數(shù)字經(jīng)濟背景下河南省民辦本科高校旅游產(chǎn)業(yè)基地建設研究

摘要：旅游經(jīng)濟的全面復蘇使得各地文旅開始注重自身產(chǎn)業(yè)建設與發(fā)展，同時也對旅游人才提出了全新的要求。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)技術的快速迭代使得高校的發(fā)展不斷地進行技術創(chuàng)新。據(jù)此，本文借助GE矩陣構建起市場競爭力（外部）和業(yè)務競爭力（內(nèi)部）2個維度來分析河南省民辦本科高校旅游產(chǎn)業(yè)基地競爭力。其中市場競爭力維度主要由旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模、旅游營收狀況、接待旅游人次等因素決定，而業(yè)務競爭力由河南省民辦本科高校旅游管理專業(yè)的學科實力、院校排名、師資狀況、就業(yè)狀況等因素決定。在建立矩陣分析的基礎上，確定旅游產(chǎn)業(yè)基地建設策略。

關鍵詞：河南省民辦本科高校；旅游產(chǎn)業(yè)基地；GE矩陣；競爭力

中圖分類號：F592文獻標識碼：A

基金項目：本文系河南省民辦教育協(xié)會2023年度課題“數(shù)字經(jīng)濟背景下河南省民辦高校數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)基地建設研究”（項目編號：HNMXL20230031）的研究成果。

引言

“十四五”時期是加快數(shù)字化發(fā)展、全面提升國家文化軟實力的關鍵時期。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》中明確提出，要推動文化產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展，不斷健全文化產(chǎn)業(yè)體系；借助數(shù)字經(jīng)濟的時代背景，豐富文化產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)，促進產(chǎn)業(yè)結構調整；加速推進文化與旅游、教育等融合發(fā)展，建設文化產(chǎn)業(yè)公共服務平臺。除此之外，文化和旅游部發(fā)布的《關于推動數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展的意見》中也指出，要推動數(shù)字經(jīng)濟格局下的文化和旅游融合發(fā)展。高校作為文化傳承與發(fā)展的重要載體，在文化產(chǎn)業(yè)建設中發(fā)揮著重要的引領作用。河南省作為文旅大省，將民辦本科高校與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，建設旅游產(chǎn)業(yè)基地，有助于促進教育與旅游、文化等的協(xié)調發(fā)展。

目前，國內(nèi)學者對高校旅游產(chǎn)業(yè)建設的研究主要集中在以下三個方面：（1）高校文化創(chuàng)意與旅游產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展研究。李丹、馬洪麗（2020）以黑龍江省為例研究了黑龍江高校文化創(chuàng)意與休閑農(nóng)業(yè)旅游協(xié)同發(fā)展，指出高校可以將自身的文化創(chuàng)意與休閑農(nóng)業(yè)的鄉(xiāng)土文化、民俗文化、農(nóng)耕文化等結合；李君（2021）則創(chuàng)新了研究視角，從文旅的社會背景出發(fā)分析民辦本科高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要性及發(fā)展路徑，并據(jù)此提出云南省民辦本科高校應改革課程設置，推動高校教育與旅游創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展[1-2]。（2）高校專業(yè)建設與旅游產(chǎn)業(yè)對接研究。劉楊（2021）從高校旅游管理專業(yè)建設現(xiàn)狀以及文旅融合發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，分析文旅融合發(fā)展對高校旅游管理專業(yè)建設的影響，并提出了相應的專業(yè)建設策略；黃書生（2012）則以環(huán)鄱陽湖旅游圈為例，研究高校旅游英語專業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的對接，從而推動高校為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務[3-4]。（3）文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)研究。許小莉等人（2023）借助學者座談、問卷調查、實地考察等方法，提出了高校應建立起復合型人才培養(yǎng)的模式助力文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展；趙雅云、喬榮彤（2023）在文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角下分析了高校專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑，發(fā)現(xiàn)文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)可以為高校人才培養(yǎng)提供新思路，進而滿足社會需求。

一、研究方法

（一）模型建立

在對河南省民辦本科高校建設旅游產(chǎn)業(yè)基地競爭力研究中選取GE矩陣作為評價模型。GE矩陣模型作為評價性的戰(zhàn)略描述工具，將經(jīng)營單位的自身業(yè)務實力與外部行業(yè)情況結合在一起進行分析，可以幫助經(jīng)營主體合理配置資源。該模型將業(yè)務實力與產(chǎn)業(yè)市場吸引力作為橫縱坐標，每個坐標劃分了三個等級，組成了九個象限對應九個類型（如圖1所示），針對每一現(xiàn)象的特征調整結構，確定發(fā)展方向。

（二）指標體系構建

筆者以河南省20所民辦本科高校作為研究對象，遵循科學性、合理性和全面性的評價原則，結合高校自身特色與旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，將區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)市場吸引力和高校自身業(yè)務實力的重要影響因素作為評價指標，并在此基礎上，采用專家意見法確定各評價指標的權重。結合相關研究以及河南省旅游產(chǎn)業(yè)實際，確定景區(qū)數(shù)量、旅游收入、旅游接待量、飯店數(shù)量、旅行社規(guī)模等五個指標反映旅游產(chǎn)業(yè)市場吸引力；確定學校排名、學科實力、師資隊伍、就業(yè)率等四個指標反映民辦本科高校業(yè)務實力，形成評價體系。

（三）各評價指標權重

二、實證分析

（一）河南省民辦本科高校概況

河南省是文化大省，其歷史底蘊厚重，旅游資源豐富。2023年旅游市場全面爆發(fā)，各地文旅借助新媒體拓展旅游市場，旅游對于城市經(jīng)濟發(fā)展的助推作用不斷凸顯。在數(shù)字經(jīng)濟不斷發(fā)展、國內(nèi)國際雙循環(huán)的時代背景下，河南省推出了“行走河南，讀懂中國”的文旅品牌，致力于打造“老家河南”“中國功夫”“華夏古都”“天下黃河”四大全球文化IP，營造了處處是文旅的消費場景，旅游成為了新的經(jīng)濟增長點。然而，高校作為弘揚文化的重要主體，對于區(qū)域旅游的發(fā)展發(fā)揮著智庫的作用。在此背景下，筆者選取河南開封科技傳媒學院、鄭州科技學院、黃河科技學院、中原科技學院、鄭州工商學院等15所民辦本科院校作為研究對象，研究區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)市場吸引力以及高校自身業(yè)務實力兩方面的內(nèi)容，據(jù)此建立起旅游產(chǎn)業(yè)基地的競爭力矩陣。結合旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高校的實際情況，研究高校建設旅游產(chǎn)業(yè)基地的競爭力，可以為“高校+旅游”的發(fā)展提供戰(zhàn)略參考。黃河交通學院、商丘學院、新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院未設置旅游管理專業(yè)，因此未作研究。

（二）數(shù)據(jù)來源與處理

1.數(shù)據(jù)來源

在對旅游產(chǎn)業(yè)市場吸引力的評估方面，首先確定了高校所在地市，隨后通過檢索地方統(tǒng)計局官方網(wǎng)站、文化廣電和旅游局官方網(wǎng)站等獲取高校所在地的景區(qū)數(shù)量、旅游收入、旅游接待量、飯店數(shù)量、旅行社規(guī)模等數(shù)據(jù)，隨后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)按照從高到低的順序分別為各項指標賦值，為高校所在地旅游市場吸引力進行賦值。

在對高校建設旅游產(chǎn)業(yè)基地的業(yè)務實力評估方面，通過檢索各高校官網(wǎng)信息獲取學校排名、學科實力、師資隊伍、就業(yè)率等數(shù)據(jù)，通過最新評估的各高校軟科排名確定學校排名數(shù)值，并借助旅游管理專業(yè)排名來確定各高校旅游管理學科實力，另外通過官網(wǎng)統(tǒng)計高級職稱的占比作為師資隊伍賦值的主要參考依據(jù)。

2.數(shù)據(jù)處理

借助專家意見法所確定的各個指標的權重，在整理市場吸引力和業(yè)務實力賦值結果的基礎上對數(shù)據(jù)進行處理，得到了河南省15所民辦本科高校旅游產(chǎn)業(yè)基地的GE矩陣，如圖2所示。

（三）數(shù)據(jù)分析

根據(jù)GE矩陣可以發(fā)現(xiàn)：（1）在河南省民辦本科院校中，沒有院校處在第一象限和第四象限；（2）由于鄭州市地理位置優(yōu)越，旅游市場吸引力較強，位于鄭州的高校均處在第二象限和第三象限，處在第二象限的高校為鄭州經(jīng)貿(mào)學院、鄭州商學院、鄭州西亞斯學院、鄭州工業(yè)應用技術學院、鄭州財經(jīng)學院等五所院校，這部分高校業(yè)務實力略微欠缺；處在第三象限的院校有四所，分別是鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院、鄭州科技學院、黃河科技學院、鄭州工商學院，這部分高校自身業(yè)務實力強，所在區(qū)域旅游市場吸引力高；（3）河南開封科技傳媒學院處在第六象限，可以采取擴張性的戰(zhàn)略推動產(chǎn)業(yè)基地建設；（4）安陽學院和信陽學院處在第五象限，可以采取維持現(xiàn)狀的戰(zhàn)略；（5）商丘工學院和新鄉(xiāng)工程學院分別處在第七象限和第八象限，這兩所院校應采取逐步撤退或放棄的戰(zhàn)略。

三、河南省民辦本科高校旅游產(chǎn)業(yè)基地建設策略

（一）謀求旅游產(chǎn)業(yè)基地專業(yè)化發(fā)展

該策略適用于鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院、鄭州科技學院、黃河科技學院、鄭州工商學院以及河南開封科技傳媒學院。這部分高校在建設旅游產(chǎn)業(yè)基地方面應加大資源投入，完善物質基礎，并在此基礎上引進信息技術。學校應建設多樣化實訓基地，為學生提供更多參與實訓的機會；同時，順應時代發(fā)展引進旅游多媒體平臺、線上旅游票務系統(tǒng)等，推動產(chǎn)業(yè)基地的智能化發(fā)展。除此之外，高校應加強與區(qū)域旅游企業(yè)的聯(lián)系，為旅游產(chǎn)業(yè)基地建設吸引資金流。同時，通過校企合作，提升旅游產(chǎn)業(yè)基地建設效率。

（二）根據(jù)地域特色，找準細分領域

該策略適用于鄭州經(jīng)貿(mào)學院、鄭州商學院、鄭州西亞斯學院、鄭州工業(yè)應用技術學院、鄭州財經(jīng)學院以及信陽學院和安陽學院等院校。這部分高校在建設旅游產(chǎn)業(yè)基地時，首先要研究地域特色，對所在地區(qū)的旅游資源和特色進行深入的研究；其次，選擇適合區(qū)域旅游發(fā)展趨勢的細分領域，例如鄉(xiāng)村旅游、文化旅游、康養(yǎng)旅游等。針對每一個細分領域，設定產(chǎn)業(yè)基地建設目標，明確高校旅游產(chǎn)業(yè)基地建設的品牌定位，培養(yǎng)核心競爭力；在產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展中，整合基地資源，使得高校與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。

（三）尋求合作，建設高校旅游產(chǎn)業(yè)基地群

該策略適用于鄭州經(jīng)貿(mào)學院、鄭州商學院、鄭州西亞斯學院、鄭州工業(yè)應用技術學院、鄭州財經(jīng)學院以及鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院、鄭州科技學院、黃河科技學院、鄭州工商學院等院校。這部分高校應加強合作與溝通，整合資源與優(yōu)勢，建設高校旅游產(chǎn)業(yè)集群。首先，建立高校合作機制；各高校可以確定合作目標、任務和分工，確保各方積極參與、共同推進高校旅游產(chǎn)業(yè)基地群的建設。其次，高校間可以共享旅游資源、實訓基地等，通過資源整合，降低成本，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)基地的規(guī)模效應。除此之外，各高校可以開展聯(lián)合教學與實訓活動，在與企業(yè)建立合作的基礎上，建立產(chǎn)學研一體化的培養(yǎng)模式，在建設高校旅游產(chǎn)業(yè)基地群的過程中形成特色品牌，一方面提高學生的能力，另一方面促進旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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