美育語(yǔ)境下高校圖書(shū)館藝術(shù)閱讀推廣策略探究

季培培?陳亮?陳小磊

摘 要 高校圖書(shū)館開(kāi)展藝術(shù)閱讀推廣，是響應(yīng)國(guó)家對(duì)學(xué)校美育工作的要求，是提升大學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的重要舉措。論文從藝術(shù)閱讀推廣的內(nèi)涵開(kāi)始，結(jié)合當(dāng)前高校圖書(shū)館藝術(shù)閱讀推廣的實(shí)踐情況，探索以資源為基石、以活動(dòng)為抓手、以空間為依托的藝術(shù)閱讀推廣策略，最后提出高校圖書(shū)館通過(guò)藝術(shù)閱讀推廣促進(jìn)大學(xué)生美育的工作建議。

關(guān)鍵詞 美育；高校圖書(shū)館；閱讀推廣；藝術(shù)閱讀推廣

分類號(hào) G252

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2024.03.003

Research on the Art Reading Promotion Strategy in University Libraries Under the Context of Aesthetic Education

Ji Peipei， Chen Liang， Chen Xiaolei

Abstract University libraries provide art reading promotion is to respond the national policy of school aesthetic education， and it is an important measure to enhance the aesthetic and humanistic literacy of college students. This paper starts with the connotation of art reading promotion， and combines the current practical work of art reading promotion in university libraries， then explores art reading promotion strategies based on resources， activities， and space. Finally， it proposes work suggestions for university libraries to promote college students aesthetic education through art reading promotion.

Keywords Aesthetic education. University library. Reading promotion. Art reading promotion.

0 引言

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視美育，視其為培根鑄魂的重要途徑。教育部2014年印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》指出：“學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容。藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。”[1]2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上又特別強(qiáng)調(diào)美育，提出要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。 2019年，教育部印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)高校要全面深化美育綜合改革，以藝術(shù)教育的改革發(fā)展為重點(diǎn)，普通高校要強(qiáng)化普及藝術(shù)教育[2]。2022年，教育部辦公廳又印發(fā)了《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，對(duì)高校公共藝術(shù)課程的開(kāi)展作出明確的指示[3]。從這一系列政策可以看出，國(guó)家對(duì)高校的美育工作高度重視，推進(jìn)藝術(shù)教育是高校美育工作的重要抓手。藝術(shù)閱讀推廣是圖書(shū)館配合學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)教育的重要舉措，也是充分發(fā)揮圖書(shū)館作為資源中心的美育作用。

1 藝術(shù)閱讀推廣的內(nèi)涵與研究概述

通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，2011年張彬最先提出“讀圖也是閱讀”，提倡圖書(shū)館開(kāi)展視覺(jué)經(jīng)典閱讀活動(dòng)[4]；2014年陳亮等人提到藝術(shù)閱讀，開(kāi)始探究面向藝術(shù)類學(xué)生的閱讀推廣策略[5]。接著房寶金、陳亮、劉紀(jì)剛等人對(duì)藝術(shù)院校圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行分享和總結(jié)，例如：上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院的“知識(shí)護(hù)照”活動(dòng)、南京藝術(shù)學(xué)院的“書(shū)偶創(chuàng)意征集活動(dòng)”、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的“國(guó)樂(lè)講壇”[6-8]。姜玲介紹了上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院圖書(shū)館的“視覺(jué)影視”和“書(shū)香視覺(jué)”品牌活動(dòng)，重點(diǎn)研究影視閱讀[9]。這些藝術(shù)閱讀推廣活動(dòng)從實(shí)踐層面詮釋了高校圖書(shū)館美育的功能。

在藝術(shù)與藝術(shù)閱讀的概念內(nèi)涵上，劉春華等人做出了探索，認(rèn)為藝術(shù)閱讀包含靜態(tài)的文字圖像閱讀和動(dòng)態(tài)立體的藝術(shù)作品視聽(tīng)賞析[10]。孫媛媛提出藝術(shù)閱讀推廣是圖書(shū)館圍繞藝術(shù)學(xué)科方面的館藏文獻(xiàn)資源，開(kāi)展以提升大學(xué)生審美素養(yǎng)為目標(biāo)的閱讀推廣活動(dòng)[11]。張章將藝術(shù)資源進(jìn)行總結(jié)歸類，提出從關(guān)注讀者的感官感受和綜合感受進(jìn)行藝術(shù)資源閱讀推廣的方法[12]。拱佳蔚也認(rèn)為當(dāng)代閱讀不再局限于文字，美術(shù)、音樂(lè)、設(shè)計(jì)、建筑、戲劇等一切藝術(shù)樣式都能成為閱讀對(duì)象[13]。

中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)組織舉辦了多個(gè)主題的“藝術(shù)與閱讀”美育展覽活動(dòng)，舉辦了“藝術(shù)與閱讀”高峰論壇，并且把“探索藝術(shù)與閱讀推廣的方法和路徑”寫(xiě)入2023年的工作報(bào)告中。藝術(shù)閱讀推廣正在受到更多圖書(shū)館業(yè)界人士的關(guān)注。胡希琴等人分享了北京大學(xué)圖書(shū)館以電影藝術(shù)為核心的影像閱讀服務(wù)體系[14]；孫媛媛等人對(duì)北京師范大學(xué)圖書(shū)館的藝術(shù)閱讀推廣服務(wù)模式進(jìn)行了探索[11]；宣藝瑤介紹了國(guó)家圖書(shū)館對(duì)音樂(lè)類圖書(shū)資源的閱讀推廣活動(dòng)案例[15]。

綜上，藝術(shù)閱讀的對(duì)象是一切具有藝術(shù)屬性或有藝術(shù)意義的圖書(shū)、圖像、音像、影像和藝術(shù)作品等，藝術(shù)閱讀的本質(zhì)是一種審美再創(chuàng)造活動(dòng)，主體通過(guò)對(duì)作品的閱讀、感知、體驗(yàn)、分析、判斷而得到審美感受，運(yùn)用檢驗(yàn)、記憶、聯(lián)想獲得藝術(shù)知識(shí)，在欣賞與閱讀過(guò)程中提高自身的創(chuàng)造性和藝術(shù)鑒賞力。藝術(shù)閱讀是一種積極的閱讀方式，能娛情怡神，促進(jìn)人們的身心健康。因此高校圖書(shū)館開(kāi)展藝術(shù)閱讀推廣，既是響應(yīng)國(guó)家政策之舉，以美化人，幫助大學(xué)生建立正確的審美取向，提升大學(xué)生的審美和藝術(shù)素養(yǎng)；又能夠發(fā)揮圖書(shū)館文獻(xiàn)資源和空間場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，以文養(yǎng)心，緩解大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的焦慮，促進(jìn)大學(xué)生身心健康的發(fā)展。

2 以資源為基石的藝術(shù)閱讀推廣

文獻(xiàn)資源建設(shè)是圖書(shū)館開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)的重要基石，藝術(shù)閱讀推廣理應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)藝術(shù)信息資源，藝術(shù)信息資源包含館藏藝術(shù)文獻(xiàn)資源和藝術(shù)數(shù)字資源。

2.1 館藏藝術(shù)文獻(xiàn)資源

王波提出高校圖書(shū)館的閱讀推廣要及時(shí)響應(yīng)國(guó)家的高等教育政策，由以前輕松娛樂(lè)為主的“悅讀”型向高階挑戰(zhàn)為主的經(jīng)典閱讀推廣轉(zhuǎn)型[16]。藝術(shù)經(jīng)典也是中國(guó)文化經(jīng)典的重要組成部分，同樣承載了中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀念。讀藝術(shù)經(jīng)典不但可以提高藝術(shù)修養(yǎng)，培育人文關(guān)懷，還可以通過(guò)藝術(shù)經(jīng)典直觀地了解不同文化的價(jià)值觀，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

綜合類高校圖書(shū)館的藝術(shù)紙本文獻(xiàn)資源采購(gòu)，可以從基礎(chǔ)性、權(quán)威性的經(jīng)典圖書(shū)入手，如《中國(guó)美術(shù)全集》《中國(guó)建筑藝術(shù)全集》《中國(guó)書(shū)畫(huà)典庫(kù)》 《中國(guó)繪畫(huà)全集》《中國(guó)書(shū)法全集》《中國(guó)傳統(tǒng)工藝全集》等。同時(shí)藝術(shù)鑒賞類的實(shí)體資源也不可或缺，有條件的圖書(shū)館可以挖掘一下館藏的善本老照片、年畫(huà)、手稿、信札、輿圖、建筑圖紙等，這些均具有藝術(shù)欣賞價(jià)值，可作為藝術(shù)類資源。

藝術(shù)類高校圖書(shū)館以本校的學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)建設(shè)為主，以其它學(xué)科門類的文獻(xiàn)資源建設(shè)為輔。由于藝術(shù)信息記錄的載體類型繁多，紙張、膠片、陶骨、布織、光碟、數(shù)字甚至藝術(shù)作品、藝術(shù)家本身，都是藝術(shù)信息資源的記錄載體，所以有條件的圖書(shū)館除了考慮擴(kuò)充紙本藝術(shù)文獻(xiàn)資源，還需要考慮形式多樣化的藝術(shù)作品資源。例如中央戲劇學(xué)院圖書(shū)館每年不僅采購(gòu)戲劇藝術(shù)類的專業(yè)圖書(shū)和期刊，還收集各種劇目演出的舞臺(tái)劇照和舞美設(shè)計(jì)圖[17]；魯迅美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館建設(shè)了“魯藝美術(shù)家文獻(xiàn)”特色館藏，不僅對(duì)館藏的老藝術(shù)家的圖書(shū)、學(xué)術(shù)論文、筆記、視頻影像等資料進(jìn)行整理加工，還通過(guò)走訪藝術(shù)家收集館外的文獻(xiàn)資料，彌補(bǔ)館藏對(duì)畫(huà)稿、畫(huà)作圖書(shū)和影像資料的欠缺[18]。

2.2 藝術(shù)數(shù)字資源

藝術(shù)類的數(shù)字資源建設(shè)主要以數(shù)據(jù)庫(kù)的方式呈現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源一般有兩種：商業(yè)購(gòu)買和自建。目前市面上較常見(jiàn)的商業(yè)藝術(shù)數(shù)字資源庫(kù)類型有：藝術(shù)電子圖書(shū)類、美術(shù)圖片類、音樂(lè)表演類，以及設(shè)計(jì)類（見(jiàn)表1）。從筆者歷年來(lái)對(duì)數(shù)字資源庫(kù)的采訪經(jīng)驗(yàn)，以及師生的使用反饋來(lái)看，大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)都偏向于藝術(shù)鑒賞型，適合高校圖書(shū)館采購(gòu)，可以作為大學(xué)生提高藝術(shù)審美素養(yǎng)的學(xué)習(xí)資源。

自建數(shù)據(jù)庫(kù)是圖書(shū)館開(kāi)發(fā)、整理和加工的館藏特色資源，例如珍貴的古籍善本、珍本與手稿、特殊印刷品、收藏品、老唱片等。隨著數(shù)字化和信息化技術(shù)的快速發(fā)展，圖書(shū)館自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)越來(lái)越多。韓冰調(diào)查了42所“雙一流”高校圖書(shū)館的自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)量已達(dá)255個(gè)，其中清華大學(xué)圖書(shū)館自建的音樂(lè)資源平臺(tái)就是非常不錯(cuò)的高品質(zhì)數(shù)字音樂(lè)資源庫(kù)[19]。從王慧統(tǒng)計(jì)的江蘇省15所雙一流高校圖書(shū)館的自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)可以發(fā)現(xiàn)，蘇州大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的“中國(guó)歷代名人圖像數(shù)據(jù)庫(kù)”和“古韻今風(fēng)多媒體視頻數(shù)據(jù)庫(kù)”，江南大學(xué)開(kāi)發(fā)的“漢民族民間服飾特色數(shù)據(jù)庫(kù)”，都是具有藝術(shù)特色的數(shù)字資源庫(kù)[20]。趙文媛等人對(duì)24所藝術(shù)類獨(dú)立本科院校圖書(shū)館的自建特色庫(kù)統(tǒng)計(jì)有107種，大多數(shù)都是藝術(shù)類的資源庫(kù)，例如中央戲劇學(xué)院圖書(shū)館的“黑膠唱片庫(kù)”、中央音樂(lè)學(xué)院圖書(shū)館的“館藏鋼琴樂(lè)譜全文閱覽”、中國(guó)美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館的“皮影數(shù)字博物館”、星海音樂(lè)學(xué)院的“嶺南音樂(lè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)”、西安音樂(lè)學(xué)院的“趙季平音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)”等[21]。這些自建的藝術(shù)特色資源庫(kù)，體現(xiàn)了各個(gè)學(xué)校圖書(shū)館的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、館藏特色和地域特點(diǎn)，但是目前各高校圖書(shū)館的自建特色資源庫(kù)普遍存在資源利用率低的問(wèn)題，因此有必要開(kāi)展藝術(shù)閱讀推廣的活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生了解與使用圖書(shū)館的寶藏藝術(shù)資源。

3 以活動(dòng)為抓手的藝術(shù)閱讀推廣

閱讀推廣是圖書(shū)館通過(guò)精心策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導(dǎo)到小范圍有吸引力的館藏，以提高館藏流通量和利用率的活動(dòng)[22]。活動(dòng)是開(kāi)展藝術(shù)閱讀推廣的重要抓手，藝術(shù)閱讀推廣是高校圖書(shū)館以樹(shù)立大學(xué)生正確的審美觀念為目標(biāo)，圍繞館藏藝術(shù)和文化資源，用藝術(shù)的表達(dá)方式來(lái)開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)。當(dāng)前各高校圖書(shū)館開(kāi)展的藝術(shù)閱讀推廣活動(dòng)形式有：藝術(shù)講座、藝術(shù)展覽、影視劇欣賞、藝術(shù)表演創(chuàng)作等。

3.1 藝術(shù)講座

藝術(shù)講座主題有三種類型：藝術(shù)鑒賞型、藝術(shù)學(xué)術(shù)型、藝術(shù)信息素養(yǎng)型。藝術(shù)鑒賞型講座通常會(huì)邀請(qǐng)名人名師到圖書(shū)館，引導(dǎo)大學(xué)生了解與欣賞藝術(shù)作品，繼而開(kāi)展藝術(shù)閱讀，拓寬知識(shí)面，陶冶情操。例如同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的“中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)如何欣賞”的講座，天津大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的“古琴之美”講座[23]87。藝術(shù)學(xué)術(shù)型講座一般以藝術(shù)類院校圖書(shū)館舉辦居多，例如沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院圖書(shū)館經(jīng)過(guò)多年的積累，已經(jīng)創(chuàng)建了“國(guó)樂(lè)講壇”品牌系列學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容側(cè)重于學(xué)科專業(yè)性，是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸和拓展，帶動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行主題式深入閱讀。藝術(shù)信息素養(yǎng)型講座一般由圖書(shū)館員或數(shù)據(jù)庫(kù)商主講，向師生推介本館的藝術(shù)館藏和數(shù)字資源，講授藝術(shù)信息資源的檢索技巧。南京藝術(shù)學(xué)院圖書(shū)館每學(xué)期聯(lián)系二級(jí)學(xué)院，結(jié)合各學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的藝術(shù)類數(shù)據(jù)庫(kù)專題培訓(xùn)講座，不僅提升了圖書(shū)館資源的利用率，還提高了師生的基本信息素養(yǎng)。

3.2 藝術(shù)展覽

藝術(shù)展覽是圖書(shū)館利用館內(nèi)地域空間或網(wǎng)絡(luò)空間，通過(guò)展品陳列的方式，來(lái)展示藝術(shù)文化內(nèi)容。展覽的內(nèi)容有書(shū)畫(huà)展、攝影展、古籍展、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展、傳統(tǒng)文化展等，展覽的方式有線下和線上。線下展如武漢大學(xué)圖書(shū)館舉辦的金石書(shū)法展[23]，浙江工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館推出的“昆山片玉”——中國(guó)古代陶瓷專題圖文展等[24]。線上展有中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)發(fā)起的“藝術(shù)與閱讀”美育系列展覽活動(dòng)，例如《觀看之道——繪畫(huà)中的讀書(shū)人》專題展覽，展出中西方繪畫(huà)中描繪閱讀的場(chǎng)景與人物，將閱讀內(nèi)容與藝術(shù)元素相結(jié)合，推進(jìn)閱讀和美育的深度融合發(fā)展；南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館曾利用微信公眾號(hào)舉辦木版年畫(huà)精品展；中國(guó)海洋大學(xué)圖書(shū)館曾舉辦云岡石窟藝術(shù)線上展等。藝術(shù)展覽帶給大學(xué)生直觀和近距離接觸藝術(shù)的機(jī)會(huì)，給校園營(yíng)造出一種藝術(shù)氛圍，將美感教育付諸實(shí)踐。

3.3影視劇欣賞

影視劇欣賞是圖書(shū)館舉辦的有關(guān)電影、戲劇、話劇、音樂(lè)劇等內(nèi)容形式的展映和欣賞活動(dòng)。在當(dāng)下的全媒體時(shí)代環(huán)境中，電影藝術(shù)的閱讀欣賞不僅得到圖書(shū)館的親睞，而且也深受師生歡迎。2020年張丞然等人調(diào)查過(guò)國(guó)內(nèi)42所雙一流建設(shè)高校圖書(shū)館，其中就有26所舉辦過(guò)影像閱讀推廣活動(dòng)[25]。北京大學(xué)圖書(shū)館組建了專門的影像閱讀服務(wù)團(tuán)隊(duì)，深挖院校資源和經(jīng)典影片，打造出一套完整的影像閱讀服務(wù)體系，包括“主題放映”“迷影系列”“影評(píng)人進(jìn)北大”“我的電影觀后感”等，提升了讀者在電影藝術(shù)方面的知識(shí)素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生通過(guò)電影思考，回應(yīng)時(shí)代問(wèn)題[14]。除了電影藝術(shù)以外，天津大學(xué)圖書(shū)館長(zhǎng)期舉辦京劇昆曲“音配像”欣賞會(huì)，清華大學(xué)圖書(shū)館曾放映越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》。

3.4 藝術(shù)表演創(chuàng)作

藝術(shù)表演創(chuàng)作是大學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的藝術(shù)閱讀積累，以創(chuàng)新的實(shí)踐方式，呈現(xiàn)個(gè)人對(duì)文學(xué)作品、藝術(shù)作品、傳統(tǒng)文化、非遺文化等的認(rèn)識(shí)與理解，是一種藝術(shù)閱讀的深化活動(dòng)。南京藝術(shù)學(xué)院圖書(shū)館2018年舉辦的“閎約深美讀書(shū)樂(lè)”經(jīng)典誦讀分享會(huì)，將經(jīng)典的古詩(shī)詞用歌曲、舞蹈、朗誦和舞臺(tái)劇的形式進(jìn)行演繹，精彩有趣生動(dòng)，不僅讓創(chuàng)作者的閱讀審美與思考得到了充分發(fā)揮，而且給觀賞者帶來(lái)了一場(chǎng)文化與藝術(shù)相結(jié)合的視覺(jué)盛宴，培養(yǎng)大學(xué)生的美感體驗(yàn)。上海大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的詩(shī)詞吟誦展演活動(dòng)，詩(shī)詞吟誦內(nèi)含有對(duì)作品背景的理解與聲韻技藝的演繹，屬于對(duì)經(jīng)典作品的深度閱讀[26]。

高校圖書(shū)館舉辦的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)還包括繪畫(huà)作品、攝影作品、設(shè)計(jì)作品、文創(chuàng)用品等的征集活動(dòng)。南京藝術(shù)學(xué)院圖書(shū)館近幾年開(kāi)展的書(shū)偶創(chuàng)意征集活動(dòng)，邀請(qǐng)大學(xué)生以書(shū)為源，創(chuàng)作富有藝術(shù)表現(xiàn)力的書(shū)偶形象，將藝術(shù)與閱讀有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考與創(chuàng)作。北京師范大學(xué)圖書(shū)館將閱讀推廣與文創(chuàng)道具相融合，開(kāi)發(fā)了二十四節(jié)氣明信片，“BNU朗讀者書(shū)簽”、節(jié)慶書(shū)簽等[27]。遼寧大學(xué)圖書(shū)館將古籍、設(shè)計(jì)、圖書(shū)館服務(wù)、文創(chuàng)等多種資源進(jìn)行有效整合，衍生出了服裝、燈具、文具、餐具、玩具等文化創(chuàng)意產(chǎn)品，體現(xiàn)了古典文化與創(chuàng)客精神的完美結(jié)合[28]。

4 以空間為依托的藝術(shù)閱讀推廣

圖書(shū)館的空間是藝術(shù)閱讀推廣活動(dòng)得以開(kāi)展的依托，圖書(shū)館的藝術(shù)閱讀空間包括建筑空間、室內(nèi)實(shí)體空間和虛擬空間。有些高校圖書(shū)館的建筑本身就具備美育功能，可以做藝術(shù)閱讀，例如中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)圖書(shū)館的建筑立面加入了中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素，讓讀者感受到中國(guó)的審美文化，體會(huì)中國(guó)的建筑園林美學(xué)[29]。室內(nèi)藝術(shù)閱讀空間的陳設(shè)，可以引入繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑等藝術(shù)品，讓讀者置身于視覺(jué)藝術(shù)環(huán)境中，感受美體驗(yàn)美，進(jìn)而激發(fā)他們的想象和靈感，帶來(lái)新的創(chuàng)作。我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)工作源于形象思維，終于邏輯思維，形象思維源于藝術(shù)，所以科學(xué)工作者是先藝術(shù)而后才是科學(xué)。”[30]所以高校圖書(shū)館在空間上融入藝術(shù)的元素，關(guān)注空間美育，有助于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造。

高校圖書(shū)館還可以為大學(xué)生提供藝術(shù)體驗(yàn)的空間，開(kāi)展體驗(yàn)式藝術(shù)閱讀推廣，這也是順應(yīng)當(dāng)下以讀者為中心的服務(wù)模式。體驗(yàn)式閱讀推廣讓讀者置身于一定的閱讀情境中，激發(fā)其閱讀興趣，提升其閱讀主體意識(shí)，提高其閱讀效果[31]。例如沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館打造的多媒體影音欣賞空間，集視聽(tīng)、觀影、數(shù)字體驗(yàn)、研習(xí)與創(chuàng)作于一體，實(shí)現(xiàn)了文字文本閱讀、數(shù)字資源閱讀和視聽(tīng)資源閱讀的協(xié)同共存，成為最受讀者喜愛(ài)的綜合體驗(yàn)空間[32]。大連醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館創(chuàng)建了“舞墨人之家”大學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)空間，通過(guò)開(kāi)展集中交流練習(xí)書(shū)法、書(shū)法講座、展覽比賽等，帶動(dòng)大學(xué)生體驗(yàn)書(shū)法藝術(shù)，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，提升文化自信[33]。有條件的圖書(shū)館可以打造有特色的藝術(shù)閱讀空間，建立融藝術(shù)展示、咖啡休閑、視頻放映、主題分享、研討會(huì)議于一體的閱覽空間。隨著區(qū)塊鏈、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的發(fā)展，圖書(shū)館開(kāi)始探索元宇宙建設(shè)。元宇宙中的圖書(shū)館，支持空間虛擬化和特色藏品數(shù)字化，可以給讀者帶來(lái)沉浸式體驗(yàn)的藝術(shù)閱讀場(chǎng)景。例如上海圖書(shū)館的紅色騎行項(xiàng)目，將上海紅色建筑實(shí)景與虛擬構(gòu)建的內(nèi)容結(jié)合，讀者可以利用騎行設(shè)備，在室內(nèi)享受騎行上海的街景體驗(yàn)，閱讀建筑，了解相關(guān)的文化故事。未來(lái)的元宇宙時(shí)代下，圖書(shū)館藝術(shù)閱讀的多樣式內(nèi)容，如文字、美術(shù)、音樂(lè)、設(shè)計(jì)、建筑、影視、戲劇等，可以在虛實(shí)相生的空間中得到立體呈現(xiàn)，讀者可以基于這些資源生成新的內(nèi)容，打造自己的元宇宙藝術(shù)閱讀空間。

5 總結(jié)與建議

圖書(shū)館是大學(xué)校園中承擔(dān)美育職能的重要機(jī)構(gòu)，如何將美育落實(shí)到圖書(shū)館的工作中，成為學(xué)校大美育體系的一部分，是圖書(shū)館人需要不斷探索和思考的問(wèn)題。藝術(shù)閱讀推廣因其多形態(tài)的資源內(nèi)容、多樣化的藝術(shù)活動(dòng)和多美感的藝術(shù)閱讀空間，可以承擔(dān)起圖書(shū)館的美育職能，高校圖書(shū)館通過(guò)藝術(shù)閱讀推廣促進(jìn)大學(xué)生美育，還可以做得更好。

藝術(shù)資源建設(shè)不放松，建立“藝術(shù)經(jīng)典”專題書(shū)庫(kù)。圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)藝術(shù)資源的建設(shè)，提供充分的藝術(shù)資源保障，以經(jīng)典閱讀為導(dǎo)向，建立“藝術(shù)經(jīng)典”專題書(shū)庫(kù)，將經(jīng)典藝術(shù)文獻(xiàn)作品進(jìn)行集中展示和管理。沒(méi)有實(shí)體空間條件的圖書(shū)館，可以建立藝術(shù)經(jīng)典電子書(shū)專題，在線上進(jìn)行推廣。

藝術(shù)作品與文學(xué)作品聯(lián)動(dòng)推廣。藝術(shù)閱讀推廣活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)讀者的看、聽(tīng)、觸、聞等多感官的感受，激發(fā)讀者的閱讀興趣。往往藝術(shù)作品創(chuàng)作的背后，離不開(kāi)文學(xué)作品的加持。南京藝術(shù)學(xué)院影視研究專家沈義貞教授指出，大部分影視作品的創(chuàng)作來(lái)源于文學(xué)作品的改編。因此我們可以開(kāi)展藝術(shù)作品與文學(xué)作品的聯(lián)動(dòng)推廣，通過(guò)藝術(shù)作品的推廣吸引讀者的注意力，然后將背后創(chuàng)作相關(guān)的文學(xué)作品推送給讀者，從而實(shí)現(xiàn)深度閱讀的目標(biāo)。

打造藝術(shù)閱讀推廣活動(dòng)品牌。品牌建設(shè)有助于讀者記憶，增加讀者的黏性，同時(shí)也是圖書(shū)館閱讀推廣工作可持續(xù)性發(fā)展的標(biāo)志。藝術(shù)閱讀推廣的品牌可以結(jié)合主題內(nèi)容來(lái)制定，讓讀者一目了然，快速鎖定跟蹤感興趣的活動(dòng)主題，進(jìn)入圖書(shū)館的實(shí)體或虛擬空間，持續(xù)有效地提升大學(xué)生的閱讀與鑒賞能力。

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