新媒體時代“00后”大學生思想行為特點及引導策略探析

周靖方,郭思遠

(鄭州航空工業管理學院,河南 鄭州 450000)

人類歷史發展表明,時代的性格就是青年的性格,時代的精神就是青年的精神。新媒體時代,是一個充滿機遇和夢想的時代。對高校思想教育工作而言,時代的轉變是開展“00后”大學生思想教育的重要契機和關鍵節點。相比“90后”和“95后”大學生,以“00后”為主體的大學生思想行為有著鮮明的時代特點,準確認識、正確分析、科學把握這些特點,對新形勢下進一步加強和改進“00后”大學生思想教育工作具有重要的學術價值和應用價值。

一、新媒體時代的特征

(一)開放性與即時性

新媒體時代,信息傳播是面向全球的,范圍是廣泛的,任何一位網民都可以參與到信息的生產與傳播當中,所謂“人人都有麥克風”。只要有網絡,傳播者就可以在網絡上發表觀點、傳播信息,受傳者也可以隨時接收到各種信息,不再局限于某一固定媒介。由于新媒體時代具有信息傳播速度快、覆蓋面廣等特點,單位和個人均可依托互聯網平臺注冊微信公眾號、視頻號、抖音等賬號,隨時發布相關信息、在線互動交流,隨時隨地轉發分享各種信息,開放程度空前。

即時性是新媒體時代的顯著特征之一。相比傳統媒體,新媒體時代信息傳播的時效性十分凸顯。傳統媒體從發出信息到接收信息、反饋信息往往需要一個周期,短則幾分鐘長則數十天。新媒體則不會受到傳統媒體中常見的時間和空間限制,均會在第一時間以最快的速度傳播各種信息,甚至在傳播過程中能實現信息的“零時差”和“零誤差”。在對重大事件和重要會議等報道方面,新媒體更能以圖文并茂的形式迅速做出反應。

(二)虛擬性和復雜性

新媒體時代在信息傳播上突破了傳統的信息傳播交流模式,凸顯了虛擬性的時代特征。譬如微博、貼吧、小紅書等,為“00后”大學生提供了廣闊的交流空間,有效促進了科學技術知識的傳播,實現了各類信息資源共享,改變了傳統媒體中人與人之間的交流模式。

凡事具有兩面性,由于新媒體時代信息開放性程度空前,各種思想觀念、多元文化理念相互交織,信息傳播數量巨大,無法保證信息傳播的真實性,在信息甄別上也存在一定的難度,具有一定的復雜性[1]。

二、新媒體時代“00后”大學生的思想行為特點

(一)思想行為觀念與時俱進

總體上看,新媒體時代,“00后”大學生的思想行為表現是積極向上的。一方面,“00后”大學生思想行為在發展方向上是與時俱進的。“00后”大學生從小接受社會主義核心價值觀的教育引導,具備較強的綜合素質,各行各業都涌現出了“00后”拼搏努力的身影,他們用實際行動展現了“00后”大學生青春激昂的風采。另一方面,“00后”大學生網絡遵規守紀意識持續強化。黨的十八大以來,習近平總書記高度重視我國網絡文明建設。經過多年努力,網絡文明建設頂層設計和總體布局日益完善,網絡空間清朗、網絡秩序良好。“00后”大學生自覺遵守網絡行為秩序,爭做青年好網民,在用網過程中自覺弘揚愛國主義精神,不斷提升網絡安全技能,積極營造守信互信、共踐共行的良好網絡氛圍,廣泛凝聚網絡文明向上向善的青年共識。

(二)網絡社交行為日益多元

新媒體時代,“00后”大學生最突出的行為表現就是網絡社交行為日益增多。相比“90后”,絕大多數“00后”更喜歡用網絡交流,半數以上的“00后”大學生每天上網時間超過4個小時。經實地訪談了解,“00后”大學生不僅參與小紅書、QQ等公共網絡社交平臺互動,絕大多數學生還會與學校官方的網站、微信、微博、抖音號、視頻號(“兩微一網一抖一號”)等平臺進行互動。同時,通過對不同學院、不同專業學生群體的網絡社交行為綜合分析發現,新媒體時代“00后”大學生網絡社交行為呈現日益增多的趨勢。

(三)創新意識和創新能力不斷凸顯

環境對青年學生的影響是巨大的。新媒體時代,“00后”大學生思維活躍,勇于挑戰新鮮事物,創新意識和創新能力不斷增強。一方面,雙創政策驅動“00后”大學生群體創新意識不斷增強。近年來,各高校的學科競賽、雙創競賽,都在提升“00后”大學生創新意識和創新能力。隨著國家政策對于大學生創新創業的支持,各地方政府也在積極為大學生提供創新創業平臺,優化雙創環境。另一方面,雙創競賽促進“00后”大學生創新創業實踐能力不斷提升。“互聯網+”大學生創新創業大賽作為國內A+類的學科競賽,能夠引領“00后”大學生從創新創業實踐的過程中找準人生目標,把握人生方向,幫助“00后”大學生發揮敢于想象、勇于實踐的創新創業精神,從而增強自身的創新創業能力。

(四)辨別是非能力、抗壓能力相對脆弱

新媒體時代下,海量的互聯網信息在帶來便捷性的同時也給“00后”大學生帶來了一些負面影響。一方面,“00后”大學生的辨別能力相對較弱。由于網絡信息瞬息萬變,“00后”大學生閱歷不足,缺乏一定的社會經驗,近兩年,“00后”大學生在互聯網社交平臺、娛樂平臺受騙現象時有發生。另一方面,“00后”大學生心理承受能力相對脆弱。從家庭人員構成上看,“00后”大學生兄弟姐妹相對較少,成長過程中很少經歷挫折和苦難。部分“00后”大學生在遇到學業壓力、個人情感、同學關系問題時會出現心情壓抑、行為暴躁等現象,甚至還有極個別“00后”大學生出現不同程度的抑郁等心理問題。綜合分析,新媒體時代,“00后”大學生的辨別是非能力還是相對脆弱,需要引起我們的重視。

(五)主體維權意識逐步增強

新媒體時代,信息公開化、透明化程度空前加深,“00后”大學生善于通過網絡平臺上的各種渠道在第一時間獲取信息、發表觀點、表達訴求。一是在物質獎勵和榮譽表彰方面主體保護意識強烈。主要表現為在學校每年獎助學金評審和學年評優評先期間,學生如遇有損自己利益的情況,會在公示期內第一時間通過校長信箱等互聯網渠道反應自己的訴求。二是在處理與室友關系方面維權意識增強。由于“00后”大學生之間作息不同、生活習慣差異等原因,在長期宿舍生活中難免會產生分歧,一旦出現宿舍矛盾,絕大多數同學會在第一時間向輔導員老師反應情況,提出訴求,尋求幫助。

三、新媒體時代“00后”大學生思想行為教育引導路徑

(一)優化教育環境,健全社會協同育人保障機制

新媒體時代給高校思想教育帶來了機遇和挑戰。現階段,如何充分運用新媒體新技術,做好新時期高校思想教育工作,已成為全社會共同關注的課題。

1.堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導

實踐發展充分證明,習近平新時代中國特色社會主義思想具有鮮明的時代性、科學性、實踐性。新媒體時代,對“00后”大學生進行思想行為教育首先要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,在學習教育過程中堅持集中性教育和經常性教育相結合,形成學習教育長效機制,幫助“00后”大學生學深悟透、入腦入心。同時,“00后”大學生在接受教育時,要堅持運用辯證唯物主義和歷史唯物主義,緊密聯系社會實際,通過學習新思想、新理念更好地將科學理論轉化為前進道路上的強大力量。

2.凈化網絡傳播空間,營造“清朗”的網絡教育環境

“00后”大學生易被真假難辨的網絡信息所迷惑,混沌的網絡空間勢必會增加“00后”大學生思想教育阻力,減弱“00后”大學生思想教育效果。新媒體時代,營造清朗的網絡教育環境,加強對“00后”大學生思想行為教育引導,需要多方主體共同努力[2]。首先,各級黨委宣傳部門要高度重視網絡教育環境對“00后”大學生思想行為的影響。要堅持正確的輿論導向和價值取向,廣泛凝聚社會共識,積極弘揚正能量。其次,網絡監管部門要加強網絡綜合治理效能,嚴厲打擊利用互聯網傳播負面信息的行為。在互聯網治理過程中,要逐步建立健全信息發布機制以及網絡謠言治理機制,增強發布網絡信息的合法性,堅持把法治貫穿網絡治理全過程,營造清朗的網絡空間。最后,相關新媒體企業要自覺落實主體責任,加強源頭治理,積極承擔社會責任,堅持經濟效益與社會效益的統一。

(二)完善教育模式,加強高校思想教育工作

新媒體時代做好“00后”大學生思想教育工作,就要完善教育模式和教育方法,加強高校思想教育工作隊伍,不斷提高思想教育工作的針對性和有效性。

1.強化思想教育隊伍建設,完善全員全方位育人機制

黨的十八大以來,思想教育工作隊伍的作用愈加凸顯,他們不僅是一個學校發展的重要力量,更是高等教育事業的中流砥柱。新媒體時代,高校思想教育工作者在對“00后”大學生進行思想教育時,首先要反思、審視自己的思想行為,不斷提高自身的理想信念、道德情操、專業技能,只有自身具備堅定的理想和執著的信念,在傳道、授業、解惑過程中才能實現思想教育效果最佳化。此外,學校新聞中心要建立新聞專員聯系制度,定期對全校新聞專員進行業務培訓,如遇網絡輿情等問題,確保新聞專員能夠在第一時間果斷處理。黨委學工部負責全校輔導員隊伍建設,承擔著“00后”大學生思想教育的重任,對“00后”大學生成長成才發揮著重要的教育引導作用,可邀請在新媒體及網絡思想教育領域的國內知名學者、全國全省網絡教育名師等專家對全校專兼職輔導員進行業務培訓,不斷增強高校思想教育工作隊伍應對網絡突發事件和處理網絡輿情的能力。

2.完善新媒體管理制度,實現全過程動態監督機制

高校要加強新媒體平臺制度建設,及時出臺“三審三校”制度并嚴格落實,認真校對每一篇新聞,嚴格審查每一篇公眾號推文和視頻號內容。同時,高校新媒體管理科、網絡教育科等相關科室要加強新媒體隊伍建設,做好學校新媒體平臺的日常管理、年度審核、備案注銷登記等工作。此外,有條件的高校可組建網絡評論員隊伍和網絡輿情信息監督員隊伍,充分發揮“00后”網評員和信息員等青年群體在新媒體平臺上的監督作用。

(三)更新教育理念,創新網絡思想教育方式方法

為進一步增強新媒體時代“00后”大學生思想行為教育引導的實效性和針對性,更新教育理念,創新網絡思想教育方式方法勢在必行。

1.深入推進教育改革,構建網絡育人模式

高校要堅持改革創新,積極占領網絡陣地,拓展網絡空間。思想教育工作者要有主動占領、主動融于新媒體時代的意識,轉變話語體系,創新思想教育方式方法。首先,高校在育人方式上應積極進行教育改革,構建網絡教育載體,創建“互聯網+思想教育”的教育模式。通過線上線下聯動,解決傳統思想教育中存在的內容空化、效果泛化等問題,不斷增強思想教育的實效性。其次,高校教育工作者要及時轉變教育觀念,迅速適應新媒體時代的發展變化,提高自身信息素養和信息技術水平,利用好網絡信息化教育資源,將傳統教育方式與新媒體網絡特殊優勢相結合,探索新媒體時代“00后”大學生思想教育的現實路徑。

2.高度重視網絡陣地建設,用好網絡學習平臺

新媒體時代,高校要重視網絡陣地建設,挖掘優質網絡資源,打造形式多樣、機動靈活的網絡學習平臺,倒逼傳統教育方式升級,適應新媒體時代教育發展需要。加強學校網絡平臺建設,充分利用“兩微一網一抖一號”覆蓋面廣、時效性快、針對性強等優勢及時宣傳黨和國家時事政治、學校要聞,引導“00后”大學生樹立正確的價值觀。有條件的高校可在學校主頁開設思想教育主題網站,進一步貼近學生生活、貼近社會實際,增強思想教育內容的吸引力和感染力[3]。

(四)加大教育宣傳,引導學生強化遵規守紀意識

“00后”大學生是民族復興的先鋒力量,要始終保持奮斗的精神狀態,深刻認識到責任重大、使命光榮,立志做能吃苦、肯奮斗的新時代青年。

1.充分發揮新媒體平臺育人價值功能

新媒體時代,網絡平臺帶來的大量信息,充斥著學生的眼球。“00后”大學生思想開放、思維活躍,缺乏對復雜事物和魚龍混雜網絡空間的甄別能力,既要教育引導學生強化遵規守紀意識,又要充分發揮新媒體平臺的價值引領和育人功能。一方面,學校“兩微一網一抖一號”要定期推送積極向上的推文和視頻,充分發揮新媒體平臺育人效能,在潛移默化中教育引導“00后”大學生成長成才。另一方面,“00后”大學生自身要提高網絡道德意識,自覺遵守互聯網行為規范,依法上網、文明上網,抵制網絡不良信息,培養理性平和的網絡心態,理性辨別網絡信息、發表網絡言論,不斷增強網絡信息甄別能力,提高用網能力與水平。

2.著力引導“00后”大學生進行自我教育

新媒體時代,高校應秉承創新精神對“00后”大學生進行思想行為引導,在教育方式上堅持學校教育與學生自我教育相結合,堅持以學生為教育主體、以教育者為主導力量,著力引導“00后”大學生進行自我教育。同時,充分發揮學生黨員和優秀學生干部的先鋒模范帶頭作用,注重運用榜樣的力量教育引導其他學生,不斷激發“00后”大學生自我教育意識[4]。如此,既可以充分發揮高校教師在“00后”大學生思想行為教育過程中的主導作用,又能充分發揮大學生在思想行為教育中的主體作用,不斷增強新媒體時代思想教育的實效性和針對性。

(五)豐富教育力量,發揮家庭教育核心價值引領

新媒體時代,對“00后”大學生思想行為進行教育引導不僅要優化社會環境、完善教育模式、更新教育理念,還要豐富教育力量,充分發揮家庭教育核心價值引領作用。

1.樹立模范榜樣,幫助“00后”扣好人生每一粒扣子

家庭環境作為微觀教育的重要組成部分,其育人觀念直接影響著學生的未來。基于此,家長要及時更新育人觀念,注重正面引導,要明白家庭是孩子人生中的“第一所學校”,父母是孩子的“第一任老師”,父母要給孩子上好“人生第一課”,幫助孩子扣好人生的“第一粒扣子”,將“四個一”貫穿孩子成長全過程。無論時代如何變遷,在“00后”大學生思想行為教育上,家長絕對不能缺位,任何時候都要注重家庭建設,注重家風、家教的正面導向作用,充分發揮家庭育人對孩子成長成才的作用。

2.加強溝通交流,陪伴“00后”大學生走好人生每一步路

新媒體時代,互聯網的迅速發展拉近了人與人之間的距離,只要有網絡和智能設備,無論空間距離再遠人們也能及時取得聯系。“00”后大學生思想上相對單純,受挫折經歷較少,如遇困難或坎坷時難免會出現心情低落等情況,父母可在第一時間通過網絡平臺及時關注學生,進行正面引導。基于此,新媒體時代,父母要加強與孩子的溝通交流,用心陪伴孩子走好人生每一步路,跨過每一道坎,引領他們在思想上、行為上積極向上,奮發有為。

四、結語

新媒體時代的開放性、即時性、虛擬性、復雜性等特征在推動信息技術迅猛發展的同時,也為“00后”大學生思想教育工作帶來了一定的挑戰。展望時代發展進程,“00后”大學生既是追夢者,更是圓夢人[5]。新媒體時代,“00后”大學生思想行為特點呈現多元化發展趨勢,立足時代方位,通過各方努力從社會環境、學校教育、家庭觀念、學生自身等方面對“00后”大學生進行教育引導,以期取得育人成效。基于此,新媒體時代,在黨的二十大描繪的宏偉藍圖下,“00后”大學生更要找準前進方向,明晰發展目標,以理想者、擔當者、吃苦者、奮斗者的姿態,奮進新征程,創造新業績。