數(shù)字時(shí)代高校思想政治教育實(shí)效性探析

李凱歌

(青海民族大學(xué),青海 西寧 810000)

黨的二十大報(bào)告指出:“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、社會(huì)發(fā)展是第一力量,進(jìn)一步貫徹國家科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,積極開辟中國高等教育事業(yè)新發(fā)展的新賽道,進(jìn)一步形成中國高等教育發(fā)展新動(dòng)力的優(yōu)勢地位。”[1]習(xí)近平總書記指出,“高校立身之本在于立德樹人”[2]。數(shù)字時(shí)代的到來,為中國高校思想政治教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),如何在數(shù)字時(shí)代增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、數(shù)字時(shí)代給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇

(一)增強(qiáng)了高校思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性

《關(guān)于深化新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出:“堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn),全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿國民教育全過程。”[3]在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新態(tài)勢下,將黨的理論創(chuàng)新成果有機(jī)融合到高校思想政治教育中,使高校思想政治教育內(nèi)容更具時(shí)代性,創(chuàng)新引領(lǐng)思想政治教育走向高質(zhì)量發(fā)展。習(xí)近平總書記曾提出,“宣傳意識(shí)形態(tài)建設(shè)必須抓住趨勢,做到依勢而謀、因勢而動(dòng)、借風(fēng)使船而行”,“形成了網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓”,“使正能量更強(qiáng)大、主旋律更昂揚(yáng)”[4]。長期以來,高校思想政治教育大多以傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)為主,教師是課堂的絕對權(quán)威,但他們卻總是在被動(dòng)地進(jìn)行理論知識(shí)傳授,而被灌輸?shù)睦碚撝R(shí)與方法也只是一些相對傳統(tǒng)的觀點(diǎn),達(dá)不到預(yù)期的思想政治教育教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)字時(shí)代,高校可以通過多種渠道,有效地拓展思想政治教育的內(nèi)容。同時(shí),教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況選用合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,更好地進(jìn)行思想政治教育,使學(xué)習(xí)過程更具趣味性、學(xué)習(xí)內(nèi)容更具時(shí)代性。

(二)豐富了高校思想政治教育方式的多樣性

數(shù)字時(shí)代,身為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的大學(xué)生思想自由開放,不愿接受傳統(tǒng)說教與盲目灌輸,追求獨(dú)立個(gè)性,并為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而努力。鑒于高校大學(xué)生日益增長的精神需求與思想政治教育不平衡不充分的矛盾,有必要改變思想政治教育教學(xué)方法,使之與數(shù)字時(shí)代高校大學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣相適應(yīng)。這就需要把最新的數(shù)字技術(shù)引入課堂,同時(shí)采取學(xué)生更易于接受的新教學(xué)方法,如案例教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、專題式教學(xué)法等,引導(dǎo)高校大學(xué)生健康成長,提高師生間的溝通交流效果。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困惑時(shí),能及時(shí)向教師請教,并在第一時(shí)間得到教師的專業(yè)解答。同時(shí),高校大學(xué)生可隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)以滿足自身需求,如學(xué)生可用手機(jī)在教師講課過程中錄音和錄像,記錄整個(gè)教學(xué)過程,以便課下進(jìn)行鞏固和吸收。此外,數(shù)字時(shí)代還為高校思想政治教育教學(xué)創(chuàng)造了自由空間。當(dāng)前,高校很多大學(xué)生喜歡某些知名思想政治教育教師的課程,但是礙于高校傳統(tǒng)的教學(xué)安排和教學(xué)管理而無法直接參與學(xué)習(xí)。在數(shù)字時(shí)代,這些知名的思想政治教育教師可以通過課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播,供對這些課程感興趣的大學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。不同高校的大學(xué)生可以學(xué)習(xí)到相同的思想政治教育內(nèi)容,從而打破了傳統(tǒng)思想政治教育的時(shí)空局限性,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了高校大學(xué)生接受思想政治教育的積極性。

(三)增加了高校思想政治教育主體的多元性

數(shù)字時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可收集各種優(yōu)質(zhì)資源,涉及高校大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各方面。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使各行各業(yè)都出現(xiàn)了智能化的趨勢,尤其是高校思想政治教育資源得到充實(shí),理論知識(shí)得到充分發(fā)揮[5]。在傳統(tǒng)的思想政治教育中,思想政治教育輔導(dǎo)員和教師是主要角色,課堂教學(xué)、研討會(huì)和講座是主要開展方式。快速傳播的信息、豐富的資源及便捷整合資源的方法,都使思想政治教育內(nèi)容得到了極大豐富,高校思想政治教育也隨之變得非常開放,每個(gè)人都可以通過微信、微博、抖音、快手等方式上傳或?qū)W習(xí)思想政治教育內(nèi)容。大學(xué)生不僅可以在課堂中接受思想政治教育,還可以在日常活動(dòng)接受思想政治教育。社會(huì)上的個(gè)體和組織都可以利用互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)對某些事件的看法,從而給大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)帶來影響。每個(gè)人既是信息的發(fā)送者,又是信息的接收者。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有很多優(yōu)質(zhì)的教育資源,學(xué)生可根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇,也可以表達(dá)自己的真實(shí)想法,這超越了面對面交流中存在的無形障礙,方便了師生間的交流和互動(dòng),有利于開展符合大學(xué)生需求的思想政治教育。

二、數(shù)字時(shí)代給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

數(shù)字時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)已成為高校思想政治教育的有效載體,使高校教學(xué)環(huán)境難以控制、教師隊(duì)伍建設(shè)相對滯后、學(xué)生精神需求日益多元。

(一)高校教學(xué)環(huán)境難以控制

數(shù)字時(shí)代的快速發(fā)展,不僅對社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響,也在一定程度上對高校思想政治教育環(huán)境產(chǎn)生了影響。在教學(xué)過程中,唯有良好的教學(xué)氛圍才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并使學(xué)生全身心地投入到課堂之中。在傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)模式下,高校思想政治教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)由“教師+學(xué)生+教材”構(gòu)成,大學(xué)生借助教師傳授的課堂知識(shí)及通過閱覽報(bào)刊、期刊、圖書等方式接受思想政治學(xué)習(xí)。然而,在數(shù)字時(shí)代,大量的信息充斥著人們的日常學(xué)習(xí)和生活,互聯(lián)網(wǎng)上的信息魚龍混雜,往往處于不可控的狀態(tài),如貼吧、某些論壇、QQ、微博、微信、抖音、快手等都是大學(xué)生獲取信息的渠道,使高校很難掌控大學(xué)生的信息接收方式和渠道。對三觀沒有定型的高校大學(xué)生來說,難以辨別網(wǎng)絡(luò)信息中的一些錯(cuò)誤思想、觀點(diǎn)和行為,隨著網(wǎng)絡(luò)輿情一邊倒發(fā)展,若不予以適當(dāng)引導(dǎo),網(wǎng)絡(luò)輿情將會(huì)向著更難以管理的方面演變。數(shù)字時(shí)代創(chuàng)設(shè)出的全新信息環(huán)境,在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布的信息時(shí)很少考慮道德的約束,在這種情況下產(chǎn)生的內(nèi)容勢必會(huì)給高校思想政治教育帶來影響。

(二)教師隊(duì)伍建設(shè)相對滯后

思想政治教育工作者是高校思想政治教育的主體,因此教師隊(duì)伍的建設(shè)情況將對高校思想政治教育工作產(chǎn)生極大的影響。首先,在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上,師資總量偏少且結(jié)構(gòu)不合理。由于近幾年高校大規(guī)模擴(kuò)招,思政課專任教師的數(shù)量并未等比例增加,生師比相對偏高。職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等也不盡合理,青年人才的缺乏導(dǎo)致一些優(yōu)秀教師到了退休年齡還在被返聘。北上廣高校人才競爭壓力極大,偏遠(yuǎn)地區(qū)高校師資隊(duì)伍流動(dòng)性大。其次,在教師培養(yǎng)方面,高校培養(yǎng)人才意識(shí)弱。目前很多高校都開始重視思想政治教育,并在實(shí)際的教學(xué)安排中對教學(xué)資源做了調(diào)整。但部分高校在政策上存在重視引進(jìn)人才,而忽視培育人才,造成“外來和尚好念經(jīng)”的現(xiàn)象。最后,在教師的職業(yè)發(fā)展上,高校教師的學(xué)術(shù)研究成果評(píng)價(jià)機(jī)制和考核機(jī)制仍有調(diào)整和完善的空間。當(dāng)前,部分高校青年教師的評(píng)價(jià)、考核機(jī)制在全面性、長期性和科學(xué)性方面仍存在短視心態(tài)和涸澤而漁的行為,青年教師急于在短期內(nèi)出成果,非升即走的壓力造成青年教師聚焦于短平快的方向,集中于部分所謂的研究“熱點(diǎn)”,而忽視基礎(chǔ)研究和國家社會(huì)需求。

(三)學(xué)生精神需求日益多元

數(shù)字時(shí)代的大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息有更多元的精神需求。首先,一些大學(xué)生精神需求存在娛樂化傾向。多樣化且有意義的精神活動(dòng)在陶冶大學(xué)生身心、拓寬大學(xué)生眼界的同時(shí),還能夠提高其精神素養(yǎng)和精神境界。但就目前來說,大學(xué)生的精神需求多集中在娛樂消遣上,絕大部分時(shí)間都在打游戲、追劇、網(wǎng)上購物等。其次,部分大學(xué)生精神需求存在盲從化傾向。在現(xiàn)階段魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)世界中,各種來源不明、真假難分的信息不斷更迭交替,信息資源的即時(shí)性、便捷性使高校大學(xué)生迷失在虛幻縹緲的網(wǎng)絡(luò)世界里,若意志不夠堅(jiān)定,受外界沖擊就較大,從而出現(xiàn)盲從現(xiàn)象。最后,大學(xué)生交流圈子呈現(xiàn)復(fù)雜多樣趨勢。傳統(tǒng)的聯(lián)誼會(huì)、書信往來等交流平臺(tái)被各種聊天軟件和數(shù)字化平臺(tái)所取代,QQ、微信、微博、知乎、小紅書、抖音等虛擬、匿名的特性增加了大學(xué)生在人際交往中的復(fù)雜性和不確定性,誠信缺失的現(xiàn)象日益凸顯,交往趨于表面化、浮躁化。

三、數(shù)字時(shí)代增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的對策

(一)營造良好高校思想政治教育氛圍

數(shù)字時(shí)代,高校思想政治教育教學(xué)的困難程度正日益增加,針對這一實(shí)際,高校必須營造一種良性的思想政治教育教學(xué)環(huán)境。首先,高校必須加強(qiáng)道德監(jiān)督能力建設(shè)。“要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè),發(fā)揮道德教化引導(dǎo)作用,用人類文明優(yōu)秀成果滋養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間、修復(fù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”[6]。高校的思想政治教育者和社會(huì)各個(gè)部門工作者要形成合力,共同構(gòu)建和完善一種較為健全的網(wǎng)上正向引導(dǎo)制度和網(wǎng)上輿情疏導(dǎo)制度,依據(jù)高校學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn),營造一種積極、平等、科學(xué)的網(wǎng)上思想政治教育宣傳環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。校園環(huán)境是進(jìn)行思想政治教育的重要載體之一,是一種最貼近大學(xué)生的烘托思想政治教育氛圍的方式,高校要積極營造自己的校園文化氛圍,并借此陶冶大學(xué)生的思想情感,培養(yǎng)他們的審美興趣,科普人文科學(xué)知識(shí)。思想政治教育工作者也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開展校園文化活動(dòng),將與思想政治教育有關(guān)的內(nèi)容融入其中,以此提高高校思想政治教育的效果。

(二)優(yōu)化高校思想政治教育教師隊(duì)伍

習(xí)近平總書記在全國高校思想理論教育大會(huì)上指出:“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育,努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者,更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”[7]學(xué)校的思想政治教育工作者已成為教師培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重要供給方,其能動(dòng)性的充分發(fā)揮對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育培訓(xùn)效果尤其重要。首先,選優(yōu)配強(qiáng)專職思想政治教育教師。高校應(yīng)嚴(yán)格地按師生比不小于1∶350的比率核定專職思政課教師[8]。高校要注重為思想政治教育教師隊(duì)伍吸納更多優(yōu)秀人才,積極推薦合格的輔導(dǎo)員參與到思想政治教育教學(xué)崗位,爭取讓思想政治素質(zhì)較高的專家學(xué)者轉(zhuǎn)任為思想政治教育工作者。其次,提高高校思想政治教育工作者的數(shù)字素養(yǎng)和技能。高校思想政治教育工作者要以先進(jìn)的思想教育理念為指引,以較高的數(shù)字素養(yǎng)和技能為支撐,持續(xù)學(xué)習(xí)并不斷應(yīng)用相關(guān)數(shù)字技能,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維。提高數(shù)字素養(yǎng)和技能不是一句空話,而是要有利用數(shù)字技術(shù)捕捉有效信息的能力,控制和維護(hù)高校思想政治教育傳播領(lǐng)域,以提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

(三)拓展思想政治教育實(shí)踐教學(xué)路徑

高校在思想政治教育課程中,常出現(xiàn)“重視理論,輕視實(shí)踐”的現(xiàn)象,甚至還有理工科學(xué)生的思想政治素質(zhì)不好、文科生偏好的傳言,這都給高校思想政治教育教學(xué)帶來負(fù)面影響。當(dāng)前,數(shù)字技術(shù)已應(yīng)用于教學(xué)教育領(lǐng)域,對高校思想政治教育教學(xué)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用,給高校思想政治教育教學(xué)指明了全新的方向。因此,高校思想政治教育老師要認(rèn)識(shí)到發(fā)展數(shù)字教學(xué)的重要意義。首先,高校思想政治教育者要利用好微信群、QQ群、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),不再拘泥于過去只發(fā)文件或通知的方式,與大學(xué)生進(jìn)行廣泛溝通,掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),并就現(xiàn)階段大學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn),有針對性地進(jìn)行思想政治教育,以培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí),這樣不僅拉近了與大學(xué)生之間的距離,還充分利用教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行了教育。其次,高校要盡可能多地開展實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)字時(shí)代,高校思想政治教育活動(dòng)不能僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),還要在實(shí)踐活動(dòng)中有針對性地對學(xué)生開展教育,提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。目前,大部分思想政治教育基地都開設(shè)了VR實(shí)景仿真模擬,或者通過數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景,這樣的場景可以更好地達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。

四、結(jié)語

當(dāng)前,數(shù)字化技術(shù)給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)是巨大的,在為思想溝通和價(jià)值觀引導(dǎo)擴(kuò)容提速的同時(shí),幫助教師極大地豐富和擴(kuò)展了思想政治課的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)思想政治教育內(nèi)容的精細(xì)化、精準(zhǔn)化投放。同時(shí),也增強(qiáng)了思想政治課學(xué)習(xí)的獲得感及實(shí)效性,有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)情感認(rèn)同、實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造。