依托茶文化提升高校思政教育成效的策略

宋曉萌

（山西大同大學，山西 大同 037009）

1 茶文化在高校思政教育中的滲透價值

茶文化的育人價值是使其能夠滲透到思政教育體系當中并能夠有效提升思政教育工作成效的基礎。與此同時，在新時代中，茶文化也具有傳承發展的需求，高校作為文化傳承的重要陣地，能夠為茶文化的傳播提供空間，促使茶文化在應對多元文化挑戰的過程中展現出更強的生命力與獨特魅力。

從茶文化的育人價值來看，首先，茶文化在德育培養中展現出了不容忽視的價值。“茶，最宜精行簡德之人”，茶文化在中國發展過程中與道德文化實現了緊密融合，并從思想、行為兩個層面對茶人提出了較高要求。從這一角度深入挖掘茶文化內涵并將其融入思政教育當中，能夠豐富高校德育教育資源，提升其吸引力與感染力；其次，茶文化能夠在強化學生文化自信方面發揮出重要作用。茶文化不僅具有源遠流長的發展歷史，而且具有多樣化的存在形態，例如，許多優秀的茶詩、茶畫等都展現出了令人稱絕的藝術魅力。通過在思政教育中對這些內容進行宣傳，不僅能夠拓展學生文化視野，而且可以有效強化學生的文化自豪感，幫助學生掌握抵御西方強勢文化的能力以及樹立發展社會主義文化的信心；再次，茶文化可以有效強化學生的禮儀意識，促使學生具備良好的審美情趣。茶禮儀是我國茶文化的核心內容，例如，在以茶待客的過程中，我國茶文化對主賓的禮儀行為都提出了較多的要求，通過引導學生了解這些文化，不僅可以讓學生具備尊重他人、謙虛有禮的品質，而且也能夠讓學生養成端莊的儀態與得體的言行。另外，我國茶文化是一種重視體驗、強調審美的文化，促使學生對茶文化中的審美要素做出深入了解，對于提升學生審美品味，推進學生實現全面發展具有重要意義[1]。

從思政工作在推動茶文化傳承發展中的作用來看，在新時代的信息傳播環境中，社會大眾具有了更為多元化的信息傳播渠道，在此背景下，多樣化的文化讓社會大眾的文化視野更為開闊，也為茶文化等傳統文化的傳播帶來了挑戰。茶文化等傳統文化的式微，對社會主義精神文明建設產生著不容忽視的負面影響，而對這些優秀文化進行傳承，則是高校義不容辭的責任。具體而言，首先，高校可以為茶文化的宣傳工作提供陣地。例如，思政課程、校內思政教育活動等，都可以成為展現茶文化魅力的載體，這對于強化學生與茶文化的接觸，增進學生群體對茶文化的了解具有重要意義；其次，高校可以推進茶文化創新。通過將茶文化滲透到高校思政教育工作當中，茶文化能夠與許多先進文化實現共融，這對于推進茶文化展現出符合現代社會審美需求的特征具有重要意義[2]。由此可見，將茶文化融入高校思政教育工作當中，既是提升高校思政教育工作成效的有效路徑，也是促使茶文化在新時期展現出更強傳播活力與影響力的必要策略。

2 依托茶文化開展思政教育工作的問題

雖然茶文化在高校思想政治教育工作中具有不容忽視的應用價值，但是當前茶文化與高校思政教育工作的結合并不緊密，這種現象的產生，既與教育工作者對茶文化思政育人功能欠缺認知與重視具有緊密關系，也是因為依托茶文化開展高校思政教育的經驗、案例較少，導致教育工作者在依托茶文化開展思政教育工作的過程中缺乏參考依據。具體而言，當前階段，依托茶文化開展高校思政教育中暴露出的問題主要體現在以下幾個方面。

首先，教育工作者欠缺依托茶文化開展思政教育工作的意識。在高校思政育人工作中，傳統文化的育人價值得到了高度的肯定，探索傳統文化與高校思政教育之間的關聯以及依托傳統文化開展高校思政教育工作的路徑，始終是思政教育工作者關注的重要課題。與此同時，強化高校大學生群體文化自覺與文化自信，是新時期高校育人工作中的重要任務，這也促使傳統文化在思政教育中的滲透成為了提升高校育人成效的必要路徑。然而，由于高校思政教育工作承載容量有限，因此，教育工作者在依托傳統文化開展思政教育工作的過程中會做出取舍，在此背景下，一些傳統文化很難在思政教育中得到系統、全面的呈現。茶文化雖然是我國傳統文化體系中的瑰寶，但是卻因為缺乏與思政教育工作結合的案例等多種原因，沒有在高校思政教育工作中得以廣泛應用。作為高校思政教育工作者，如果要想將其滲透于思政教育工作當中，就必須付出較多的精力探索茶文化與思政教育的共融路徑，這對思政教育工作者而言無疑是一個重大挑戰[3]。而從高校角度來看，高校沒有從崗位職責、工作內容、績效評價等方面入手對依托茶文化開展思政教育工作提出過明確要求，這也是導致高校思政教育工作者對相關工作欠缺探索動力的一個重要原因。

其次，茶文化在高校思政教育工作中的融入程度有待深化。在新的時期，高校思政教育工作的地位持續提升，為了能夠進一步提升高校思政教育工作成效，三全育人、課程思政等先進的育人理念得到了教育主管部門、思政教育工作者的高度重視，與此相關的理論探索與實踐工作方興未艾。無論是三全育人還是課程思政，都強調思政工作向思想政治理論課程之外延伸。其中，三全育人中提倡的全方位育人，旨在引導思想政治教育工作者能夠推進思政工作與高校其他育人工作之間的緊密融合，例如，思政工作和校園文化建設的協同開展、思政工作和學生社團建設的協同發展等。課程思政則重視將思政教育工作滲透到專業課程當中，通過挖掘專業課程的思政育人價值，強化專業課程的立德樹人理念。在當前階段，雖然一些高校重視將茶文化等傳統文化融入思想政治教育工作當中，但是其融入深度沒有達到三全育人與課程思政建設工作開展要求[4]。例如，一些高校在依托茶文化開展思政教育的實踐中，僅僅是在思想政治理論課程當中對茶文化及其育人功能進行宣傳，并沒有使茶文化與校園文化活動、其他專業課程實現緊密結合，因此，是否能夠進一步推進茶文化在高校育人工作中展現出更強的滲透性與影響力，是充分發揮茶文化思政育人功能的關鍵。

3 依托茶文化提升高校思政教育成效的策略

3.1 強化宣傳力度

將茶文化融入到高校思政教育工作當中，是依托茶文化提升高校思政教育成效的起點。然而，在高校師生對茶文化育人功能欠缺認知與認同的背景下，茶文化在高校思政教育中的融入將會缺乏主觀支撐，進而面對重重困境。由此可見，強化茶文化的育人功能、獨特魅力的宣傳，是發揮茶文化思政育人功能的關鍵[5]。在宣傳工作中，高校有必要做好以下幾個方面的工作：一是制作茶文化宣傳資料。圍繞具有思政教育價值的茶文化內容，制作海報、宣傳冊、視頻等，并依托多元化的渠道傳遞給高校師生，為茶文化宣傳工作提供載體；二是舉辦茶文化活動。依托茶文化匯演、講座等方式，對茶文化魅力進行全面呈現與深度解讀，確保師生深入了解茶文化的獨特魅力與多元價值；三是構建茶文化展示平臺。在線下，高校可以設置“茶文化角”，在線上，高校則可以建設茶文化網站，促使高校師生通過多種渠道感受茶文化魅力；四是設置茶文化選修課程。這種方式有利于引導高校學生對茶文化做出更為系統的了解。總之，茶文化宣傳活動應當具備更為廣泛的范圍、多元的方式與渠道，這是讓高校師生群體對茶文化及其育人功能做出解讀、產生認同的關鍵，也能為茶文化思政育人功能的發揮夯實基礎。

3.2 完善引導機制

高校思政教育工作者對茶文化思政育人工作開展的有效探索，能夠促使茶文化思政育人工作得以持續創新。為了激發高校思政教育工作者開展茶文化思政育人工作教研的熱情與積極性，激發高校思政教育工作在相關工作中的創新意識與創造力，高校有必要對思政教育工作者引導機制進行完善。具體而言，在引導機制進行完善的實踐中，高校可以從以下幾個方面入手：首先，高校可以將茶文化思政育人探索工作納入思政教育工作者的崗位職責。茶文化等中國優秀傳統文化具有深厚的思想內涵與文化底蘊，推進茶文化傳承與創新、發揮茶文化育人功能，應當是思政教育工作者需要關注的重要內容，為此，高校有必要在崗位職責的規劃中明確這一任務，促使思政教育工作者將探索茶文化思政育人工作路徑作為自身基本職責；其次，高校有必要依托完善的激勵機制，促使思政教育工作者更為主動、積極的探索茶文化思政育人策略。針對在依托茶文化開展思政教育過程中展現出更新穎的創造力以及獲得良好成效的思政教育工作者，高校有必要使用多元化的激勵策略滿足其多樣需求，例如，在重視完善物質激勵體系的基礎上，高校還有必要使用精神激勵、職業生涯規劃等激勵手段提升激勵成效，從而有效強化思政教育工作者依托茶文化開展育人工作以及探索茶文化思政育人工作優化路徑的熱情。

3.3 面向學生需求

在依托茶文化開展思政教育工作的過程中，高校思政教育工作者需要具備更高的效率意識，通過提升茶文化育人工作的精準性，確保教育資源、教育方法實現供需對接。在此過程中，思政教育工作者需要從需求端著手，了解學生對茶文化的興趣、對思政育人工作具有的期待，以需求為導向，對相關工作開展具有針對性的調整。具體而言，首先，高校思政教育工作者需要做好學情調研工作。依托師生交流、問卷等方式，思政教育工作者可以對學生的茶文化素養基礎、希望了解的茶文化內容開展調研，為茶文化思政育人內容的調整提供依據；其次，在依托茶文化開展思政教育的過程中，有必要對個性化的資源推送模式進行探索。任何一個學生的需求都應當得到重視，為此，高校可以構建茶文化數據庫，對大量具備思政教育價值的茶文化進行整合，并通過與學生需求進行匹配，將茶文化內容精準的傳達給學生；最后，思政教育工作者有必要對學生學習進程進行跟蹤，及時了解學生在學習動機等方面產生的變化，從而動態化的調整茶文化育人內容與方式，促使茶文化思政育人工作能夠得以持續優化。

3.4 打造精品課程

在高校思政教育工作中，欠缺依托茶文化開展思政教育實踐的案例，是茶文化思政育人工作中的痛點，而打造精品示范課程，則是解決這一痛點問題的關鍵[6]。從高校角度來看，高校不僅需要圍繞茶文化思政育人精品示范課程的打造投入大量資源，而且也有必要調動思政教育工作者積極打造茶文化思政育人精品示范課程的積極性。這既要求高校發揮出激勵機制的作用，也要求高校能夠強化與思政教育工作者的溝通與交流，了解茶文化思政育人精品示范課程打造工作中的資源需求，并在做好供給的基礎上為精品示范課程打造工作提供保障。與此同時，高校還應當做好精品示范課程展示、競賽、評選工作，在精益求精的基礎上確保精品示范課程能夠更為充分的發揮出自身示范價值；從思政教育工作者來看，思政教育工作者具備更高的茶文化素養，是做好精品示范課程打造工作的基礎，為此，對茶文化進行系統的學習與了解，應當是思政教育工作者開展精品示范課程打造工作的基礎。在此基礎之上，思政教育工作者還應當探索茶文化與思政教育之間的契合性，找準茶文化思政教育工作的切入點，通過了解相關領域中的前沿理論，為精品示范課程打造工作的創新提供助力。另外，專業課教師也應當明確課程思政建設提出的要求，對茶文化思政教育工作與專業課教學工作的融合發展路徑做出探究，從而進一步豐富精品示范課程體系。

3.5 融入校園活動

在依托茶文化開展思政教育的過程中，思政教育工作者不僅需要著眼于課堂教學成效的提升，而且需要發揮出校園文化活動在茶文化思政育人工作中的推動作用，從而有效強化茶文化的感染力以及茶文化在思政教育工作中的滲透性。在此過程中，高校有必要做好以下幾個方面的工作：首先，高校需要創新茶文化與校園文化活動之間的融合形式，聚焦茶文化思政育人功能的有效發揮。從茶文化與校園文化活動的融合形式來看，高校既可以圍繞茶文化主體組織各類文藝匯演活動，深化學生對茶文化的了解，也可以將茶文化與思政教育之間的關系作為焦點，以深入挖掘茶文化的思政育人功能、資源為出發點，組織學生開展知識競賽、辯論賽等活動，讓學生在知識的交鋒中體驗茶文化為自身思政素養帶來的熏陶；其次，高校可以引導學生群體創建茶文化社團，在強化社會活動指導的基礎上，引導學生群體能夠自主感受茶文化的獨特魅力、了解茶文化對自身綜合素養發展具有的價值。

3.6 堅持問題導向

當前，茶文化思政育人工作仍舊處于探索階段，在實踐過程中出現各類問題也難以避免。為了能夠對茶文化思政育人工作進行持續優化，高校思想政治教育工作者需要強化問題導向意識，在持續解決問題的過程中讓茶文化思政育人工作不斷邁上新的臺階。具體而言，高校需要發揮出評價工作在發現問題中的作用。不僅需要圍繞茶文化思政育人工作制定科學的評價指標體系，而且需要通過引導學生、教師參與教學評價工作，推動評價主體、評價方式得以多元化發展。在做好評價工作、找出教學問題的基礎上，高校需要將各類問題作為調整茶文化思政育人工作方向的依據，并將問題的解決效果作為下一階段評價工作的重要內容，促使茶文化思政育人工作水平得以持續提升。

4 結語

高校思政教育工作者需要認識到依托茶文化開展思政教育工作的重要價值，明確茶文化思政育人工作中存在的問題，在深化認知、強化重視的基礎上，完善引導機制、打造精品示范課程，將茶文化融入到校園文化活動當中，并通過以學生需求、教學問題為導向，探索茶文化思政育人工作持續優化路徑，從而充分發揮茶文化育人功能，有效提升高校思政教育工作成效。