試論新時(shí)代產(chǎn)教融合背景下的雜技人才培養(yǎng)

文|余偉華

雜技作為一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，通過(guò)融入現(xiàn)代科技元素和藝術(shù)表達(dá)，取得了很大的發(fā)展和突破，但與之成績(jī)相比，雜技人才的培養(yǎng)顯得相對(duì)有些滯后。筆者認(rèn)為，在新時(shí)代產(chǎn)教融合的背景下，雜技人才培養(yǎng)要統(tǒng)籌教育鏈、人才鏈，與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，形成以教育鏈、人才鏈為本，產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈為引導(dǎo)的創(chuàng)新體系，通過(guò)改革雜技人才培養(yǎng)機(jī)制，將產(chǎn)教融合滲透雜技職業(yè)教育，打造雜技藝術(shù)產(chǎn)教協(xié)同育人新格局。

一、雜技教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合、銜接最為關(guān)鍵

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們開(kāi)始追求更為豐富的精神文化生活，中國(guó)傳統(tǒng)文化近幾年頻頻出圈，獲得了廣大民眾的歡迎，“新”成為傳統(tǒng)技藝在新時(shí)代“活、火”起來(lái)的不二法寶。雜技作為一門(mén)古老的技藝，對(duì)創(chuàng)新的需要越加強(qiáng)烈，這也對(duì)雜技演員的綜合能力提出了更高要求，雜技演藝市場(chǎng)迫切需要建設(shè)一支多元化、職業(yè)化并具有穩(wěn)定性的雜技演藝人才隊(duì)伍。新時(shí)代的雜技人才培養(yǎng)要把演藝市場(chǎng)和文化產(chǎn)業(yè)需求作為培養(yǎng)目標(biāo)和設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程的重要依據(jù)，促進(jìn)產(chǎn)教供需雙向?qū)樱∪允袌?chǎng)需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)雜技教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合、銜接，這樣才能讓雜技人才在藝術(shù)之路上走得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)，雜技藝術(shù)發(fā)展才能擁有長(zhǎng)足而穩(wěn)定的人才隊(duì)伍保障。

二、多措并舉，形成雜技人才培養(yǎng)的強(qiáng)大合力

筆者看來(lái)，若要加強(qiáng)演藝產(chǎn)業(yè)與雜技專(zhuān)業(yè)教學(xué)的合作聯(lián)系，相關(guān)演藝產(chǎn)業(yè)就要深度參與雜技教育、教學(xué)改革，在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)上加強(qiáng)合作，促進(jìn)雜技演藝產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而充分發(fā)揮多方優(yōu)勢(shì)，形成合力。

首先，雜技教學(xué)要高度重視思想品德教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。人為本，德為先，能為上，行為善。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，要“培育造就大批德藝雙馨的文學(xué)藝術(shù)家和規(guī)模宏大的文化文藝人才隊(duì)伍”，這就要求雜技教育教學(xué)要把德育放在首位，德為先，技為本。注重文化課教學(xué)，扎實(shí)文化基礎(chǔ)，這是雜技人才培養(yǎng)向著高層次發(fā)展的基礎(chǔ)性要求。

其次，課程設(shè)置應(yīng)趨向于多元化、應(yīng)用型，以適應(yīng)雜技產(chǎn)業(yè)化的要求。當(dāng)前，雜技演藝市場(chǎng)越來(lái)越需要綜合型雜技演藝人才，因此在教學(xué)課程中應(yīng)設(shè)置與雜技藝術(shù)、雜技演藝產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程，如舞蹈、音樂(lè)、武術(shù)、戲劇、表演、編導(dǎo)等，避免單一化教學(xué)。還應(yīng)讓學(xué)生接受系統(tǒng)而全面的培訓(xùn)，提升審美能力，促使他們掌握多種技能，從而培養(yǎng)多元化的復(fù)合型人才，打破雜技演員的職業(yè)局限性。

再次，相關(guān)院團(tuán)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高雜技教師教學(xué)水平，建立統(tǒng)一完善的培養(yǎng)體系。傳統(tǒng)的雜技培養(yǎng)模式一般是口傳身授，老師的教學(xué)方式和內(nèi)容不盡相同，甚至同一個(gè)技巧的叫法也是五花八門(mén)，而且大多數(shù)雜技教師是由雜技演員轉(zhuǎn)崗而來(lái)，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。因此，建立系統(tǒng)科學(xué)的雜技培養(yǎng)體系應(yīng)先從師資隊(duì)伍建設(shè)入手，把職業(yè)教育和普通教育、教育和產(chǎn)業(yè)、教學(xué)和演出等領(lǐng)域完全打通，解決雜技人才培養(yǎng)相關(guān)環(huán)節(jié)“血流不暢”的問(wèn)題。例如，現(xiàn)有的雜技中等教育學(xué)校要高度重視教師教學(xué)水平的提升，讓教育跟得上產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿；要做好雜技學(xué)校之間的交流工作，在雜技產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的大背景下，開(kāi)展有針對(duì)性的研討和合作。

最后，雜技教育工作者要提高思想認(rèn)識(shí)，在深刻理解雜技藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵和時(shí)代意義的基礎(chǔ)上，探索適合學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的培養(yǎng)方法和模式。《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的修訂為科學(xué)開(kāi)展雜技中等職業(yè)教育和發(fā)展雜技高等教育提供了制度保障。在此基礎(chǔ)上，雜技教育工作者更應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用好現(xiàn)有教育資源，尋求發(fā)展和突破。

總之，在我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的時(shí)代背景下，雜技人才培養(yǎng)要緊緊抓住產(chǎn)教融合這一核心，將其滲透整個(gè)雜技教育體系；打破種種限制，促進(jìn)雜技教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)發(fā)展；突破現(xiàn)階段雜技人才培養(yǎng)的瓶頸，逐步建立起科學(xué)、完善的教育體系，培養(yǎng)符合演藝市場(chǎng)需求的綜合性藝術(shù)人才，為雜技藝術(shù)的高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。