強化大學生黨史學習教育活動途徑探析

【摘要】當前大學生黨史學習教育活動已取得豐碩成果，但由于高校重視程度不夠、教師政治素質和業務能力有待提高、當代大學生群體的特殊性、網絡時代帶來新挑戰等原因，仍存在缺乏穩定性、多而不精、全校學生參與度低、實效性有限等問題。高校在明確原則、把握重點、創新方式方法、形成教育合力等方面的改進和完善，將有助于解決上述問題。

【關鍵詞】大學生|黨史|學習教育活動

一、大學生黨史學習教育活動現狀

自黨的十八大以來，各類高校的黨史學習教育得到有效加強，活動取得一定成效，如形式不斷豐富、內容不斷充實、環境不斷優化等，但仍存在一些問題有待探討和解決。

（一）取得的成就

形式不斷豐富。隨著現代教育理念的不斷更新、完善以及現代科學技術的快速發展，黨史學習教育活動形式隨之大大豐富。除了依托報紙、雜志、海報、展板、校園廣播等載體進行征文、繪畫、演講等活動外，還利用新媒體技術進行豐富多彩的活動。如繪聲繪色的話劇表演、情景劇比賽、兼具知識性和趣味性的游戲小程序、動畫述黨史、集體觀看經典紅色電影等。此外，不同紀念日的黨史學習教育活動形式也有所變化，如清明節組織學生為烈士掃墓、祭奠先烈，建黨節、國慶節的活動形式則會更加豐富一些。

內容不斷充實。根據時代的變化，黨史教育學習活動內容不斷得到補充，如對紅船精神、長征精神等歷史事件和重要人物評價進行新的闡釋，以及對抗疫精神、習近平總書記七一重要講話精神、二十大等當下事件的補充，都有效豐富了黨史學習教育活動的內容。

環境不斷優化。在黨的引導下，全社會形成廣泛的黨史學習熱潮，這為當代大學生黨史學習教育營造了良好氛圍。尤其是中國共產黨誕生一百周年之際，各地積極響應黨的號召，紛紛組織開展多種多樣的黨史宣傳活動，充分利用網絡、電視、廣播、報刊雜志等載體不斷擴大黨史宣傳力度，并相繼出版一些優質論文、著作。這些都優化了大學生黨史學習教育活動的社會環境。

（二）存在的問題

欠穩定性和一貫性。大學生黨史教育活動盡管呈現出一定的制度機制化特征，即大體呈現出在特定背景下、規定的一段時間和范圍內集中開展連續的、有組織的、規范性的活動，其重在聚焦重點、突出某一問題。如為慶祝中國共產黨建黨一百周年，高校集中組織各學院開展歌頌黨的紅歌比賽、祝福黨成立一百周年的情景劇比賽、慶祝黨百年華誕的繪畫展、學生宣講黨史等活動。但在非關鍵、非重要的時間段內，大學生的黨史學習教育活動就會存在不開展，或很少開展的現象。因此從長時段的總體上看，大學生黨史學習教育活動有一定的“應景式”，存在“穩定性不足”，階段性地存在比重不足、分量不夠，缺少一貫性、連續性等缺陷。這種“突擊式”，進一步導致大學生黨史學習教育活動目標、主旨不明確。學生只是根據學校或老師的要求參加各種比賽，而缺少對活動主旨的感悟，從而導致活動效果大大減弱。

多而不精，浮于形式。大學生的黨史學習教育活動數量不少，高校內各個學院都有相關學習活動，但由于缺少統一規劃，導致活動多而不精，形式和內容較多雷同，如形式上大多為情景劇、紅歌、演講等比賽；內容上多為建黨以來的重大歷史事件和歷史人物，如西安事變、長征故事、遵義會議等。甚至出現一個學生重復參加相同活動的情況。這種活動形式、內容趨于雷同，學生選擇單一，使得學生在黨史學習教育活動中的興趣日趨減弱，在活動參與中呈現“形式化”，相關知識學習呈現“淺表化”“碎片化”。

學生參與度、實效性有待提高。大學生參與黨史學習教育活動有兩種主要途徑：其一，通過思想政治教育課程中的實踐課。第二，通過學校組織的相關活動。思政課的實踐活動受眾主要為大一、大二的學生，大三、大四學生參與機會明顯偏少。而學校組織的全校性黨史學習教育活動相對較少，大多集中于清明節、建黨節、國慶節等重要時間點，部分還局限于大學生社團成員、班級學生干部，致使大學生整體參與度不高。而且，部分高校的黨史學習活動存在形式化、走過場等情況，使黨史教育活動難以在大學生中取得實際成效。

（三）產生問題的原因

高校對黨史學習教育活動的重視程度不夠，投入不足。在教育資源配置中，部分高校對馬克思主義學院在教育經費撥付、師資隊伍的建設等方面都未給予足夠的重視和支持，這就導致黨史專業化程度不高、影響力不夠、學生不重視等問題，進一步使得大學生黨史學習教育活動難以形成制度常態化，收效甚微。

教師的政治素質和業務能力有待進一步提高。近年來，中國各高校都加強建設專門進行思想政治教育的馬克思主義學院，專業設置和專職人員大量增加，這在一定程度上提高和加強了大學生黨史學習教育活動，但也導致思想政治教育隊伍的參差不齊。部分教師黨史知識相對匱乏，積極性不高，對此類活動的重要性缺乏正確認識，對重點內容把握不準確，這些都直接影響著大學生黨史學習教育的實效性。

學生受眾的特殊性。大學生大多都具有強烈的愛國主義，能擁護黨的領導，但因成長環境優越，未曾受過大的挫折和苦難，容易養成任性、脆弱等不良心理。在各種社會消極因素和歷史虛無主義思潮影響下，部分大學生沉迷網絡世界和追求物欲，理想信念不堅定、缺乏遠大抱負，甚至價值觀念錯位，尊崇“佛系”和“躺平”，從而影響大學生黨史學習教育活動目標的達成。

網絡時代帶來的新挑戰。互聯網上的錯誤信息在大學生頭腦中先入為主，準確、真實的信息輸入難度就隨之增加，甚至出現學生潛意識里對正面的引導信息產生懷疑、抵觸心理的情況。此外，諸多領域呈現出的泛娛樂化傾向，導致社會生活“非政治化”、審美感官化、道德去崇高化、精神追求庸俗化、價值追求物質化和虛無化，對青年人的負面影響尤其突出[1]，也進一步影響著大學生黨史學習教育活動的實效性。

二、強化大學生黨史學習教育活動的途徑

（一）明確原則，把握重點

加強大學生黨史學習教育活動首先應堅持馬克思主義的指導、堅持實事求是和堅持理論聯系實際等原則。只有堅持以馬克思主義為指導思想，才能保證這些活動主旨、思想的正確性，幫助大學生提升個人境界，建構健康、強大的精神世界，達成教育目標。堅持實事求是原則，才能尊重歷史，以客觀的態度公正地評價歷史任務和歷史事件，從中汲取經驗和教訓。有些大學生由于歷史知識欠缺，容易受到歷史虛無主義等不良思潮的誤導，導致人生方向走偏。因此，加強大學生黨史學習教育活動，必須堅持實事求是的原則，尊重歷史，切實做到客觀公正，以正本清源、以正視聽。只有貼合大學生當前的生活情況和思想情況，黨史學習教育活動才能更好地激起學生興趣、引發學生思考，從而取得良好成效。因此，開展大學生黨史學習教育活動必須堅持理論聯系實際的原則，使活動緊密結合社會實際情況，了解、回應學生關注關心的問題，贏得他們的認同。這也要求教育工作者在向學生闡述黨的優良作風、卓越成就、理想信念等知識的同時，注意幫助大學生解決學習、生活、情感等方面的實際問題。

加強大學生黨史學習教育活動還需準確把握重點，解決活動多而不精的問題。中國共產黨自成立以來，便帶領全國人民進行持久不懈的奮斗以爭取民族獨立、人民解放和國家富強、人民富裕，最終實現中華民族偉大復興，這是黨歷史發展的主題主線。不懈奮斗史、理論探索史、自身建設史等是黨歷史發展的主流本質。這些主題主線、主流本質就是各類黨史教育活動的主要內容。同時，在把握重點的前提下，大學生黨史學習教育活動內容應結合時代增加內容創新，以契合快速發展變化的政治時局和經濟建設需要，還應根據不同群體、不同地區、不同時段，有針對性地選擇、正確把握教育內容，以提高活動實效性。

（二）創新方式方法

校園是大學生黨史學習教育活動的主要載體，隨著時代的發展，各種現代科學技術迅猛發展，黨史學習教育活動方式方法應不斷和現代學習方式結合與融合。除了繼續利用校內廣播、條幅、展板、電視、報刊、研討會、知識競賽、演講等方式外，還需要進一步拓寬新媒體環境下黨史學習教育途徑，創新大學生黨史學習教育活動的方式方法，充分發揮VR技術、3D和5G等現代信息技術在活動中的作用。如以“互聯網+”的形式利用手機創新展開在線黨史學習教育活動，利用政府資源，開展VR全景體驗活動，通過“云端”參觀中共一大會址、重回革命圣地，追溯紅色記憶，“身臨其境”地探訪紅色故地。同時，“00后”對網絡的適應能力、應用能力遠超80、90后，直播、拍視頻、制作視頻是他們與世界交流和表達自我的重要形式。在鏡頭面前他們展示自己的才藝才華、自信灑脫。在短視頻文化盛行的當今社會，如何適應該文化，創新黨史學習教育活動方式方法，激發學生主動參與、自主探索的積極性，是我們需要思考的問題。

加強社會實踐，提高大學生黨史學習教育活動實效性。通過實踐活動，學生深入社會問題，實現課內與課外的結合，有利于黨史中精神理念轉化為大學生自身的信念。社會實踐更加貼近大學生的生活實際，通過實踐活動體現的黨史教育內容更容易被大學生接受和理解，從而具有良好的育人效果。但目前大學生黨史學習教育活動基本集中在校內，偶有校外實踐活動，也是選派一小部分人參加，因此，高校應加強學生的社會實踐活動。如開展紅色學習參觀活動。充分利用當地及附近的紅色資源，組織大學生到革命紀念館、烈士陵園等教育基地，學習革命英烈先進事跡，感受中國今日輝煌來之不易，激發學生自強不息、不屈不撓、頑強拼搏的情感，增強教育效果，避免走過場的形式主義。還可開展大學生“黨史宣講”活動。大學生通過撰寫宣講稿、制作PPT到將相關內容講述出來，不僅能加深他們對黨史知識的理解和體會，還增強了搜集、整理資料、使用多媒體、演講等方面的能力，大大提高綜合素質。

（三）增強教育合力

強化大學生黨史學習教育活動需不斷增強教育合力。首先，應推動大學生黨史學習教育活動的制度化建設，構建長效機制，這是高標準、高質量完成黨史學習教育的關鍵所在[2]。高校應建立健全相關的組織制度，保證黨史學習教育活動能有效開展；應完善黨史學習教育活動的日常運行制度，保障其常態化和科學化，如將活動融入學校禮儀制度，豐富升國旗儀式、入黨入團入學儀式等典禮的黨史元素，將黨史學習教育活動與校園文化建設相融合；應把黨史學習教育活動元素融入教師入職培訓、職后培訓等，完善教師教學體系制度建設，推動黨史學習教育活動與師德師風建設協同發展。其次，應加強學科、師資隊伍建設。大學生黨史學習教育活動取得實效離不開黨史學科建設和高水平師資隊伍建設，后者是前者的基礎。提高高校思政課教育教學質量和水平，關鍵在于教師。加強師資隊伍建設要依托中共黨史、中國近現代史、中華人民共和國史等教學平臺，壯大黨史師資隊伍，不斷提升黨史師資隊伍水平；加強對相關人員的學習培訓，提高教師的道德素質、專業水平和研究能力，為日常教育奠定基礎。三是提高黨史學科隊伍的地位，吸引新生力量加入黨史教育工作，為黨史教學注入新鮮血液。同時，高校應以馬克思主義理論一級學科下設黨建學科為契機，推動中共黨史學科建設，提升黨史專業學習教育質量和水平，解決新時代大學生疏遠馬克思主義經典和紅色經典論著的現象，消解網絡帶來的“快餐式”“碎片化”“淺表性”閱讀負面效應[3]，為大學生深刻理解黨史學習教育活動內容奠定基礎、提供理論支撐，提高實效性，加強紅色文化傳承與發展。最后，應大力增強課堂主陣地作用。高校思政課是提升大學生思想道德素養、落實立德樹人根本任務的重要課程。大學生黨史學習教育擴大影響力和實效力必須要發揮思政課程的主渠道作用，在已有思政課程體系中融入黨史相關的重大歷史事件、歷史人物、歷史規律等內容，深入挖掘紅色基因和黨史元素，不斷加強馬克思主義和黨史理論教育，培養大學生正確的歷史觀、價值觀。發揮課堂主陣地的作用，還需要大力推進“課程思政”建設，拓寬思政教育渠道，擴充思政教育隊伍，豐富、創新教學方式方法。“將思想政治教育有機融入各門課程的教學和改革，實現知識傳授與價值引領的有效結合，實現立德樹人的潤物無聲”[4]。

總之，在當下良好社會氛圍中，各院校提高認識，加強完善常態化機制制度，積極推動黨史專業學科建設和教師隊伍建設，充分發揮課堂主陣地作用，使之形成強勁的教育合力，將有力推動大學生黨史學習教育活動的開展和實效性的提高。中國軍轉民

參考文獻

[1]劉白楊，姚亞平.“泛娛樂化”思潮下大學生黨史教育研究[J].思想教育研究，2017（9）：52.

[2]羅亮.著力構建高校黨史學習教育長效機制[N].重慶日報，2021-03-04.

[3]陳榮武.黨史學習教育的歷史考察與發展路向[J].黨的建設，2021（3）：82.

[4]韓憲洲.以“課程思政”推進中國特色社會主義一流大學建設[J].中國高等教育，2018（23）：5.

（作者簡介：邵方贊，黃河交通學院碩士研究生，研究方向為中國史）