新形勢下高職院校美術課程思政教學改革對策分析

摘 要：新形勢對教育教學工作提出了新的要求，所以在新形勢下開展教育教學工作，需要結合實踐調查對教學策略、教學方法等進行調整，以此來滿足教育目標和學生成長的具體要求。為了讓課程效果更加突出，讓學生的綜合素質獲得顯著提升，高職院校積極開展美術教育與思政教育的融合工作，高職美術課程思政教學改革工作得以全面實施。立足教學實踐對當前美術課程思政教學改革的具體對策進行分析，總結可以推廣的教學經驗和方法，為實踐教學提供更加有效的助力。

關鍵詞：新形勢；高職院校；美術課程；思政教學；改革

隨著社會的不斷發展，教育環境也在不斷變化。在新形勢下，高職院校美術課程思政教學面臨著一系列挑戰和機遇。如何適應新的教育環境，提高美術課程思政教學的質量和效果，是當前高職院校亟待解決的問題?？偨Y現階段高職院校美術課程思政教學，發現其存在一些問題，如教學內容與時代脫節、教學方法單一、缺乏與職業教育的有效結合等。

一、高職院校美術課程思政教學的現狀與問題

美術課程作為高職院校人文素質教育的重要組成部分，旨在培養學生的審美能力、創新思維和藝術素養。然而，在新的教育形勢下，高職院校美術課程思政教學存在顯著問題，具體如下：

首先是教學內容與方法方面。高職院校美術課程思政教學存在與時代脫節的現象。一些課程內容過于注重傳統藝術和西方藝術，缺乏對當代藝術和民族文化的關注。同時，教學方法也較為單一，缺乏創新。一些教師仍然采用傳統的講授式教學，缺乏對學生主動學習和實踐操作的引導。這種教學方法不僅難以激發學生的學習興趣，也難以培養學生的創新思維和實踐能力。同時，這種教學方法也無法滿足學生對美術課程思政教學的個性化需求，進一步影響了教學效果。

其次是教師隊伍狀況方面。高職院校美術課程思政教學的教師隊伍存在一定的問題。一方面，教師的思想政治素質參差不齊，一些教師對于思想政治教育的重視程度不夠，影響思政教學的有效實施；另一方面，教師的專業素養和教學能力也有待提高。一些教師缺乏對美術課程思政教學的深入研究和實踐經驗，導致教學效果不盡如人意。

最后，高職院校美術課程思政教學的評價體系有待改善，主要體現在評價方式過于單一，過于依賴考試成績。這種評價方式很難全面反映學生的學習狀況和綜合素質，也不利于學生的全面發展。因為考試成績只能反映學生對知識點的記憶和掌握程度，無法反映學生的實際表現和綜合素質，比如學生的創新思維、實踐能力、團隊協作能力等方面，都無法通過考試來評價。此外，這種評價方式還會導致學生的學習態度和價值觀出現偏差，過分追求高分而忽視對自身綜合素質的培養和發展。因此，需要建立更加科學、全面、公正的評價體系，注重學生的實際表現和綜合素質的評價，激發學生的學習熱情和創造力，提高學生的綜合素養和職業競爭力。

二、新形勢下美術課程思政教學改革的需求與挑戰

隨著社會的不斷發展，教育環境也在不斷變化。在新形勢下，美術課程思政教學改革面臨一系列的變化與挑戰。

（一）新形勢下的教育環境變化

當前，教育環境正面臨著許多變化。首先，隨著科技的不斷發展，信息化技術已經深入到教育領域。學生獲取信息的方式更加多樣，獲得的內容也更加豐富。這使得傳統的教學模式受到挑戰，教師需要不斷更新教學方法和手段，以滿足學生的需求。其次，隨著社會的發展，國家對于人才的需求也在不斷變化。在新形勢下，國家對于人才的素質提出了更高的要求。不僅要求學生具備扎實的專業知識，還要求學生具備良好的思想道德素質。這使得美術課程思政教學改革顯得尤為重要。

就美術課程思政教學改革而言，其主要是為了滿足兩方面的需求。一是國家教育政策調整需求。近年來，國家對于教育政策進行了多次調整。在新的教育政策下，美術課程思政教學面臨著新的挑戰和機遇。例如，新的教育方針強調素質教育的重要性。這就要求美術課程不僅要注重學生的技能培養，更要注重學生的思想道德素質培養。同時，國家也加強了對學校思想政治教育工作的考核力度，這使得美術課程思政教學改革成為必然趨勢。二是社會對人才思想道德素質的需求。隨著社會的不斷發展，對于人才的思想道德素質要求也越來越高?，F代社會需要的是具備高度的思想道德素質、良好的職業素養和強烈的社會責任感的人才。而美術課程作為人文素質教育的重要組成部分，在培養學生的思想道德素質方面具有不可替代的作用。因此，美術課程思政教學改革需要更加注重培養學生的思想道德素質和職業素養，以滿足社會的需求。

（二）美術課程思政改革的挑戰

在新形勢下，美術課程思政教學改革面臨著許多挑戰。第一，如何將思政教育自然地融入美術教學是一個重要挑戰。美術課程有其獨特的學科特點，強調個體創造性和審美體驗，而傳統的思政教育往往更注重理論知識和意識形態的灌輸。在改革過程中，教師需要找到二者的契合點，既不破壞美術課程的獨特性，又能有效地滲透思政教育元素。第二，隨著新媒體和互聯網的發展，學生的信息來源越來越豐富，價值觀也日益多元化。這給思政教育帶來新的挑戰。如何在這種環境下引導學生樹立正確的價值觀，培養他們的社會責任感和道德素養，是美術課程思政改革中必須考慮的問題。例如，可以通過賞析具有社會關懷和人文精神的美術作品，引導學生反思社會現象，培養他們的批判性思維和社會責任感。第三，傳統的美術教育評價體系主要以技能和表現為標準，而思政教育更注重學生的內在素質和思想觀念培養。如何建立一套既符合美術教育規律又能反映思政教育目標的評價體系，是改革中需要解決的一個重要問題。

三、新形勢下美術課程思政教學改革的策略與措施

就現階段的高職教育而言，思政教育改革刻不容緩。所以，結合美術課程思政教育現狀，積極推動教學改革具有必要性和重要性。結合新形勢對教學改革進行分析，主要的措施如下。

（一）更新教學內容，融入社會主義核心價值觀

在美術課程思政教學中，教師不僅要注重技能傳授，更要注重價值引領。為了使教學內容更加貼近時代，教師應該及時更新教學內容，將社會主義核心價值觀融入教學。這不僅可以增強學生對社會主義核心價值觀的理解和認同，還可以幫助學生樹立正確的價值觀。

在線描造型的教學中，教師可以將線描技法與中國傳統文化元素相結合，引導學生通過繪畫表現中華優秀傳統文化的魅力。例如，教師可以選取一些具有代表性的中國傳統文化元素，如中國畫、民間藝術等，引導學生運用線描技法對其進行表現。這種教學方法不僅可以提高學生的繪畫技能，還可以增強學生對中國文化的理解和熱愛。在基礎透視教學中，教師可以引導學生探索生活中的透視現象。例如，教師可以選取一些具有代表國家和民族精神、形象的元素，如天安門、長城等，引導學生在練習造型的同時了解其背后的故事，培養學生的愛國情懷。在色彩教學中，教師可以引導學生運用色彩表現國家富強、民族振興的主題，對比中西方繪畫中相同顏色的不同寓意，選取國人最喜歡的紅色，賞析我國經典美術作品中的“中國紅”是如何運用的。

通過將社會主義核心價值觀融入美術課程思政教學的方法，教師可以使教學內容更加貼近時代，同時幫助學生樹立正確的價值觀。

（二）創新教學方法，激發學生的學習興趣

美術課程思政教學改革的關鍵在于創新教學方法，激發學生的學習興趣，同時結合課程思政的理念，提高學生的思想道德素質和人文素養。就具體的教學工作組織開展來看，可以實施如下措施：

1.情境教學

營造一個展覽的環境，通過創設具體、生動的情境，引導學生進入學習氛圍，激發學生的學習興趣。例如，在素描教學中，帶領學生實地參觀畫展，讓學生身臨其境地感受素描作品的藝術魅力，在觀展的同時鼓勵引導學生現場臨摹，去發現素描作品中所蘊含的思想和情感，實現思政與藝術的有機結合。

2.互動教學

通過師生互動、生生互動的方式，引導學生積極參與課堂活動，激發學生的學習興趣。例如，在色彩教學中，師生一起賞析一些著名作品，然后讓學生自己設計色彩組合，可以將大師筆下的顏色臨摹在自己的作品中，并在課堂上展示和分享其作品。通過互動交流，引導學生發現色彩的美和意義，同時培養學生的語言表達能力和批判性思維。

3.實踐教學

通過組織實踐活動，引導學生在實踐中體驗和感悟美術的魅力和價值，培養學生的社會責任感和團隊協作精神。例如，在風景寫生教學中，教師可以組織學生到風景優美的地區進行實地寫生，讓學生親身感受大自然的美和力量。同時引導學生關注環境保護和生態平衡問題，培養學生的環保意識和人文素養。也可以定期舉行義務支教活動，學生作為志愿者到偏遠貧困地區進行文化幫扶。通過這種形式將自己所學的美術技能發揮出來，學生的心靈將得到感化，責任感將得到提升。

（三）加強教師隊伍建設，提高教師的思政素質

在美術課程思政教學改革中，教師扮演著至關重要的角色。他們不僅是知識的傳遞者，更是學生人生觀、價值觀的重要引導者。因此，提升教師的思政素質，是改革成功的關鍵所在。

為了實現這一目標，高職院校應當加強教師隊伍的建設。這不僅意味著引進更多的高素質教師，更需要對現有的教師進行持續的培養，提升教師的水平。組織教師參與思政培訓和教學交流活動，是一個非常有效的方式。通過這樣的培訓和交流，教師可以深入理解思政教育的內涵，掌握先進的教學方法和技巧，從而更好地將其融入美術教學。同時，教師自身也應當具備自我提升的意識。他們應該認識到，教育是一個持續進步的過程，需要不斷地更新觀念、創新方法。只有這樣，才能確保自己的教學始終與時代同步，滿足學生的需求。例如，學校鼓勵美術教師參與思政培訓和教學交流，定期組織教師進行教學研究，開展具有地方特色的美術課程思政教學活動。這種全方位的培養策略，能夠使美術課程思政教學質量得到顯著的提升。

（四）完善評價體系，強化過程評價和學生參與評價

在美術課程思政教學改革中，完善評價體系是至關重要的環節。傳統的評價體系主要以考試成績為主要評價標準。這種評價方式過于單一，無法全面反映學生的學習情況和綜合素質。因此，需要完善評價體系，強化過程評價和學生參與評價。

首先，需要重視過程評價。在美術課程中，學生的實際表現是非常重要的。因此，教師需要在教學過程中對學生的表現進行觀察和評價。例如，教師可以對學生的課堂參與度、學習態度、技能掌握程度等多個方面進行評價。這樣的評價方式可以更加全面地反映學生的學習情況，同時也可以及時發現學生的學習問題，及時進行指導和幫助。美術課程本身不存在試卷類型的考試，而是重在平時過程中的提升與訓練。通過日積月累，方能將繪畫和審美能力升華。

其次，需要加強學生參與評價。學生是學習的主體，讓學生參與評價可以更好地激發他們的學習熱情和主動性。例如，可以采用學生互評、小組評價等方式，讓學生參與到評價過程中。美術課程的互評就像觀看畢業展覽，學生將某一階段的成果展示出來，以觀展的形式相互賞析作品。這樣的評價方式不僅可以提高學生的評價能力，還可以培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

最后，需要結合課程思政進行評價。在美術課程中，許多作品都蘊含著思想、情感和價值觀。因此，教師在評價學生的作品時，需要從思想、價值觀等方面進行評價，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、結語

在全面推進素質教育的時代大形勢下，高職院校美術課程思政教學改革對于培養多元綜合的復合型優秀人才具有重要意義。通過更新教學內容、創新思政教學方法、加強教師隊伍建設、完善思政教學評價等對策，可以有效推進美術課程思政教學改革。當然，改革并非是一蹴而就的，隨著社會形勢的變化和用人需求的改變，未來還需要進一步深化教學改革，不斷完善美術課程思政教學體系，努力培養更多具備高度社會責任感和良好道德品質的優秀人才，為社會主義事業的發展做出更大的貢獻。

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作者簡介：

張悅，鄭州幼兒師范高等?？茖W校美術學院教師，三級美術師。研究方向：美術教育、美術概論、美術造型基礎、幼兒園手工與環創等。