以美育人視野下鑄牢中華民族共同體意識研究

摘要：引導(dǎo)學(xué)生樹立中華民族文化自信，得到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，鑄牢中華民族共同體意識，塑造民族情感認(rèn)同，激發(fā)民族自豪感，是學(xué)校育人的重要目標(biāo)。學(xué)校加強美育與德育、體育、勞動等課程的融合，增強美育與傳承民族文化的融合，有利于在全人教育中引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識。

關(guān)鍵詞：以美育人；鑄牢中華民族共同體意識；課程融合

美育是培養(yǎng)人的“美的心靈和健全的人性”的過程，也為“將來全人類的和諧”做準(zhǔn)備。美育不僅能增強個體對于美的理解和欣賞能力，還能促進個體對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收與傳承，進而促進現(xiàn)代社會文明全面和諧發(fā)展。因此，學(xué)校可將美育與德育、體育、勞動教育相融合，增強美育與傳承民族文化的融合，引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識。

一、鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)涵以及意義

（一）鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)涵

鑄牢中華民族共同體意識是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，既體現(xiàn)出各民族的文化特征和精神風(fēng)貌，也為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供源源不斷的生命滋養(yǎng)。鑄牢中華民族共同體意識是我國各族人民在長期歷史發(fā)展中形成的政治上團結(jié)統(tǒng)一、文化上兼容并蓄、經(jīng)濟上相互依存、情感上相互親近，是建立在共同歷史條件、共同價值追求、共同物質(zhì)基礎(chǔ)、共同身份認(rèn)同、共同精神家園基礎(chǔ)上的民族命運共同體意識形態(tài)。鑄牢中華民族共同體意識，旨在引導(dǎo)各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念，是對西方民族主義狹隘范疇的批判與超越，深刻體現(xiàn)了“你中有我、我中有你、誰也離不開誰”的中華民族命運共同體理念。

（二）鑄牢中華民族共同體意識的意義

鑄牢中華民族共同體意識是推進中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的需要，有利于維護國家統(tǒng)一、加強民族團結(jié)、推進現(xiàn)代化建設(shè)等。

1.有利于維護國家統(tǒng)一

我國是統(tǒng)一的多民族國家。新中國成立后，各民族群眾在社會主義道路探索與改革開放過程的交往、交流、交融中，基本形成了你中有我、我中有你，少數(shù)民族離不開漢族、漢族離不開少數(shù)民族、各民族誰也離不開誰的中華民族多元一體新格局。

2.有利于加強民族團結(jié)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，圍繞“統(tǒng)一的多民族國家”的民族團結(jié)問題，提出了新時代加強民族團結(jié)的新理念和新思路，內(nèi)涵豐富，思想深邃，為引領(lǐng)全國各族人民做好民族團結(jié)工作提供了根本遵循。

3.有利于推進現(xiàn)代化建設(shè)

習(xí)近平總書記多次強調(diào)，沒有民族地區(qū)的全面小康和現(xiàn)代化，就沒有全國的全面小康和現(xiàn)代化。我國是一個民族眾多、地域發(fā)展不平衡的國家，若想實現(xiàn)整體意義上的現(xiàn)代化，民族地區(qū)的現(xiàn)代化不可或缺。推進民族地區(qū)現(xiàn)代化，必須深刻把握其內(nèi)在規(guī)律，堅持科學(xué)合理的原則和方法。

二、以美育人是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑

（一）美育的重要性

學(xué)校美育是指教師引導(dǎo)學(xué)生對自然、生活與藝術(shù)作品等進行積極主動地感知、領(lǐng)悟、評析與操作，使學(xué)生掌握與運用有關(guān)美的基本知識、技能，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而促進個體自由而全面發(fā)展的教育。簡言之，學(xué)校美育是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，提升感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，具有高尚情操和文明素質(zhì)的教育。

美育是審美教育，更是情操教育和心靈教育，對于落實立德樹人根本任務(wù)具有不可替代的作用。

（二）美育的實施要點

鑄牢中華民族共同體意識，特指我國各民族成員能夠認(rèn)識到中華民族這一共同體是客觀存在的，而且是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，進而在心理上自覺認(rèn)同、主動歸屬于這一共同體。要使各族人民在心理上自覺認(rèn)同，需要各族人民在思想上形成統(tǒng)一的觀念，具備整體意識，從而形成鑄牢中華民族共同體意識。

從民族整體的角度看，鑄牢中華民族共同體意識的核心是中華民族意識的自覺，而要達到這種自覺必須具備內(nèi)在意識基礎(chǔ)，進而形成統(tǒng)一的觀念。我國是多民族國家，各民族都有自己的文化與信仰，要使多民族、多文化、多信仰的人民鑄牢中華民族共同體意識，就要使各民族形成統(tǒng)一的觀念。

從個體的角度看，鑄牢中華民族共同體意識的基礎(chǔ)是心理認(rèn)同，心理認(rèn)同的基礎(chǔ)則是認(rèn)知能力的提升，而認(rèn)知能力的提升需要個體整體意識的建立。因此，整體意識是鑄牢中華民族共同體意識的認(rèn)知基礎(chǔ)，要把整體意識扎根于個體的內(nèi)心深處，使其成為個體情感的重要組成部分，使個體在看待及處理事務(wù)時能夠從整體利益出發(fā)，運用整體意識，始終不脫離整體的軌道。

在鑄牢中華民族共同體意識中，沒有整體意識就不可能形成觀念上的統(tǒng)一，整體意識是鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)在認(rèn)知基礎(chǔ)。美育的實施能夠促進個體具備整體意識，使個體的整體意識得以有效提升。

三、以美育人視野下鑄牢中華民族共同體意識的學(xué)校實踐策略

沈陽市渾南區(qū)朝鮮族學(xué)校（以下簡稱“學(xué)校”）實施多學(xué)科融合，全方位挖掘美育元素。學(xué)校加強美育與德育、體育、勞動等課程之間的融合，增強美育與傳承民族文化的融合，充分挖掘和運用各學(xué)科蘊含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學(xué)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等美育資源，挖掘各學(xué)科的美育價值，以此鑄牢中華民族共同體意識。

（一）美育與德育融合

學(xué)校實施德育的目的除了引導(dǎo)學(xué)生記住相關(guān)概念、遵守行為準(zhǔn)則以外，還包括將概念與準(zhǔn)則滲透于學(xué)生的精神生活中，促成學(xué)生精神世界的豐富與和諧。美育能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、強化學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在日常生活中對于美的存在更加敏銳，從而形成積極的道德情感。

1.在思政學(xué)科活動中實現(xiàn)融合

學(xué)校開展的思政學(xué)科活動一般是以鑄牢中華民族共同體意識為主題，旨在促進學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識。思政教師要明確自己在學(xué)生意識形態(tài)和價值觀形成過程中的重要作用，在講好課本知識的基礎(chǔ)上開展豐富多彩的學(xué)科活動。學(xué)校開展辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生在思辨之美中感受鑄牢中華民族共同體意識的必要性；開展民族知識大競賽，在引導(dǎo)學(xué)生體會知識之美的同時使其加深對民族融合的認(rèn)識；開展民族團結(jié)主題演講，引導(dǎo)學(xué)生在聲音之美、情感之美中體悟鑄牢中華民族共同體意識的重要性。

2.在每周升旗儀式中實現(xiàn)融合

美育和德育之間既相互獨立又相互促進。為更好地發(fā)揮以美潤德、以美怡情的作用，學(xué)校通過在升旗儀式中開展唱國歌、國旗下演講等活動，將美育與德育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊合作精神，使學(xué)生能夠成長為對社會有貢獻的公民。

（二）美育與體育融合

美育與體育的融合對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。通過深化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法和開展校園文化活動等多種途徑，學(xué)校實現(xiàn)美育和體育的有效融合，力求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

美育和體育的融合可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得啟發(fā)，增強學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)校通過多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式來激發(fā)學(xué)生的體育運動熱情。每年秋季運動會，各班都有藝術(shù)表演項目，學(xué)生穿著民族服裝去感受蕩秋千、摔跤等民族節(jié)日體育活動的魅力。每年4月，學(xué)校會開展足球月活動，在足球藝術(shù)體操中引入音樂、舞蹈等元素，讓學(xué)生感受藝術(shù)運動的韻律和節(jié)奏。為加強美育與體育相結(jié)合，學(xué)校將“舞動青春”足球藝術(shù)體操、“快樂出發(fā)”賽艇嘉年華等活動中的體育運動道具轉(zhuǎn)化為美育資源。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生采用團、揉、撕、剪、貼等技法，制作花籃、皮筋、陀螺等體育運動道具，讓普通的紙張“華麗轉(zhuǎn)身”，成為栩栩如生的紙藝作品。美育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，而體育則強調(diào)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和意志力，將兩者融合，可以讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

（三）美育與勞動教育融合

1.美食“吃”出民族大團結(jié)

學(xué)校打造“吃出民族大團結(jié)”勞動精品課堂。如教師帶領(lǐng)學(xué)生制作、展示朝鮮族的打糕、冷面等美食，使學(xué)生在動手實踐中體驗勞動的快樂，感受朝鮮族的飲食文化，從而鑄牢中華民族共同體意識。

2.美服“縫”出民族大團結(jié)

勞動課不僅可以做美食，還可以做漢服。漢服作為一種極具民族特色的服飾，不僅代表著傳統(tǒng)文化，蘊含著中華民族的精神與氣節(jié)，更閃耀著獨特的魅力。勞動課上，教師教學(xué)生設(shè)計、縫制漢服，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨特的美學(xué)價值和歷史價值，讓學(xué)生在勞動鑒賞中鑄牢中華民族共同體意識。

（四）美育和傳承民族文化的融合

通過一系列舉措，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識到：每個民族都有獨特又美麗的文化，各民族之間應(yīng)相互尊重、欣賞，建立真摯的友誼。

學(xué)校每年組織“思源”活動，引導(dǎo)學(xué)生傳承民族文化。在活動準(zhǔn)備與展示期間，學(xué)生進行熱烈的互動和交流，深入了解其他民族的文化，激發(fā)了對本民族文化的自豪感，并促進了民族文化的傳承和弘揚，加深了對鑄牢中華民族共同體意識的認(rèn)同與歸屬感。“思源”活動開展期間，學(xué)生全員參與，他們穿著各民族的傳統(tǒng)服飾，跳民族舞，做民族傳統(tǒng)游戲，吃民族特色美食，展示不同的民族特色。

綜上所述，在美育中融入鑄牢中華民族共同體意識教育，不僅能夠提升學(xué)生對美學(xué)知識與技能的應(yīng)用水平，還能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中逐步加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，進而增強民族歸屬感。

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（責(zé)任編輯：趙春艷）