1型糖尿病并發(fā)重度營養(yǎng)不良患兒的護理體會

王 云,鄭 燕,陳曉春

浙江大學醫(yī)學院附屬兒童醫(yī)院,浙江杭州 310051

1型糖尿病是對兒童健康產生重大影響的內分泌疾病,中國兒童1型糖尿病標準化診斷與治療專家共識(2020版)中提出,胰島素治療、飲食管理、運動、血糖監(jiān)測和健康教育是1型糖尿病治療的基石[1]。通過有效的糖尿病教育,患者擁有自我血糖管理的能力,從而達到控制血糖、預防或延緩并發(fā)癥的目的[2]。1型糖尿病患兒因組織不能利用葡萄糖,能量不足而產生饑餓感,引起多食,同時,脂肪和蛋白質分解加速,造成體重減輕,出院后若血糖控制不佳,飲食管理不當,則易出現(xiàn)營養(yǎng)不良,影響患兒生長發(fā)育[3]。2022年5月,浙江大學醫(yī)學院附屬兒童醫(yī)院內分泌科收治1例1型糖尿病合并重度營養(yǎng)不良的患兒,經過12 d個體化評估干預治療與再教育后病情好轉出院,后期隨訪監(jiān)測生長發(fā)育各項指標達標,血糖控制良好。現(xiàn)將護理體會報告如下。

1 病例簡介

患兒,男,8歲8個月,因“確診1型糖尿病1年余”,擬“1型糖尿病、重度營養(yǎng)不良”收住入院。入院時患兒精神軟,面色蒼白,體型消瘦,神情淡漠,有乏力主訴。患兒頭發(fā)枯黃、稀疏,左側口角下方可見2 cm×2 cm皮膚破潰,雙手指尖破潰。腹部略膨隆,腹壁皮下脂肪厚度0.5 cm,身高129 cm,體重23 kg(較1年前下降6.5 kg,約22%),身體質量指數(shù)13.82 kg/m2,營養(yǎng)風險篩查評分(Screening Tool for Risk of Nutrition in Growth kids,STRONGkids評分)[4]為5分。末梢血糖11.9 mmol/L,血鉀2.7 mmol/L,白細胞3.51×109/L,尿蛋白弱陽性,尿糖++++。心肌標志物肌酸激酶同工酶3.9 ng/mL,提示心肌細胞有損害。免疫球蛋白+補體測定:免疫球蛋白A 1.98 g/L,視黃醇結合蛋白15.2 mg/L,補體C3 0.73 g/L,總免疫球蛋白E 263 IU/mL,提示免疫功能紊亂。肝腎功能檢查:總蛋白50 g/L,白蛋白29 g/L,丙氨酸氨基轉移酶204 U/L,天門冬氨酸氨基轉移酶89 U/L,提示低蛋白血癥及肝功能損害。糖化血紅蛋白11.4%。腹部超聲示:腹腔積液,盆腔積液。入院后,每日監(jiān)測體重,糖尿病飲食(1 550 kcal/d),門冬胰島素持續(xù)皮下輸注,動態(tài)血糖儀實時監(jiān)測血糖,靜脈補鉀、20%人血白蛋白糾正低蛋白血癥、復方甘草酸苷注射液護肝治療。住院12 d,患兒精神好轉,較為活潑,體重增長至25.5 kg,腹壁皮下脂肪厚度0.8 cm,STRONGkids評分復評為2分,血糖波動在4.2～14.6 mmol/L,實驗室各項指標復查均恢復正常,予以出院。專科門診隨訪,6個月后患兒體重增長至26.5 kg。

2 護理

2.1 3C療法強化血糖管理

3C療法即持續(xù)皮下胰島素注射、血糖監(jiān)測系統(tǒng)、Carelink 軟件分析系統(tǒng)。該方法模擬了人體生理性胰島素分泌模式,可優(yōu)化血糖控制[5-6]。

2.1.1儀器設備的安裝及調控

由于患兒消瘦,皮下脂肪薄,不適合在患兒腹部穿刺胰島素泵,故選擇左臀部皮下脂肪相對稍厚的部位進行穿刺。選擇長度為5 mm的直插式鋼針,穿刺后妥善固定。予門冬胰島素基礎率,即8:00 am-8:00 pm為0.25 U/h,8:00 pm-8:00 am為0.15 U/h,早、中、晚三餐前分別予門冬胰島素4.5 U、3 U、3 U皮下泵注,根據(jù)血糖調整胰島素用量。實時動態(tài)血糖監(jiān)測儀安裝在右上臂外側。初期患兒對安裝胰島素泵及動態(tài)血糖監(jiān)測儀較抗拒,護士利用模型向患兒及家長詳細講解安裝過程,并上網搜索其他患者安裝及體驗感視頻,患兒及家長觀看后,配合護士安裝胰島素泵及動態(tài)血糖監(jiān)測儀,安裝后,患兒表示無明顯異物感及疼痛感。每日9:00護士將胰島素泵連接電腦上的糖尿病綜合管理軟件,將患兒的血糖、胰島素以及碳水化合物信息綜合制成圖表,及時分析前1 d導致高、低血糖的原因,并對家長進行教育指導,醫(yī)生根據(jù)綜合信息進行治療方案的調整,快速、精準、安全地調控患兒血糖。

2.1.2血糖異常的監(jiān)測及處置

護士在動態(tài)血糖監(jiān)測儀上設置低血糖報警,設置4.5 mmol/L以下為低血糖報警值。患兒住院期間及時發(fā)現(xiàn)4次血糖偏低報警的情況,血糖在4.0～4.4 mmol/L,且均在夜間巡視病房時發(fā)現(xiàn),報告醫(yī)生后,予進食,減少門冬胰島素基礎率,血糖均回升,波動在4.5～6.8 mmol/L。患兒入院第3天中餐后血糖13.4 mmol/L,呈上升趨勢,醫(yī)生利用胰島素敏感系數(shù),算出校正大劑量(糾正當前高于目標值的血糖時所需補充的胰島素量)。胰島素敏感系數(shù)計算公式:1 800(速效胰島素)÷每日胰島素總量÷18[7]。本例患兒每日胰島素總量為15.3 U,因此其胰島素敏感系數(shù)為6.5,即患兒注射1 U門冬胰島素可以使血糖下降6.5 mmol/L。校正大劑量=(實測血糖值-目標血糖值)÷胰島素敏感系數(shù),即(13.4-6.9)÷6.5=1。遵醫(yī)囑予患兒補充1 U的門冬胰島素,患兒餐前血糖從13.4 mmol/L下降至6.9 mmol/L。

2.2 個體化胰島素注射方案搭配精細化飲食管理

患兒入院時STRONGkids評分5分,為重度營養(yǎng)不良,營養(yǎng)師及醫(yī)生結合患兒情況,在每日需要的總熱量[計算公式:1 000+年齡×(70～100)][8]的基礎上,遵循由少到多、循序漸進的原則,初步設定每日總熱量約1 550 kcal。入院第1天,患兒饑餓感明顯,予胰島素注射后,只進食2/3的主餐,導致血糖偏低,醫(yī)生根據(jù)患兒情況,先稱重食物,估算進食的碳水化合物量,利用碳水化合物敏感系數(shù)[500(速效胰島素)÷每日胰島素總量][7],計算當餐所需的胰島素劑量,根據(jù)碳水化合物敏感系數(shù)計算在飯后注射的胰島素量,患兒未發(fā)生低血糖,飲食正常后恢復常規(guī)注射方案。胰島素泵有3種輸注方式,分別是常規(guī)大劑量、方波大劑量、雙波大劑量。方波餐前大劑量可將所設定的大劑量在一定時長內(30 min～8 h)均勻輸入,以適應營養(yǎng)物質持續(xù)緩慢吸收產生的血糖變化;雙波餐前大劑量將所設定的餐前大劑量分成一個常規(guī)餐前大劑量和隨后的一個方波餐前大劑量,適用于攝入同時含有容易消化和需要長時間才能吸收的混合食物,或前快后慢的長時間進餐[7]。指導家長掌握方波大劑量及雙波大劑量胰島素注射方法,視患兒飲食情況選擇餐時胰島素輸注的方式。同時,根據(jù)患兒喜好,選擇可替代的食物,同種類食物交換,既能滿足患兒口欲,又能滿足患兒的營養(yǎng)需求。入院第5天,患兒體重增加0.5 kg,食欲好轉;出院時患兒體重為25.5 kg。

2.3 Child Life治療性游戲心理疏導及再教育

本例患兒入院時神情淡漠,家長表現(xiàn)焦慮,希望立刻解決患兒營養(yǎng)不良的問題。兒童醫(yī)療輔導師聯(lián)合糖尿病專科護士,運用Child Life治療性游戲予以心理疏導,提供糖尿病管理,特別是飲食管理相關知識。兒童醫(yī)療輔導師通過多次與患兒家長的溝通交流、與患兒的游戲互動,建立與患兒和家長的信任關系,通過溝通和游戲了解患兒及家長的錯誤認知。利用撕紙游戲讓患兒及家長知道,每個人都有自己的想法,不能把自己的觀點強加于人。糖尿病專科護士選擇“以家庭為中心”的糖尿病教育模式,對家庭其他成員進行集中健康宣教。為保障教育質量及效果,在進行宣教前,糖尿病專科護士對宣教對象進行一般資料調查,提前1～2 d通知上課時間,并提前發(fā)放學習的電子資料,再通過微信視頻進行人工宣教,將糖尿病管理知識與兒童游戲相結合。通過主持患兒及母親參與的《糖豆大作戰(zhàn)》《我的餐盤我做主》,患兒及母親在食物選擇上均能做到葷素搭配,但患兒所選的部分食物比較油膩,與醫(yī)生溝通后,教會家長給予患兒雙波注射的方式注射餐時胰島素,患兒家長掌握此方法。

2.4 出院評估及院外延續(xù)性護理

糖尿病專科護士及時與家長溝通,了解其對疾病知識的掌握情況、在血糖管理中的困擾、希望醫(yī)護人員提供的幫助等,教會家長應用動態(tài)血糖聯(lián)合末梢血糖監(jiān)測做好血糖管理。組建有內分泌科醫(yī)生及糖尿病專科護士參加的糖尿病微信群,以便醫(yī)護人員及時與患兒家長溝通。本例患兒家長通過微信咨詢胰島素用量、使用胰島素泵的皮膚護理及運動方式相關問題,均能得到內分泌科醫(yī)生及糖尿病專科護士的解答,并解決問題。出院1個月、3個月、6個月,護士通過微信或電話方式進行隨訪支持,提醒家長定期復查,使患兒在出院后得到持續(xù)的關注及血糖管理支持。出院6個月后專科門診隨訪,患兒體重增長至26.5 kg。

3 小結

兒童糖尿病的管理理念首先是兒童,其次是糖尿病。糖尿病飲食管理的目標,先保障患兒生長發(fā)育的需求,同時保證血糖平穩(wěn),且保障患兒對美食的心理需求。選用3C療法治療1型糖尿病,做好血糖管理;個體化胰島素注射方案搭配精細化飲食管理,以糾正患兒營養(yǎng)不良;在進行糖尿病教育時,可通過Child Life治療性游戲的方式進行宣教,以提高患兒及家長的學習興趣及效果;做好出院評估及院外延續(xù)性護理。