材施教，分類實訓

教師在開展實訓教學的過程中，針對不同水平的學生，分類施教，充分發揮各類學生的學習積極性。對于實訓技能掌握較快的學生，要適當的增加難度，布置較復雜的實訓項目。在遵守交易紀律的前提下讓其探索不同的證券品種，培養其獨立思考、敢于探索的精神，最大程度地提高學生的實踐能力。對于實訓技能掌握較慢的學生，教師要及時給予鼓勵，耐心指導，緩解學生的實訓壓力和心理負擔，讓學生能有一個良好的心態來完成實訓項目的訓練。

3.4?進一步優化課程考核方式

檢驗學生學習效果必須進行課程考核，但考核不是目的，只是一種手段而已，要堅決改變一張試卷定考核的方式。有必要采取理論考試和實訓考核相結合的方式，重點考核學生對課程理論知識的掌握水平，檢驗學生證券投資實盤操作能力的高低，學生的考核成績主要包括三部分：期中考試成績（20%）、期末測試成績（40%）、實訓成績（40%）。課程考核方式的優化，必將推動學生的綜合能力再上一個新臺階。

4?結語

經過30多年的發展，中國證券市場已初具規模。截至2023年6月30日，我國境內外上市公司總數達5000多家，上市公司市價總值超過80萬億元，占GDP的比重50%以上，公募基金市場共有基金數量為10977只，公募基金資產凈值合計27.77萬億元，已開戶投資者人數超過2億。證券品種日益豐富，股票、基金、債券、期貨、期權等一應俱全，為社會大眾投資理財、提高資產類收入水平發揮著十分重要的作用。中國證券市場已經成為亞太區最大最有活力的證券市場，可以說，中國用30多年的時間就走完了西方發達國家證券市場上百年的歷史，為下一步規范市場運行，完善市場制度，開創證券市場新局面奠定了良好的基礎。日益壯大的證券市場已經成為我國經濟結構中的重要組成部分，并在中央政府的宏觀調控中發揮著重大作用。

證券投資作為社會大眾投資理財的主要工具，社會關注度越來越高。城市大部分家庭選擇加入投資理財的行業中來，以此應對人民幣的貶值、通貨膨脹等。如此強烈的社會理財需求必然會倒逼高職院校轉變教學理念，強化實踐教學，突出實操技能。筆者對高職證券投資實務課程教學中的問題與對策分析，提出優化證券投資實踐教學體系具體舉措：及時更新教材內容，加強實踐能力培養；改革教學方式，激發學生的學習興趣；加強實訓教學，提高學生的操作技能；進一步優化課程考核方式。這些措施對于提升高職大學生的投資實踐能力，提高他們的理財水平十分重要。

參考文獻

[1]周建松.高職院校內涵建設研究［M］.杭州：浙江大學出版社，2006：1011.

[2]錢露.《證券投資》課程教學改革探析[J].經濟研究導刊，2012，（5）：2326.

[3]蔣勇.應用型高校證券投資學課程教學改革探討[J].上海商業，2022，（3）：4041.

[4]歐陽世芹.互聯網金融環境下高職證券投資課程教學改革[J].河北職業教育，2021，（12）：3637.

[5]董朕，武婷婷.證券投資分析課程實踐教學改革與探索[J].科技經濟市場，2021，（11）：6970.

[6]劉媛媛.高職院校開展場景式教學的實踐和探討——以證券投資實務課程為例[J].科技經濟市場，2021，（10）：5556.