東北抗聯精神融入高校思想政治教育的意義與途徑

邱澤航 許晶

摘?要：東北抗聯精神作為一種獨特的文化形態和寶貴的紅色資源，其中蘊含著豐富的教育價值和重要的思想內涵，如其中所包含的愛國主義精神、理想信念及大無畏的犧牲精神等，這些都可以成為高校思想政治教育的優質載體和資源。本文從抗聯精神內涵實質、弘揚抗聯精神的意義及融入思想政治教育途徑幾方面探討了東北抗聯精神融入高校思想政治教育的時代意義。

關鍵詞：東北抗聯精神；高校思想政治教育；意義途徑

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.061

20世紀30年代，在東北戰場上，為了保護家園和守護人民幸福，在極端惡劣的環境下，東北抗日聯軍用頑強拼搏、不畏犧牲的必勝信念與日本帝國主義展開了英勇的斗爭，留下了無數英雄贊歌，鑄就了永久的抗聯精神。在高校，如何讓學生的世界觀、人生觀和價值觀與東北抗聯精神產生共鳴和情感認同，如何讓偉大的民族精神、家國情懷內化于心、外化于行，是高校思想政治工作者所要思考的新課題。

1?東北抗聯精神主要內涵

“九一八”事變后，東北各族人民籠罩在日本帝國主義蹂躪的陰影下，在壓迫與屈辱面前，他們誓死不當亡國奴，堅守抗戰必勝的信心。在這民族存亡的關鍵時刻，一支高舉抗日救國偉大旗幟，由中國共產黨領導和創建的抗日武裝隊伍與日本侵略者展開了殊死斗爭，為14年抗日戰爭的勝利作出了不可磨滅的巨大貢獻。東北抗聯精神作為特定歷史進程中形成的精神風貌，是中華民族精神的一種升華。抗聯精神的內涵是多方面、多層次的，其中最主要的精神由以下幾方面構成。

1.1?愛國主義精神

愛國，是一種神圣的責任，是每一個中華兒女內心深處最崇高的情感。愛國主義亦是鼓舞和激勵各族人民團結奮斗的強大凝聚力，是任何敵對勢力都無法瓦解和摧毀的巨大向心力。東北抗聯精神的核心就是愛國主義，體現在抗聯人對國家對人民守護與忠誠而勇赴國難；體現在國家民族生死存亡間，東北抗日聯軍為捍衛國家主權尊嚴浴血奮戰；體現在東北抗日英雄為爭取民族獨立舍生取義、慷慨赴死。“國家興亡，匹夫有責”，無數中華英雄兒女用自己的熱血與生命譜寫了愛國主義的壯美贊歌。在抗聯戰士們的心中，愛國之情是內心深處最簡單純潔的情感流露，報國之行是身為中華兒女為國家民族承載的使命責任。

1.2?崇高的理想信念

心中有信仰，腳下有力量。東北抗聯受自然環境的制約，有著地域的特殊性，在祖國的東北端，艱苦的外在環境和冬季零下40度的極寒氣候無時無刻不在挑戰著抗聯戰士的生理極限。一方面，抗日戰士們要抵抗敵軍炮火的瘋狂進攻，另一方面，惡劣環境下，戰士們經常面臨食物的短缺和寒夜里棉衣的嚴重匱乏?？袠淦ぁ⑼谝安顺蔀榧页１泔?，甚至一覺醒來，有的戰士會被生生凍掉腳跟，餓死、凍死的情況更是時有發生。就是在這樣艱苦的環境下，抗聯戰士們懷著革命必勝的理想信念和對共產主義的堅定信仰，挨過重重考驗、沖破艱難險阻，在黨的領導下，譜寫了抗日史上的英雄贊歌。

1.3?偉大的犧牲精神

漫長歲月的浴血奮戰，為了守護祖國領土不受侵犯、為了保護各族人民的生命安全、為了中華民族的獨立尊嚴，抗聯戰士們視死如歸、英勇殺敵，由最初抗敵的3萬多人到最終的不足千人，英烈們用壯烈殉國、舍生取義換來了祖國的安定統一。人們永遠不會忘記，女英雄趙一曼受傷被俘，連續7個小時的電刑而沒有屈服，最終英勇就義；民族英雄趙尚志，曾兩次被“開除黨籍”，被俘審訊依然寧死不屈；抗日英雄陳翰章，雙眼被敵人挖出，仍怒罵敵人，誓死不降……更有無數為國捐軀的無名英雄，他們身上所流淌的熱血、展示出的大無畏犧牲精神將永勵后世。

1.4?艱苦奮斗精神

艱苦奮斗是我黨在長期革命過程中形成的優良傳統，也是我們黨的政治本色。東北戰場上，人民永遠銘記楊靖宇帶領戰士們為抵抗敵軍進攻，在寒冬里英勇前行。冰雪浸濕了戰士們的褲子，眉毛和頭發上都掛著冰霜，饑寒交迫，步履維艱。盡管楊靖宇將軍寡不敵眾、英勇犧牲，但他抗日戰場上勇猛殺敵的革命精神、光輝業績將永勵后人。東北抗日聯軍的環境之惡劣、生活之艱苦，恐怕我們永遠無法感同身受，但正是這種甘于奉獻的高尚品行、艱苦奮斗的偉大精神才讓戰士們在敵軍瘋狂的圍剿下突破重圍，最終贏得勝利。

2?東北抗聯精神融入高校思想政治教育的意義

紅色文化作為高校思想政治教育的一種載體，其中所含的愛國精神及價值導向可以為高校文化創新提供新的動力源泉。充分發揮抗聯精神的育人功能，弘揚抗聯精神是塑造中國高等教育對象的民族性和中國魂的根本要求，必將為大學生模塑家國情懷、社會關愛、人格修養打下中華文化的深刻烙印。

2.1?提升大學生愛國主義情懷

愛國是流淌在每個人心中的血液，不可阻擋。如今的中國，綜合國力早已經今非昔比，國際話語權、國際地位日益攀升。伴隨著經濟全球化的發展，發達資本主義的各種文化輸出，部分高校大學生的價值觀念也隨之動搖，對于我國紅色資源歷史、愛國英雄事跡的認同感逐漸減弱，導致一些愛國主義活動存在走形式，走過場的現象。在高校，弘揚東北抗聯精神，讓學生銘記這段抗日救亡愛國歷史，銘記這些為了自由、和平而浴血奮戰、舍生忘死的無名英雄。正是他們，用年輕鮮活的生命換來了我們今天的幸福生活，譜寫了中華兒女不朽的愛國贊歌。時光流轉，和平幸福的年代，高校大學生更應該把愛國之情放在道德準則的最前沿，從身邊點滴小事做起，刻苦讀書、勤于實踐、熱心公益、增強社會責任感，勇于對破壞國家團結，分裂國家的行為說不，人人爭做愛國勵志的時代新人。

2.2?堅定大學生的理想信念

信念多堅毅，品行自崇高。堅定的理想信念猶如沙漠中的綠洲、深海中的燈塔，是一個人堅守底線、勇往直前的制勝法寶。高校大學生的理想信念總體上是積極的、健康的，對于中國夢的認知是較為深刻清晰的。但是在個人理想與社會理想之間，“中國夢”與“個人夢”的選擇上，更多還是傾向于個人理想與“個人夢”，希望自己順利畢業，找到工作，而較少考慮應為社會和祖國付出的責任和擔當。甚至部分大學生對西方文化和價值觀念上產生認同態度，在近期的中美關系、香港集會等問題上發生立場動搖。以上種種都是缺少堅定理想信念的表現，因此，將東北抗聯精神中所包含的堅定理想和崇高信念融入高校思想政治教育中，使大學生從內心深處有認同感，在價值多元的大環境下保持初心，明確自己的使命和擔當是十分必要的。

2.3?培養大學生艱苦奮斗品質

隨著人們物質水平的不斷提高，媒體對于消費觀念的大肆宣傳，部分大學生受拜金主義的侵蝕，喜好攀比，用名牌穿著滿足虛榮的欲望，認為如今物質生活的極大滿足，已經不需要艱苦奮斗了，更有甚者陷入校園貸款的陷阱不能自拔，缺乏勤儉節約、艱苦奮斗的精神。對于高校畢業生的一項就業調查中顯示，僅有20%左右的學生畢業時會選擇邊遠地區，超過50%的學生選擇留在一線城市，哪怕在大城市待業也不肯去基層偏遠地區就業。因此，在高校，號召大學生學習東北抗日英雄們艱苦奮斗的高貴品質，形成勤儉節約的生活作風、刻苦學習的良好學風是十分必要的。對于當代大學生而言，并不需要我們像抗聯戰士們一樣在戰場上用自己的生命去捍衛祖國和人民，但你需要在自己的專業學習上，用艱苦奮斗的精神去闖出一番自己的天地，然后實現個人與國家的雙贏，也就是努力在實現中華民族偉大復興的過程當中實現自己的青春夢想和歷史責任。這對每個年輕人來說既是一種考驗，一種責任，也是一場空前的機遇，把握這種機遇，找到自己的價值。路漫漫其修遠兮，在追求理想的人生道路上要將艱苦奮斗轉化為一種甘于奉獻、銳意進取的精神追求，才能為實現夢想奮斗交出一份滿意的答卷。

2.4?凝聚大學生正確價值觀

大學期間是對一個人的價值觀念養成和重塑的關鍵階段，在當今價值多元化的時代，大學生的價值觀總體上是健康的、積極的，但也存在功利實用的價值觀念。如何使大學生的價值觀與社會主義核心價值觀相契合，這并不是僅僅依靠課堂教育所能做到的。

在高校，課堂傳授、校園文化、校風學風，甚至教師與學生的一次課后談話都會影響他們價值觀念的養成。將東北抗聯精神融入大學課堂與學生生活中，重視“知行合一”的教育理念。例如，開展“抗聯精神進校園”活動，通過專題講座、話劇大賽、演講比賽、讀書分享、遺址參觀等多種形式，真正使學生了解這一段愛國歷史，使之思想得到升華、心靈受到洗禮，從而擔負起歷史重任，凝聚起其核心價值觀念。

3?東北抗聯精神融入高校思想政治教育途徑探索

高校思想政治教育要不斷與時俱進，就要將優秀的教育資源去粗取精后加以綜合、分析和凝練，從而促進思想理念更新，教育內容深化。將東北抗聯精神文化資源運用到高校思想政治教育中，充分展示其厚重的歷史文化，弘揚愛國主義精神、國際主義精神和艱苦奮斗精神，使其在教育內容上不斷更新，為高校德育教育產生積極促進作用。

高校對抗聯精神的傳承與弘揚，要貫穿于課堂傳授、塑造精神、打造價值的育人全過程。因此，如何發揮抗聯精神的作用和價值，將其內化于大學生的思想品質、精神追求，去凝練和弘揚具有特色的抗聯精神來實現文化強國的戰略目標，是需要高校工作者思考與探索的課題。

3.1?發揮思想政治理論課主渠道、主陣地作用

高校作為青年學生的密集地，同時也是意識形態工作的前沿陣地。思想政治理論課既要堅持價值引領，又要落實知識傳授，是一門德育與智育內在統一的顯性德育課堂。在高校，中國近現代史綱要課程的教學目的之一就是讓學生牢記歷史、不忘過去，通過對中國革命的歷史進程的逐步認識，讓大學生領悟在中國為什么不能走其他道路，中國人民只能是在中國共產黨領導下，堅定不移地走社會主義道路。2018版《中國近現代史綱要》教材第六章中明確了東北抗日聯軍在中國14年抗日歷史中的作用和地位，因此，教師在講授這部分歷史內容時，不僅要講清楚東北抗日的時代背景和貢獻地位，還要向學生講述趙一曼、楊靖宇等英雄人物，講述“最后一封家書”和“八女投江”的悲壯歷史，更要在課堂上將東北抗聯精神與長征精神等同對比，與大學生的日常學習和實際生活相融合。

對于課堂講授的方法也可采取靈活多變的形式，如對這段抗聯歷史的講授可以采取英雄人物專題、相關歷史視頻播放、分組討論及遺址參觀等方式進行，努力打造“知行合一”思政課堂。思政課教師在講授課程中要避免純理論灌輸，更不能照本宣科講，要真正接住地氣、增加底氣、灌注生氣，要善用網言網語，吸引學生主動靠近，既要講出抗聯歷史的厚重感，又能融進日常生活的親切感。由此，通過思想政治課堂主渠道的澆灌與滋潤，讓高校大學生認清這段革命歷史，理解抗聯精神與革命文化、社會主義先進文化是一脈相承的，從而增強對中國文化的認同與自信。

3.2?重視實踐教學，打造全方位育人

當今的大學生個性鮮明、自主意識強，傳統的課堂授課并不能完全滿足他們的求知欲望。在高校思政課堂上突破原有授課模式，抗聯遺址遺跡中開展實踐教學模式，既能讓大學生對于課堂上的理論教學得到充分深刻的理解，又能讓學生身臨其境感受歷史，增強育人效果。

例如，高校思政教師在講述東北抗聯歷史時可增加“重走抗聯路”的實踐教學環節。利用課堂分組模式，選擇品學兼優的學生代表，由任課教師帶隊到周邊抗聯遺址參觀教學。實踐教學結束后，學生代表將自己在實踐教學中的所見、所思、所感利用ppt課堂展示模式呈現在班級課堂上。最后由任課教師歸納總結，將實踐教學的內容活動進行理論和實踐的相結合，讓學生真正對這段蕩氣回腸的歷史情懷內化于心、外化于行。

3.3?有效利用新媒體平臺，創建資源庫共享育人

如今的“互聯網+”時代，人人都可以是自媒體的發言人，各類APP應運而生，傳播便捷自由、文字圖片與視頻共享等特點，逐漸成為大學生接收信息的平臺途徑。同樣，東北抗聯精神的傳播和弘揚也要借助新媒體的傳播途徑。目前，各高校都擁有自己的微信推送平臺，可以通過微平臺，打造東北抗聯專欄，定期推送抗日回憶錄、抗日英雄事跡、抗聯遺址遺跡簡介等內容，逐漸滲透到大學生的精神食糧中，讓大家了解這段抗日歷史。

通過校園廣播專欄，讓大學生在每日的上下課途中、茶余飯后，通過點滴滲透，耳濡目染來了解英雄人物事跡、感受東北抗聯精神。同時，高校中可建立紅色教學資源庫，將抗聯歷史中震撼人心的英雄故事成長經歷錄制成慕課微課；將遺址遺跡運用VR技術配上通俗易懂的解說，上傳紅色網站；將抗聯英雄故事改編為電影電視、舞臺劇等形式，通過新媒體的技術平臺，呈現給大眾，來實現趣味性與教育性的有效結合。

同時，由于新媒體技術具有隱秘性、虛擬性和擴散性的特點，高校在利用網絡技術傳播有效信息的同時也要注重對低俗文化及煽動性信息的篩選鑒別。尤其對于東北抗聯精神這種紅色文化的網絡傳播，高校要及時對大學生進行正面教育引導，鼓勵大學生發表正能量的言論，遵守網絡法律法規，避免以娛樂和獵奇的心理，惡搞英雄人物、歪曲歷史事實。

3.4?抗聯精神融入校園文化，潛移默化進生活

高校校園文化作為培養大學生價值觀念養成的重要載體，體現了高校的核心價值理念。東北抗聯精神在校園文化中的弘揚，要融入大學生學習、生活、實踐活動中去，在潛移默化中對大學生的三觀進行熏染，從而促進良好校風、學風的形成與學生精神狀態的培養。

第一，將抗聯精神融入高校校園藝術節中。高校可以排練抗聯歷史背景的舞臺劇、話劇大賽和演講朗誦比賽等，在開學教育、五四青年節及建黨周年等節日進行匯報展演，使大學生在欣賞高雅藝術的同時增強民族自豪感、培養濃厚的家國情懷。

第二，將抗聯精神融入學生黨員活動中。利用學生黨支部中的黨課開展實際活動，如設計以重走抗聯路為主題的實踐活動方式，去探訪烈士陵園、抗聯遺址，去聆聽和感悟那一段歷史感動，找尋家國情懷。開展高校大學生“走進歷史、弘揚抗聯精神”為主題的假期社會實踐，通過查詢史實資料、考察歷史遺跡和體驗長距離徒步拉練活動，培養大學生吃苦耐勞精神，磨煉意志品質，使抗聯精神更好在高校傳播與傳承。

第三，將抗聯精神融入學風、班風中。一方面通過校園廣播和微博、微信公眾號平臺推送抗聯英雄史、抗聯詩歌歌曲，學生線上線下接受抗聯精神教育；另一方面在班級、課堂舉辦東北抗聯內容的手抄報、黑板報評選及讀書交流活動，引導大學生學習抗聯戰士們的愛國精神和自強不息、艱苦奮斗的高尚品質。

4?結語

東北抗聯精神作為中華民族寶貴的精神財富，其深刻的內涵實質和強大的育人功能，都應成為高校思想政治教育所要汲取的優質教學資源。通過對抗聯精神如何融入高校思想政治教育的思考，增強思政教育的厚重感、體現時代認同感，最終使大學生樹立崇高的理想信念，弘揚積極進取、自強不息的時代精神具有重要意義。

參考文獻

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