初中英語閱讀教學中導入的應用研究

文/深圳市龍崗區深圳中學龍崗學校 王征

一、初中英語閱讀教學中導入應用現狀

基于課堂觀察，筆者對17 位英語老師和七、八、九年級418 名學生進行了問卷調查，從教師和學生兩個角度了解初中英語教師在閱讀教學中應用導入的情況和教學效果，以及學生自身希望通過哪些形式導入閱讀學習等，具體結果如下：1.77.75%的學生認為閱讀課需要導入環節，83.49%的學生認為老師在進行閱讀課教學時有導入活動，導入活動時間安排為4-6 分鐘的占比最高36.12%，其次7-9 分鐘的占比23.68%，10 分鐘以上占比23.21%。2.老師在運用導入活動時，使用頻率最高的導入方法是視頻（98%）、圖片（88.2%）、音頻（70.6%）、問答（64.7%）、討論（52.9%）和故事預測（52.9%）等，學生更喜歡老師采用的導入方法是視頻（82.06%）、游戲（68.42%）、圖片（57.18%）、音頻（53.11%）、表演（51.91%）等。3.老師認為導入環節存在最多的三個問題分別是導入趣味性不夠，無法激起閱讀興趣（64.7%）、導入時間過長，浪費教學時間（64.7%）、導入形式單一，不同話題也總用同樣的導入方法（47.06%）等。4.部分老師和學生還結合自己的課堂實際，舉例說明了老師本人認為教學效果最好或者學生自己印象最深刻或最喜歡的一次閱讀課導入活動。

二、導入方法及作用

1.圖片導入法。簡單、鮮艷、與話題相關的圖片可以從直觀上吸引學生的注意力，刺激學生的求知欲望，提高學習興趣。7A Unit6 Visiting Shanghai 一課中教師展示了自己在不同國家旅游的照片，讓學生說出國家名字。不僅刺激了學生的學習興趣，同時激發了學生分享自己旅游經歷的欲望，還有效地引入了話題，讓學生迅速進入學習狀態。

2.視頻導入法。有趣、新穎、能引發共鳴的視頻可以迅速吸引學生的注意力，同時對課文的背景知識進行了輸入。8B Unit8 Life in the future一課中教師播放了一段未來生活的視頻，先進的科學技術給大家的生活帶來了翻天覆地的變化，特別是一些黑科技顛覆了人們的生活方式，開拓了學生的眼界并調動了學生的積極性，刺激學生天馬行空地發揮想象力來形容未來的生活。

3.游戲導入法。組織學生做與教學內容密切相關的游戲，可以活躍課堂氣氛，使學生在既緊張又興奮的狀態下不知不覺地進入學習情境。8B Unit 6 Head To Head 一課中教師采用了Guessing game 的方式，學生選擇不同的圖片背后鏈接著不同的寵物描述及本題分值（分值隨機），根據寵物描述猜對相應寵物名稱的小組即可得分。這個使學生迅速集中注意力，加分隨機很好地活躍了課堂氣氛，寵物的描述又對課文的閱讀文本進行了句型輸入。

4.表演導入法。一名學生或者多名學生對與課文話題相關的內容通過表演的方式呈現，例如你比劃我猜，課本劇表演等，大大增加了學生的觀看興趣，提高了參與體驗感，同時可以提高表演者的英語能力，提供發展自我的平臺。8B Unit2 Body language 一課中，教師先讓4名學生來表演肢體語言的四個方面facial expressions、gestures、postures、actions，根據學生的表演來猜測學生表達的含義，迅速點燃了整個課堂。

5.問答導入法。疑問是求知的動力。根據課文內容，創設情境，提煉出符合學生知識水平、富有挑戰性的問題，可以激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生對簡單的問題進行獨立思考，較難的問題加入頭腦風暴和小組討論，從而引出話題。

6.簡筆畫導入法。簡筆畫導入是一種創新的導入方法，教師畫簡筆畫的同時，將課文相關的知識點或重要線索融入簡筆畫中，收到了意想不到的效果，學生非常喜歡。8B Unit7 Aliens Arrive 一課中，教師在黑板上畫出了一個地球宇航員的簡筆畫，同時播放星球相撞的音頻并大喊“Aliens attack”，讓學生猜測發生了什么。學生覺得這種方式非常新穎獨特，反映熱烈。

7.同學介紹話題導入法。一名學生或者多名學生對與課文話題相關的內容結合自身的經歷和知識背景，以介紹的方式引入話題，可以迅速引發學生的共鳴，同時提高話題介紹人的英語能力。7A Unit8 Unusual collections 一課中，教師讓三名學生攜帶自己珍貴的收藏品展示給全班同學，介紹這些收藏的故事和特別之處，并且回答其他學生的問題，儼然一場小型收藏家見面會。

8.故事內容預測導入法。讓學生了解背景知識的前提下，大膽地對故事接下來的發展方向和閱讀材料的內容進行預測和猜想，表達自己的想法。這不僅可以讓學生迅速投入，還能提高學生的表達能力。8A Unit6 The Trojan War 一課中教師先播放了一段視頻，讓學生了解了基本的背景知識，然后讓學生開展小組討論，預測接下來的故事發展。有的學生預測基本接近閱讀文本，有的學生預測正好相反，有的學生預測天馬行空，增加了課堂的趣味性。