習近平關于高校思想政治理論課的重要論述的內容體系和方法遵循

季艷

（河南大學 河南開封 475001）

自黨的十八大以來，習近平總書記通過發表講話、視察高校、寫回復信等多種方式，表現了對高校思政課的高度重視。高校思政課的改革創新，必須放在中國特色社會主義進入新時代的背景下，結合當今國內外的發展現狀，加以認真對待，突出強調。

一、習近平關于高校思想政治理論課重要論述的重要意義

（一）關乎到高校思想政治理論課的未來發展方向

高校思政課的建設質量，關乎到高校思政課的未來發展方向。高校思政課不僅是一個學科課程教育人以求知，更是一門育人學問，教育人以做人。高校思政課有一個顯著的特點就是時效性強，這意味著高校思政課的發展應當與時俱進，創新發展。當前，在高校思政課中還存在著一些問題亟待解決，例如課程內容固化、陳舊，對新的時政熱點和理論知識的講解不深、不透，對敏感、熱點問題講得少，繞開難點講，以致于高校思政課“不接地氣”，只存在于課堂之上，不僅對課程建設不利，而且對育人成效也會大打折扣。高校思政課要想突破挑戰，獲取新的生機與活力，就要找尋突破口，實現高校思政課的創新發展。

（二）關乎到建設強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態

高校思政課的建設質量，關乎強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態的建設。習近平總書記指出：“學校是意識形態工作的前沿陣地，可不是一個象牙之塔，也不是一個桃花源”[1]。由此可知，辦好高校思政課是維護我國意識形態安全中的重要一環，學校不僅是教人求知，更是以德育人的培養基地。青少年、大學生正處于“拔節孕穗期”，如果不利用好高校思政課作為維護主流意識形態的前沿陣地，那就會陷入混亂，不可控制。因此，這就愈發地需要辦好高校思政課，為立德樹人提供良好環境，為傳導主流意識形態提供平臺，為鞏固社會主義意識形態提供支撐。

（三）關乎到培養擔當民族復興大任的時代新人

高校思政課的建設質量，關乎到培養擔當民族復興大任的時代新人。高校思政課的本質是解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”[2]的根本問題。一方面，從高校思政課自身而言，它是高等教育的一部分，是我國教育體系中的一個環節，是建設教育強國的一磚一瓦。換言之，高校思政課的育人質量，直接關乎到未來人才的思想根基，影響到力量的凝聚，關系到中華民族偉大復興的實現進程。另一方面，高校思政課的育人使命與責任，就是要堅持立德樹人，使大學生堅定理想信念，教會大學生科學的思維方式，實現素質提升、振奮人心、擔當使命的目標。因此，建好高校思政課無疑是時代新人培育中的重要部分，要積極帶動、引領學生為實現中華民族偉大復興增添力量。

二、習近平關于高校思想政治理論課重要論述的內容體系

習近平總書記從高校思政課的戰略地位、核心內容、根本任務和基本原則等方面作了系統論述，明確高校思政課的建設導向。

（一）高校思想政治理論課的戰略地位

高等教育固然肩負著立德樹人的根本任務，這一任務的實現離不開高校思政課的有力建設和關鍵作用。這既肯定了高校思政課的作用與功能，又對高校思政課提出了要求與期待。習近平總書記多次提到，思政課是以培養社會主義事業的建設者和接班人為目的。這一目的具有統領作用，制約著高校思政課實際教學目標的設定，影響高校思政課教學活動的開展。值得注意的是，高校思政課教學目標的設定，是以不同的學生群體的特點為依據的，注意差異性和針對性。

（二）高校思想政治理論課的核心內容

馬克思主義理論教育筑牢思想，習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，社會主義核心價值觀教育涵養品格。這不僅是政治任務，還是育人需要，也符合高校思政課的教學要求，蓄力當代大學生凝聚共識、增強認同、堅定信念、提振精神。理論武裝和價值塑造共同發力，由內而外地促進大學生學識和品德的進步。同時，注重優秀傳統文化的學習和教育，幫助學生在道德養成中能夠接受到系統的教育，全面的學習。

（三）高校思想政治理論課的根本任務

習近平總書記指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”[3]。立德樹人就是通過思政課教育學生成為德才兼備、以德為先的人。這一根本任務與課程性質和課程屬性息息相關。在課程性質上，高校思政課不同于一般的學業課程，要秉持“八個相統一”的教學任務，它強調的是理論灌輸和思想引導，不僅以獲取知識為目標，還要突出學校的德育工作。在課程屬性上，它是一門公共課，占有相當程度的學時數量，是課程育人的重要載體。

（四）高校思想政治理論課的基本原則

堅持中國共產黨的領導，問題導向和目標導向相結合，守正和創新相統一，是高校思政課創新發展的基本原則和動力來源。高校思政課的建設，必須是在中國共產黨的領導下進行的，缺少黨領導的思政課就會迷失方向，不知所措，終究會被淘汰；堅持問題導向和目標導向相結合，高校思政課是要應對并解決學生思想困惑、熱點問題和疑難問題，并在問題的解決過程中，實現教育目標；守正和創新相統一，就是在高校思政課的教學實際中，堅持馬克思主義理論的學習，在堅持高校思政課教學正面導向的基礎上，依據時代要求，著眼于現實需要，實現高校思政課的創新發展。

三、習近平關于高校思想政治理論課重要論述的方法遵循

要想辦好高校思政課，離不開正確的方法指引。習近平關于高校思政課重要論述明確了辦好高校思政課的方法遵循。要堅持中國共產黨的全面領導為保證，以文化力量為支撐，借助規律性認識和成功經驗，發揮教師隊伍的關鍵作用，以科學有效的評價機制為保障，推動高校思政課的改革創新。

（一）堅持黨對思政課建設的全面領導，是辦好高校思政課的根本保證

習近平總書記指出：“辦好中國的事情，關鍵在黨”[4]。高校思政課的成功建設也是如此。構建黨委統一領導下的思政課育人格局，學校黨委書記和校長主動擔責，實現“三帶頭”，高等教育體制內的教育教學人員勠力同心，共同致力于高校思政課的建設，指引方向，提供保證，從根本上支持高校思政課。在現實的工作實際中，各級黨委要積極進行高校思政課建設，將高校思政課建設提上日程，結合具體實際，有針對性地做出符合當地實際的高校思政課建設方案，并在人員保障、資金支持等方面給予重視。

（二）吸收優秀傳統文化和先進文化，是辦好高校思政課的力量支撐

我國有五千年的悠久歷史，在歷史的長河中，留下來許多的優秀傳統文化，例如傳統文化中所包含的仁、義、禮、智、信等內容，不僅是我國特有的文化資源，給人以精神力量，還是高校思政課重要的教學資源，教學生以堅定“四個自信”；中國共產黨領導人民艱苦奮斗，在不同歷史階段中所產生的革命文化，具有鮮明的時代性和民族性特征。其中的理想信念、優良作風等內容，是高校思政課所必需和推崇的重要內容，是高校思政課建設的依據和使命所在；社會主義先進文化是中國共產黨領導中國人民進行文化創造的優秀成果，充分發掘并運用社會主義先進文化充實高校思政課建設，無論是對文化建設、課程建設還是學生成長，都具有重要的意義。高校思政課要創造性地吸收運用中華優秀傳統文化和先進文化，汲取優秀文化成果，既能充實提高課程，又能給學生以深厚的文化力量。

（三）以往的規律性認識和成功經驗，是辦好高校思政課的基礎條件

中國共產黨自成立以來，就重視宣傳工作，逐漸將這一工作方法引入到教育領域。高校思政課建設到今天，并不是一蹴而就的，有挫折也有喜悅。高校思政課起初是為爭取群眾、教育群眾取得新民主主義革命的勝利而開設的；新中國后，高校思政課貫穿國家各項建設，具有生命線意義；改革開放后，高校思政課逐漸成為統一思想、凝聚力量的重要依托；黨的十八大以來，在習近平總書記的帶領下，高校思政課發展達到了新高度，于國家、于人民都至關重要，范圍更廣、影響更深。因此，在不同的時期開設的思政課中有特定的建設目標和建設要求，由此所形成的成功經驗和規律性認識，是當前辦好思政課的基礎條件。在新時代，高校思政課要守正創新，汲取以往有益經驗、結合當前變化實際，創造性地運用成功經驗。如在高校思政課建設中，注重理論教育和實踐教育相結合，注重集體學習和個人學習相結合，理論灌輸和啟發教學相結合等等，都對高校思政課建設大有裨益。

（四）建設有深度、有溫度的教師隊伍，是辦好高校思政課的關鍵環節

習近平總書記明確指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”[5]。因此，高校思政課教師隊伍建設需要提上日程，“六要”標準要格外重視。

首先，高校思政課教師要堅定理想信念，堅定政治立場[6]。在這里，要求的是高校思政課教師明方向、正立場。高校思政課教師的理論灌輸，是學生獲得思政教育的第一渠道，務必保證自己的立場、知識不錯誤，傳遞給學生的知識才能正確，才能將知識講解給學生，能夠講得有底氣，有深度，有吸引力，達到傳道授業解惑的目的，增強學生的愛國情懷；其次，高校思政課教師要學識淵博，理論功底深厚。高校思政課涉及的內容廣而深，不僅要精通理論，還要對社會上的熱點問題、難點問題進行分析，使思政課不再束之高閣，而是讓思政課接軌社會現實，廣“接地氣”；同時，思政課教師要具備歷史視野和國際視野，能夠將歷史的和現實的、國內的和國際的進行橫縱對比，幫助學生在知識的深度和廣度上、思維的邏輯性和嚴謹性上和視野的開闊等方面得到提升；最后，高校思政課教師要有情懷、人格正和自律嚴。一節成功的高校思政課程，不僅以知識充實學生的頭腦，還要有真實情感的感化，教學生以課程育人的效果轉化為內在的情感。此外，高校思政課教師在教學實際中，為人師表，以身作則，言傳身教，傳遞正能量，以教師的模范行為影響學生、感染學生、教育學生形成良好品德。

（五）健全思政課的評價和支撐體系，是辦好高校思政課的重要保障

高校思政課建設的成功與否、質量高低，需要有標準的方式和有效的數據來評估和檢驗。通過科學的評估標準和評估方式，健全的評價和支撐體系，既能夠得到高校思政課建設的有益經驗，又能夠實時地查漏補缺，精準解決問題。

首先，在評價的內容上，堅持理論學習、思想提升和實踐表現相結合，堅持定量和定性相結合，不僅注重理論知識的評分占比，也要注重思想行為等方面的表現占比，例如在教學內容、教學實踐、教學能力、教學效果等方面，不僅注重學生的課程成績，也注重體現學生道德教育的實踐活動的參與情況等，評價的內容上注重體現學生的綜合素質表現；其次，在評價的方式上要注意多樣化，可以以問卷、走訪、和運用網絡評價等方式，在評價的指標上進行量化，科學分配各項占比，收集真實有效的評估數據；在評價主體上，可以以高校思政課教師、學生、學校三個主體為主開展互評，促進三者之間的交流，優化評價的結構。

四、結語

高校思政課的重要性已不言而喻，習近平關于高校思政課的重要論述不僅指明了高校思政課的戰略方向和發展前景，更是謀劃了高校思政課建設全局的方法遵循和建設路徑，必須要進行理論學習和行動踐行。