談初中信息科技教學中對傳統文化的數字化傳承

張辰宜

摘 要：初中信息科技教學是培養學生信息技術能力和數字化素養的重要環節。同時，傳統文化也是中華民族的精神財富和重要文化遺產，應該得到傳承和發揚。因此，在初中信息科技教學中，教師將傳統文化與數字化技術相結合，不僅可以提高學生的數字化素養，還可以更好地傳承和發揚傳統文化。

關鍵詞：傳統文化 數字化傳承 初中信息科技教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.03.059

傳統文化是一個國家或民族在長期歷史演變過程中所形成的、具有獨特內容和形式的文化遺產。它包含了各種思想、藝術、道德、風俗習慣等多種元素，是民族精神的重要體現。傳統文化的傳承和發展對于一個國家或民族的文化繁榮和社會發展具有至關重要的意義。隨著科技的快速發展和數字化時代的到來，傳統文化的傳承方式也發生了深刻的變化。數字化技術可以將傳統文化轉化為數字形態，以更加便捷、高效的方式進行保存、傳播和交流。同時，數字化技術還可以增強傳統文化的表現力和感染力，使其更加符合現代社會的需求和口味。因此，數字化傳承已經成為傳統文化傳承的重要趨勢。初中信息科技教學是現代信息技術與教育融合的重要領域，旨在培養學生的信息素養和創新能力，同時也承擔著傳承優秀文化的責任。因此，初中信息科技教學在傳統文化傳承中扮演著重要的角色。

一、數字化傳承在初中信息科技教學中的探索

在初中信息科技教學中，數字化傳承是一種重要的教學方法。通過數字技術，學生可以更好地了解和保護傳統文化資源，同時也可以開發出具有傳統文化特色的數字化教育產品和服務。此外，數字化傳統文化教育與實踐活動，可以提升學生的信息素養和文化素養，幫助他們更好地適應數字化時代的發展。

（一）利用數字技術保護與傳承傳統文化資源

數字技術可以記錄和保存中國傳統文化資源，如傳統手工藝。傳統手工藝品不僅具有藝術價值，而且很多都可以作為實用器具或裝飾品，為人們的生活增添色彩。通過數字信息技術，教師可以把這些精美的藝術品呈現出來。在民俗文化方面，通過數字化技術，教師可以將這些傳統文化資源轉化為數字圖像、音頻、視頻等多媒體形式，永久保存并傳承下去。同時，數字技術還可以對傳統文化資源進行分類、整理和標注，方便學生和教師進行檢索和學習。

（二）開發具有傳統文化特色的數字化教育產品與服務

教師利用數字技術，可以開發出具有傳統文化特色的數字化教育產品和服務。例如，教師可以開發一些基于傳統文化的益智游戲、互動式課件、虛擬博物館等數字化教育資源，讓學生在娛樂中了解和學習傳統文化。此外，教師還可以開發一些基于傳統文化的創意產品，如文化衫、紀念品等，為傳統文化傳承提供一定的資金支持。

（三）開展數字化傳統文化教育與實踐活動，提升學生信息素養與文化素養

數字化傳統文化教育與實踐活動可以幫助學生更好地了解和學習傳統文化，同時也可以提升他們的信息素養和文化素養。例如，教師可以開展一些基于傳統文化的數字創意比賽、數字文化展覽、數字博物館等活動，讓學生在實踐中學習傳統文化知識，提高他們的信息處理能力、創意能力和文化素養。

二、初中信息科技教學中對傳統文化數字化傳承的實踐

（一）傳統文化數字化傳承的教學目標

初中信息科技教學不僅注重學生對現代信息技術知識的掌握，還強調培養學生的文化素養和創新能力。在傳統文化數字化傳承方面，教學目標應包括以下幾個方面：

首先，增強學生對傳統文化的認識和理解。通過教學，學生能夠深入了解傳統文化的內涵、價值和意義，從而增強他們的文化認同感。這不僅有助于學生更好地理解和欣賞傳統文化，也為他們傳承和發展傳統文化打下了堅實的基礎。學生需要掌握數字媒體技術、計算機美術技術等必要的技能，利用現代科技手段對傳統文化進行數字化處理和保護。這不僅有助于學生更好地保護和傳承傳統文化，也讓他們在實踐中提高了自己的創新能力。通過教學，教師能夠引導學生發揮積極作用，在傳統文化傳承和發展方面進行創新和創造。這不僅可以為傳統文化的傳承和發展注入新的活力，也讓學生在創新實踐中提高了自己的綜合素質和能力。傳統文化數字化傳承的教學目標不僅包括傳授學生現代信息技術知識，還注重培養他們的文化素養和創新能力。通過教學目標的實現，學生可以更好地了解和傳承傳統文化，同時也可以提高他們的技術水平和創新能力，為未來的社會發展做出更大的貢獻。

（二）初中信息科技教學中對傳統文化數字化傳承的教學內容與方法

以初中信息科技中“中國傳統民間故事”主題活動為例。

1.教學目標

（1）增強學生對中華傳統文化的認識和熱愛；

（2）學習和掌握信息科技的基本技能，包括網絡搜索、多媒體處理、數據分析等；

（3）培養團隊合作和創意思維能力，通過創意制作數字作品來傳承和弘揚中國傳統民間故事。

2.教學內容與方法

（1）教學內容

1）了解中國傳統民間故事的歷史背景、文化內涵和藝術特色；

2）學習信息科技的基本技能，包括網絡搜索、多媒體處理、數據分析等；

3）以小組為單位，選擇一個中國傳統民間故事進行深入研究，并制作數字作品進行展示和傳播。

（2）教學方法

1）理論學習：通過課堂講解、網絡課程和閱讀材料，讓學生了解中國傳統民間故事的歷史背景、文化內涵和藝術特色。

2）實踐操作：組織學生進行信息科技實踐操作，包括網絡搜索、多媒體處理、數據分析等，讓學生掌握相關技能。

3）項目制作：學生以小組為單位，選擇一個中國傳統民間故事進行深入研究，并制作數字作品進行展示和傳播。教師提供指導和幫助，鼓勵學生發揮創意和團隊協作能力。

4）交流分享：組織學生進行作品展示和交流分享，讓學生互相學習、互相借鑒，提高他們的表達能力和自信心。

（三）教學步驟

1.導入新課：介紹本課程的學習目標和內容，激發學生的學習興趣和熱情。

2.理論學習：通過課堂講解、網絡課程和閱讀材料，讓學生了解中國傳統民間故事的歷史背景、文化內涵和藝術特色。同時，介紹信息科技的基本技能和應用范圍。

3.實踐操作：組織學生進行信息科技實踐操作，包括網絡搜索、多媒體處理、數據分析等，讓學生掌握相關技能。同時，鼓勵學生發揮創意和團隊協作能力，為后續的項目制作做好準備。

4.項目制作：學生以小組為單位，選擇一個中國傳統民間故事進行深入研究，并制作數字作品進行展示和傳播。教師提供指導和幫助，鼓勵學生發揮團隊協作能力。

5.交流分享：組織學生進行作品展示和交流分享，讓學生互相學習、互相借鑒，提高他們的表達能力和自信心。同時，通過作品展示和交流分享，檢驗學生的學習成果和技能水平。

6.總結評價：對學生的學習成果進行評價和總結，肯定他們的成績和進步，同時也指出存在的問題和不足之處。同時，鼓勵學生繼續發揮自己的優勢和特長，為傳承和弘揚中華傳統文化做出貢獻。

三、教學重點與難點

教學重點：讓學生了解中國傳統民間故事的歷史背景、文化內涵和藝術特色；掌握信息科技的應用范圍；培養學生發揮團隊協作能力進行項目制作和展示分享。

教學難點：如何引導學生深入了解中國傳統民間故事的文化內涵和精神實質；如何幫助學生掌握信息科技的基本技能和應用范圍；如何組織學生進行項目制作、展示分享并提高他們的表達能力和自信心。

初中信息科技教學在將傳統文化數字化傳承納入課程體系的過程中，應該注重采用多種形式的教學活動，使學生能夠深入了解傳統文化的內涵和價值，并掌握相應的技能和方法。具體活動過程與方法如下：

（一）確定活動主題和目標

明確本次活動的主題是《信息技術與傳統文化故事》，目標是讓學生通過信息技術手段，了解和傳承傳統文化，同時提高學生的信息素養和創新能力。

（二）確定活動內容

根據主題和目標，確定活動的內容包括：傳統文化故事的收集、整理、數字化處理和呈現。

（三）活動實施步驟

確定參與人員：組織方需要確定參與此次活動的學生人數、分組情況等。同時，學校需要邀請相關領域的專家或教師為學生進行指導和講解。

準備工具和材料：為學生準備相關的信息技術工具和材料。

任務分配：根據學生的興趣和特長，將他們分成不同的組別，并為每個組分配不同的任務。有些組可以負責收集和整理傳統文化故事，有些組可以負責進行數字化處理和呈現。

活動實施：在活動實施過程中，教師需要進行全程指導，及時發現和解決問題。同時，教師還需要為學生提供必要的技術支持和幫助。

活動總結與展示：在活動結束后，組織方需要組織學生進行總結和展示。組織方還需要對表現優秀的小組或個人進行表彰和獎勵。

（四）活動效果評估

通過此次活動，學生可以更加深入地了解傳統文化的內涵和價值，同時也可以提高他們的信息素養和創新能力。此外，此次活動還可以促進學科之間的融合和發展，為學校的教育教學工作注入新的活力。

（五）活動后續工作

在活動結束后，教師需要對活動進行總結和反思。一方面，教師需要對活動的組織和管理進行總結和評價，以便更好地開展后續工作；另一方面，需要對活動的實施效果進行反思和總結，以便更好地提高活動的效果和質量。同時，教師還需要對參與此次活動的學生進行跟蹤和調查，了解他們對傳統文化的認識和理解程度。

教師在信息科技課程中設置傳統文化主題的教學單元，能夠引導學生了解傳統文化的特點和價值；通過案例教學和實踐操作，讓學生掌握運用數字化技術制作傳統文化作品的方法；組織傳統文化主題的數字作品比賽和展覽等活動，鼓勵學生積極參與傳統文化的傳承工作。

初中信息科技教學在傳統文化數字化傳承中的實踐，不僅可以提高學生的數字化技術，還可以增強學生對傳統文化的認識和了解，促進傳統文化的傳承和發展。同時，這種實踐也符合當前社會對數字化人才的需求，有助于培養學生的創新能力和綜合素質。

四、初中信息科技教學中對傳統文化的數字化傳承策略

（一）明確目標是傳統文化數字化傳承的基礎

在“中國傳統文化數字化傳承”這一主題的教學中，教師需要以課標為導向，結合教材內容，設計教學目標。同時，為了便于學生更好地掌握傳統文化的內涵與外延，我們設計了如下三個層次的教學目標：第一層次：初步了解我國優秀傳統文化，掌握中華傳統文化的基本知識和內容。第二層次：對中華優秀傳統文化產生進一步的認識和理解。第三層次：了解中華傳統文化的主要特征和發展脈絡，形成對傳統文化的理性認識。

教師在教學目標的制定過程中應關注學生已有的知識經驗和學習能力水平，并考慮到學生的興趣愛好和發展潛質，科學合理地設計教學目標。例如，在《制作一張有個性的名片》這節課中，教師可以結合學生的實際情況，設置如下幾個教學目標：第一層次：掌握名片設計軟件“名片”中的基本功能；第二層次：了解名片設計軟件“名片”的基本功能；第三層次：能自己動手制作屬于自己風格的名片。

（二）培養技能、提升綜合能力是傳統文化數字化傳承的關鍵

信息科技作為一門課程，除了包含了傳統文化中的知識、技能，還應包含信息技術相關的知識，同時還要包含一些傳統文化中的內容。我們在教學中需要做到：

讓學生能熟練地掌握信息技術中的技能，并能靈活運用。例如，在教學《文字編輯》時，教師可以設計一個“我心中最美的文字”主題活動，讓學生在活動中運用信息技術去表達自己對“美”的理解，最后讓學生對“美”有一個更加清晰的認識。

讓學生感受到中華文化的博大精深。信息科技是一門綜合性較強的課程。在學習傳統文化時，教師可以通過讓學生觀看一些經典文化紀錄片，或者讓學生欣賞一些經典文學作品等方式去感受中華文化的博大精深。

（三）通過實踐活動、拓展傳承內容是傳統文化數字化傳承的重要途徑

實踐活動是學生學習的重要途徑，也是傳統文化傳承的重要方式，通過實踐活動，教師能夠激發學生的學習興趣和熱情。在學習《數字印刷與現代生活》時，教師可以先在班級上介紹有關數字印刷的內容，讓學生對數字印刷產生初步的認識。然后，教師提出問題：你知道數字印刷有哪些好處嗎？通過這個問題，學生能夠了解數字印刷技術在生活中的應用，了解了數字印刷的好處。接著，教師播放一個關于數字印刷的視頻，讓學生了解如何使用數字化技術對自己的作品進行排版處理。

初中信息科技教學在傳統文化數字化傳承中扮演著重要角色，能夠幫助學生深入理解傳統文化，提高文化素養；不僅能夠讓學生更好地欣賞和尊重傳統文化，還培養了他們運用信息技術進行傳承和創新的能力。這種能力對學生有深遠影響，能夠讓他們明白傳統文化的價值。未來，隨著科技和社會需求的變化，初中信息科技教學在傳統文化數字化傳承中的作用將更加突出。

參考文獻：

[1] 陳興溢《淺議傳統文化在初中信息技術課堂教學中的滲透》，《中學教學參考》2020年第9期。

[2] 安子釗《談如何在初中信息技術教學中滲透傳統文化》，《中華活頁文選（傳統文化教學與研究）》2022年第11期。