小學體育德育一體化實踐探索研究

李常青

隨著素質教育的全面推進，落實立德樹人理念，深化學科德育教育，成為學科教師共同追求的核心素養。體育課程是小學教育體系中的重要課程，德育與體育是促進學生身心全面發展的“兩翼”，對學生成長具有積極意義，讓體育課堂插上德育翅膀，實現體育課程與德育教育的完美融合。

一、新媒體教學德育滲透的導向性

語言是體育教師進行教學的信息載體，是動員學生掌握知識，參與運動的關鍵。應該具有簡要、獨特、主體化的內涵。利用信息技術上好開學第一課，通過聲圖并茂的方式，直觀、及時及便捷，提出教學任務、要求、教學內容、考核項目與標準等，使學生做到心中有數。基礎知識本身就是思想教育的生動材料。如講授我國體育事業的偉大成就，如亞運會、奧運會的開展，乒乓球和跳水項目的成就等，引導學生樹立堅韌不拔、永不言棄的體育精神，激發學生的愛國主義和民族自豪感。

二、課堂常規德育滲透的連貫性

常規是對師生提出的基本要求，體現在課前、課中、課后等環節，要有要求，有檢查，有總結。把體育教學中必須遵守的要求和措施加以規范和制度化。如服裝鞋帽、隊列隊形、師生禮儀、收放器械等等常規內容和文明禮貌、思想品德、組織紀律性、安全教育結合在一起。可以建立課堂評分制度，增強班集體的凝聚力，形成團結友愛、樂觀向上的班風，更有助于正確思想品行的形成。

三、教材實踐德育滲透的實效性

體育教材內容豐富多彩，根據不同教材的項目特點，結合學生實際情況，抓住有機的聯系，找準教材中知識教學與德育的結合點，把所講知識的系統性、科學性、思想性有機地結合起來，適宜、適時、適度的進行，潛移默化地滲透一些列思想品德教育。如：通過課堂隊列、練習環節，進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進行團結友愛、互相合作、維護集體、勝不驕、敗不餒的思想教育等。把握時機，配合恰當的“說教”，取得較佳的育人效果。

四、榜樣引領德育滲透的延伸性

體育實踐課一般在操場上進行，具有活動空間大、組織工作復雜、干擾因素與偶發事件多的特點，教學難度大。在活動中，教師首先發揮表率作用，注重言傳身教的過程，關注個性差異和行為特征，因勢利導，及時開展表揚與批評，傳播正能量，榜樣的力量是無窮的，對人一生的成長具有“奠基”作用。以榜樣為師，自覺向榜樣看齊，是學生形成良好行為習慣的重要途徑。

另外，體育教學中滲透德育，還要注重教學中學生直接參與、教學的動態性、課后的延伸等等，將體育德育一體化教育實踐深入拓展。

體育教師針對學生的年齡特征，著力挖掘教材的德育因素，有機滲透于教學過程中，定能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。