淺談道德與法治課堂教學中學生主體人格的塑造

張希榮

2020版新課標指出：“良好品德是主體人格的根基，是公民素質的核心。”從教多年，最值得我欣慰的是，學生們那稚嫩、真摯的心靈和渴求知識的熱情使我找到了事業的歸宿，使我在平凡的崗位上體驗到了人生的真正意義。當你以飽滿的精力、忘我的激情投入其中之時，誰又能說那不是一項讓人如癡如醉的事業呢？

一、創造和諧的課堂氛圍

道德與法治學科承載著立德樹人，培養擁有良好道德素質好公民的重任。所以每次接班之后，我總是讓學生明白一點：人的基本屬性是社會性，你自從進入學校后就成了群體中的一員。在這個群體中，你面對著的是一個擁有幾十個人的集體、一個五彩繽紛的世界，在這個大家庭中你要學會自強、自立，更要學會寬容、尊重和理解；既要懂得自己是一只搏擊長空的雄鷹，更要領悟一滴水必須融入大海的人生哲理。

每個學生都是一個鮮活的個體，他們心靈深處都蘊藏著豐富的情感世界。教師應對這一點有足夠的認識。記得初次和學生碰面時，他們都注視著我，眼里有擔心，更有期待。我以良好的心態微笑著說：“從本學期開始，我是你們的道法老師，但更重要的是你們的益友。我更愿意誠心地做你們的大朋友，希望你們能接納我。”學生們沒有鼓掌，但都會心地笑了。我的話讓他們的心底泛起了幾絲漣漪，引起了他們的共鳴。當然在具體實踐中，教師必須做到身體力行、言行一致，以平等的心態和學生交談，正確引導他們。如學習五年級下冊《讀懂彼此的心》一課時，有學生說長輩和老師不理解他們，作為道德與法治教師，我認為非常有必要讓學生明白：不同的人生經歷和生活經驗會讓人的生活態度、觀念、興趣愛好、行為方式等有所不同，關鍵是要學會理性面對，正確積極地去處理。在班級里，學生要明白，自己是班集體里的一分子，要為這個集體奉獻自己的一份熱，這是每個師生的心聲。我覺得沒有不好的學生，只有不好的教育方法。作為一名人民教師，工作平凡中蘊含著不平凡，平淡中孕育著不平淡。教師真心投入到教育事業之中，就能做出不平凡的業績，就能真正領悟到“人類靈魂工程師”這個稱號的含義。

二、正解對待學生之間的個體差異

鼓勵是對學生最大的肯定。雖然是高學段的學生，但他們也會犯這樣那樣的錯誤，作為道法老師，要使學生有好的思想品德，心里裝著每個學生，多給他們一些鼓勵，多給他們一些關愛，引導他們樹立自信，對于他們的點滴進步及時給予關注和表揚。多用名人優秀品德激勵學生，使他們明白“失敗對于弱者來說是萬丈深淵，對于強者則是成功的階梯”。榜樣的力量是無窮的，老師在課堂上要經常對那些有良好行為習慣和刻苦學習的學生進行表揚，使全體學生在向上的氛圍中得到熏陶。

三、塑造學生的主體人格

“人格是指個體在對人、對事、對己等方面的社會適應中行為上的內部傾向性和心理特征。表現為能力、氣質、性格、需要、動機、興趣、理想、價值觀和體質等方面的整合，是具有動力一致性和連續性的自我。”特別是道德教育應將學生主體人格的生成與確立作為目標，使學生通過道德教育獲得與時代發展的主旋律相一致的品性與意蘊。素質和道德水準的提高，每個教師應當在這個問題上深思，并付諸實踐。

常言說：好的開頭是成功的一半。有了愉快、民主、和諧的氣氛，學生就會主動地完成老師布置的任務，形成默契。教師要適時抓住時機，充分激發學生的學習積極性，引導學生開展方方面面的競爭。如學習五上《自主選擇課余生活》一課時，作為小學高段的學生，已經有了很強的自主意識，喜歡自己做決定。作為老師，此時應該做的不是幫他們做決定，也不是讓他們凡事問父母，而是要適宜地引導他們從自己的實際情況出發，因材施教，合理選擇。哪些活動可以磨礪學生意志，哪些活動可以開發他們的潛能，哪些活動又可以陶冶情操，促進他們的自我發展，教師就要開展哪些活動引導學生。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，以良好的心態去選擇，去競爭，不但能塑造學生主體的人格，而且能夠使他們思維開闊、積極進取，造就一種穩定的精神狀態，進而推動整體進步。再如教學五下《富起來到強起來》一課時，教師可以給學生布置學習任務——“改革開放前后，我國農業和工業都發生了哪些巨大的變化”，讓每個學生都主動查閱資料，課堂上積極發表意見，在討論中解決問題。這樣的題目對深刻理解這一課有很好的指導作用，既深化了學生的民族自豪感，又鍛煉了學生的思維能力，對塑造他們的主體人格起到了積極作用。

培養學生的良好品德，不只是班主任的任務，作為道法老師，要有慈愛的微笑、溫和的目光、寬容的語言、細致入微的關心，如春雨點點，滋潤學生的心田，豐富學生的情感，使他們真正意識到老師在為自己著想，也要從學生的實際出發，從工作的每個細節入手，了解學生、尊重學生，相信他們一定能正視自己的言行，親其師，信其道，形成正確的價值觀，為今后的人生路奠定堅實的基礎。