出版深度融合發展自主知識體系 建構規則與路徑

【摘要】新時代新征程，構建面向全媒體傳播的出版深度融合發展自主知識體系，是推動出版業邁向高質量發展、實現文化繁榮的應有之義。文章旨在探討構建出版深度融合發展自主知識體系的理論規則與實踐路徑，從融合出版的話語表征、語境重構與范式轉型等維度深入分析構建出版深度融合發展自主知識體系的理論規則。在此基礎上，文章提出構建出版深度融合發展自主知識體系的實踐路徑，包括知識元建構、知識融合、知識關聯規則建構、知識體系可視化以及知識更新與演化等環節。

【關鍵詞】融合出版 出版深度融合發展 自主知識體系 建構規則 建構路徑

【中圖分類號】G206 【文獻標識碼】Ａ 【文章編號】1003-6687（2024）5-035-07

【DOI】 10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2024.5.005

出版業是文化傳承的守護者，更是創新變革的引領者。信息技術革命在破除文化媒介壁壘的同時，推動文化產業多業態融合發展。經過20余年的發展，出版融合從“相加”“相融”走向了“深融”階段，[1]全媒體傳播與深度融合發展成為出版業轉型升級的必由之路。2022年4月，中宣部印發《關于推動出版深度融合發展的實施意見》，指出到“十四五”時期末，出版深度融合發展取得明顯成效，傳統出版與新興出版深度融合體制機制更加健全、新型出版傳播體系更加完善等，為融合發展設定了目標。[2]構建面向全媒體傳播的出版深度融合發展自主知識體系，是推動出版業邁向高質量發展、實現文化繁榮的應有之義。

知識體系是特定領域或學科知識有序、結構化的組織形式，其建立既是對領域知識的梳理和整合，也是對知識傳播和應用的推動和引導。知識體系是人類文化得以傳承、創新和發展的重要基礎與直接載體，也是一種文化的核心價值體系得以養成和延續的載體。[3]出版深度融合發展自主知識體系是指在數字化、網絡化、智能化等背景下，為適應和引領出版產業轉型升級，構建的一種有機整合的知識結構。它以深度融合現代信息技術和出版業務知識為基礎，囊括了數字出版、網絡傳播、智能化生產等領域的核心概念、理論、方法和實踐經驗。出版深度融合發展自主知識體系旨在促進出版業高質量發展，增強出版業的核心競爭力和創新能力，為文化創新注入新的活力和動力，提升文化產業的軟實力，推動中國特色社會主義文化事業繁榮發展。

一、出版深度融合發展自主知識體系建構的理論規則

建構完善的出版深度融合發展自主知識體系，關鍵在于遵照知識體系建設的理論規律，探索自主知識體系的建構規則。這里需明確，融合出版的當代表達與內涵即為出版深度融合發展，故出版深度融合發展自主知識體系與融合出版自主知識體系同指一體。筆者認為，融合出版自主知識體系建構的理論規則，須從融合出版的話語表征、語境重構與范式轉型三個面向展開，繼而完成出版深度融合發展的學理建構。

1. 融合出版的話語表征

習近平總書記指出：“每個學科都要構建成體系的學科理論和概念。”成體系的學科理論構成學術體系，成體系的概念構成話語體系。話語體系是理論和知識的語詞表達，是學術體系的表現形式和語言載體。一個學科只有以一系列具有專業性、系統性的概念、范疇、命題揭示客觀對象的本質和規律，構成學術體系和話語體系的統一體，才能稱其為一個成熟、健全的學科。[4]同時，“術語革命”和學科知識的“概念化”是學科生命力的重要體現，是理論創新的重要方式。[5]融合出版自主知識體系建構的首要任務是厘清融合出版相關概念、范疇與命題，形成科學的話語表征與闡釋規則，以概念、判斷、推理等形式揭示融合出版的本質和發展規律，以科學話語體系筑牢融合出版知識體系的根基。

首先，明確定義融合出版相關的核心概念，確立其本質特征。作為思維的基本單元，概念通過語言表達特定屬性和思想內容，連接語言與思維，構建學科的學術體系和話語體系。融合出版知識體系建構需要準確界定涉及的核心概念，且這些概念有屬概念和種概念之分。屬概念是融合出版的上位概念，是對出版活動一般規律的本質描述，包括出版、數字出版等概念；種概念是融合出版的下位概念，是對融合出版發展狀態的理性認識，包括相融、深融和全媒體傳播等概念。種概念明確、屬概念清晰是構建知識體系的基本要求，但對于出版、傳媒等學科，部分核心概念還處于認識不斷深化階段。比如新媒體、數字出版、融合出版等概念中“新”“數字”“融合”等關鍵詞與“舊”“圖書”“單一”等詞對應，用來籠統描述出版傳媒產業發展新業態或新階段。再如自出版、VR出版、平臺出版、語義出版、網絡出版、手機出版等融合出版的新概念層出不窮，內涵不清，又互相指涉，嚴重影響了學科話語的權威性和闡釋能力。融合出版的概念界定不應是“出版+”或“+出版”，應突破思想藩籬，站在更高維度，從新物種的角度去總結凝練，以概念創新推動對融合出版理性認識產生質的飛躍。

其次，科學界定融合出版的范疇和命題，明確其研究對象和范疇體系。范疇是人為創造出來并加以組織化形成的相對穩定的認知框架。[6]范疇既可以是概念，也可以是一組概念的集合。相關概念關聯與歸集就形成了學科的范疇體系，構筑了學科的邏輯起點和理論基礎。融合出版的范疇是指反映融合出版本質和普遍聯系的概念與概念體系。融合出版的范疇體系從理論層面包含元范疇、核心范疇、基本范疇和普通范疇；從結構層面則包括主體論范疇、客體論范疇、價值論范疇、方法論范疇等。[7]命題作為范疇的邏輯對象和闡釋客體，承載了對范疇內具體問題或主題的陳述和討論。在知識體系中，命題來源于理論探索和實踐經驗，并在兩者間的矛盾與張力中不斷演進。命題具有真偽之分，即命題的真實性或有效性。真命題是能夠通過論證或實踐驗證的命題，它們符合事實或邏輯規律，具有客觀存在的根據；假命題則基于錯誤的假設或推理。融合出版是出版在產業發展和學科化過程中提出的真命題，部分出版深度融合發展舉措和路徑方面的命題則有待驗證。比如出版融合與媒介融合的關系、出版深度融合的模式、出版深度融合的形態等。因此，融合出版范疇體系建設應立足于出版知識生產與傳播的本質屬性，充分考慮技術、媒介和文化變革對出版融合發展的形塑，通過出版融合發展實踐活動形成更接近研究對象本質和規律的理性認識。同時，用原創性的概念、范疇、觀點表達這種新的理性認識，才能重構一個完整的融合出版理論體系。

2. 融合出版的語境重構

融合出版知識體系建構涉及多元知識體系、話語體系的深度融合、意義轉譯與創新表達，語境重構理論作為一種社會文化研究理論方法，為分析融合出版知識體系建構提供了新視角。語境重構又稱再語境化，是指從原語境中提取文本、符號或意義，以便將其引入另一語境的過程。由于文本和符號的意義取決于它們的語境指涉，再語境化意味著意義的改變，并使話語的收縮和擴張力量被表達出來，從而改變傳播的目的。[8]融合出版是傳統出版、數字出版由并立發展走向一體化發展、走向全媒體出版傳播體系的出版新階段。傳統出版、數字出版、全媒體出版傳播共同構筑了融合出版知識體系的主體框架，但這些出版形態的知識要素要經過篩選、整合、轉譯和再造，在融合出版新語境下確立知識體系的自主話語和科學范式。物質語境、社會語境與文化語境是理解融合出版知識體系語境重構的三個主要維度。

物質語境是指融合出版所依賴的技術平臺、物質設施以及媒介環境。在融合出版中，物質語境包括數字化技術、互聯網基礎設施、社交媒體平臺等物質性工具和資源。這些技術平臺和設施提供了實現融合出版的基礎條件，影響著信息的生產、傳播和接受。物質語境要求融合出版知識體系能夠反映融合出版的技術變革、技術屬性，融合出版知識體系會有大量科技名詞、技術術語。這些科技概念及其相互關系描述了融合出版在技術層面的運作邏輯。在新一代信息技術革命的引領下，會有越來越多新興科技納入融合出版技術體系，成為推動融合出版創新發展的重要力量。

社會語境在融合出版中主要指與社會機構、商業組織、行業規范等相關的環境與因素，涵蓋出版行業內外各種社會關系和網絡、商業模式和經濟環境、政策法規和文化傳統等多個方面。出版作為社會文化生產與傳播的重要部門，深度參與社會政治經濟文化生活的各個方面。中國經濟社會轉型、出版產業的豐富實踐以及人們對文化產品的精神需求是融合出版發展與自主知識體系構建的根基。習近平總書記指出：“當代中國正經歷著我國歷史上最為廣泛而深刻的社會變革，也正在進行著人類歷史上最為宏大而獨特的實踐創新。這種前無古人的偉大實踐，必將給理論創造、學術繁榮提供強大動力和廣闊空間。”[9]經過幾十年的改革開放和現代化建設，中國在文化產業、信息技術、商業模式、創新能力等方面走在了世界前列，“中國特色”和“新時代”是構建中國特色哲學社會科學自主知識體系的特定時空視域，也是融合出版知識體系建構的社會語境。

文化語境要求融合出版對多元文化的尊重和理解，以及對文化差異的敏感性和包容性。在歷時性上，融合發展知識體系構建需要注重傳統文化的傳承與發展，促進文化跨越與創新。在漫長的歷史長河中，中國的出版文化從未間斷，其深厚的底蘊孕育了眾多經典著作、精妙文學和深刻思想，為后人提供了豐富的精神食糧和文化遺產。深入研究和總結不同歷史時期出版現象的發展規律和實踐特征，從中學理化、系統化出各類出版知識、思想、觀念、經驗、理論和方法，繼舊開新，是出版學自主知識體系構建的歷史邏輯。[10]構建融合出版自主知識體系要繼往開來，融會貫通，將優秀的傳統出版理論與實踐經驗熔鑄于當前出版業融合發展實踐，賦予其新的內涵和活力。在共時性上，構建融合發展自主知識體系要注重在跨文化交流互鑒中鍛造中國特色。信息因擴散而增值，文化因交流而繁榮。出版深度融合發展自主知識體系作為一個開放的系統，需要不斷吸收和融合來自各種文化的優秀成果和思想。國外出版產業因其悠久的歷史、先進的技術和成熟的產業體系積累了豐富的理論資源和實踐經驗，對于我國出版業發展具有重要借鑒意義。要拓展出版學術研究的國際化合作空間，加強與國際出版學術組織、研究機構的交流合作，引進國外優秀出版研究學術成果。通過文化語境的塑造和重構，融合出版知識體系能夠更好地反映和傳遞不同文化背景下的思想和觀念，促進文化交流和融合。

3. 融合出版的范式轉型

范式是科學共同體成員普遍認同的，對科學發展具有規范意義的一系列科學要素。[11]范式對于科學發展意義重大，尚未形成范式的“前科學”需要完善和建立范式體系；業已形成范式的“常規科學”應遵照范式框架開展科學活動；當范式難以適應科學發展時，則必須建立新的范式，完成范式革命。[12]

喻國明在談及傳播學學科建設時指出，傳播學的學科危機來自學科理論的內生危機和媒介實踐的外部危機，歸根結底在于傳播學缺乏一套新的理論體系，以對新傳播現象進行合理闡釋。[13]作為“前科學”階段的出版學，常常面臨著學科研究對象不明晰、學科邊界模糊、研究內容不系統、學科共同體的價值取向與行為規范尚未形成以及學科社會認同度低等問題，[12]其學科范式尚處形成之中，亟須建立和完善學科范式體系。由此，建構融合出版自主知識體系或是出版學科走出范式困境的關鍵要義。

融合出版自主知識體系的建構需要以當前融合出版的范式轉型為前提，包括出版學科范式與闡釋范式的革新與轉型。在學科范式轉型方面，隨著出版業深度融合發展持續推進，出版學科面臨著從知識生產方式到營銷渠道整合，再到消費方式的巨變，數字出版、平臺出版等新興出版業態的出現意味著出版學科范式的革新。傳統的出版學科以人文主義思想為主導，強調出版與人的關系，將出版視為人類精神文化的創造與傳承活動。出版學科也被歸入文學大類。融合出版時代，在數字化、網絡化與智能化的深刻影響下，出版范疇涉及跨媒體傳播、數字技術等新興領域，出版學科范式也由單一的人文主義轉向多元的跨學科“超模式”。其一，需要重新審視出版的學科內涵。融合出版發展階段超越了傳統出版學科定位和教學體系的框架，[14]涉及政策法規、倫理道德、人文情懷、前沿技術、企業管理、市場運作等綜合性內容，出版學科建設要在學科定位、專業設置、人才培養、業務實踐等方面向出版深度融合發展方向傾斜。其二，需要對學科結構進行調整與優化。傳統的出版學科教育和培養模式已經無法適應當今復雜多變的出版環境，需要增加新興學科領域，如數字出版學、跨媒體傳播學等，同時加強與技術、工程、文化、商業等學科交流合作，推動整個知識體系升級完善。出版學科與文學、傳媒、信息技術、商業管理等學科之間存在著密切聯系和相互依存關系，跨學科合作可以為出版學科帶來更多創新思路和發展機遇，也可以促進出版業跨界融合和全面發展。

在闡釋范式變革方面，融合出版自主知識體系的建構需要根據出版實踐的變革升級闡釋范式。傳統出版時代，出版業遵循以文本和圖片為主的紙媒闡釋范式。融合出版階段，數字媒介如網絡直播、短視頻等作為多模態媒介，包含文字、圖片、視頻、音頻、空間等多種形態，豐富了出版業的闡釋范式。其一，要實現融合出版闡釋范式的升級迭代，有必要把握多模態媒介的技術支撐，探索創新編輯方式與工具，將智能技術應用到具體的出版實踐中。例如，很多出版機構利用VR、AR、MR和XR等技術革新圖書的呈現方式，打造集視覺、聽覺、觸覺等模態于一體的知識消費新場景。其二，需積極探索不同類型的闡釋范式，創新多模態融合策略應用場景。出版行業在新型智能技術的推動下，需要融合各種闡釋范式，促進文字、圖片、聲音、影像、動畫等全方位融合，提升內容的表現力，打造具身感的知識體驗。融合出版發展自主知識體系的建構需要在堅持價值取向的基礎上轉向多模態闡釋范式，以更好地促進出版深度融合高質量發展。

二、出版深度融合發展自主知識體系建構的實踐路徑

出版深度融合發展自主知識體系的實踐路徑是一項涉及面廣、漸進推進的系統工程。在這個路徑中，需要逐步探索和實踐一系列關鍵步驟，以確保知識體系的完善和持續發展。具體而言，這一實踐路徑涵蓋了構建知識元、實現知識融合、建立知識關聯規則、實現知識體系可視化以及推動知識更新與演化等環節。

1. 知識元建構

知識元是構建出版深度融合發展自主知識體系大廈的基石，是一定語境中相對獨立的、具有完備知識表達、最小粒度的語義內容單元。[15]知識元是構建知識體系的基本組成單位，是對知識的最小描述單元，包括實體、關系和屬性等要素。如出版深度融合發展知識體系中涉及的“數字出版范疇”，[7]反映數字出版本質和普遍聯系，是數字出版活動在腦海中印證、固定和積淀下來的重復認知模式和框架。

知識元的建構涉及對各種知識資源的收集、整合和抽取，是構建自主知識體系的第一步。知識元建構是構建出版深度融合發展自主知識體系的重要環節，涉及知識資源的收集、抽取和整合三個方面，需要運用文本挖掘、數據分析和知識表示等技術手段，構建起一個系統完整、內涵豐富的知識體系，為出版深度融合發展的實踐和決策提供理論支撐和實踐指導。第一步，知識元的收集。在實踐路徑中，需要廣泛收集與出版深度融合發展相關的各類知識資源，包括學術研究成果、行業報告、企業案例、政策文件等。這些知識資源來源于不同的領域和渠道，涵蓋出版技術、數字出版、出版經濟、出版政策等多個方面。通過對這些知識資源的收集，可以全面了解出版深度融合發展的現狀、問題和趨勢，為知識元的建構奠定基礎。第二步，知識元的抽取。知識元的抽取是指從收集到的知識資源中提取出實體、關系和屬性等重要信息，并對其進行標注和分類。這涉及文本挖掘、數據分析和知識表示等技術方法的運用。通過文本挖掘技術，可以從大量的文獻和報告中提取與出版深度融合發展相關的關鍵詞、短語和主題；通過數據分析技術，可以對各種數據進行統計和分析，發現出版深度融合發展的規律和趨勢；通過知識表示技術，可以將抽取出的知識元進行結構化表示，以便后續的整合和應用。第三步，知識元的整合。知識元的整合是將從各種知識資源中抽取出的知識元進行組織和整合，構建起一個系統完整、內涵豐富的知識體系。這涉及知識元之間的關聯和歸納，以及知識體系的層次結構和邏輯體系的構建。通過對知識元的整合，可以形成一個多維度、多層次的知識網絡，全面展現出版深度融合發展的內在邏輯和關聯關系，為后續知識應用和決策支持提供基礎。

2. 知識融合

知識融合是構建出版深度融合發展自主知識體系的關鍵環節之一，它面向需求與創新，將來自不同領域、不同來源的知識元素相互整合、融合，以獲取隱含的或有價值的新知識，同時優化知識的結構與內涵，拓展知識的應用范圍和深度，促進知識的交流與傳播。[16]知識融合也是產生新知識、新術語、新概念的重要途徑，如研究對象作為學科構建的一個基本范疇，和數字出版之間的融合，就形成了“數字出版研究對象”[17]這一新知識，即數字出版研究對象是人們從事數字出版科學研究時作為認識目標的客觀存在。再如VR知識和出版學科的結合，形成一個融合出版物的新知識——VR出版物，即應用VR技術滿足用戶在數字化環境下身臨其境感受和體驗需求的出版物。

知識融合不是簡單地將各種知識進行堆砌和疊加，而是實現知識的相互補充、相互促進，以創造出更具價值和影響力的新知識。在出版深度融合發展實踐中，知識融合能夠促進不同領域、不同層面的知識相互交流、相互滲透，推動出版產業創新發展和跨界融合。通過跨學科合作、數據整合與分析、跨界交流與合作以及開放式創新等方法，可以實現知識融合目標，為出版深度融合發展提供堅實的理論和實踐基礎。

其一，出版知識融合需要進行多領域的知識收集和整合，以便更好地滿足出版深度融合發展的需求。在當今信息爆炸的時代，各個領域產生的知識呈現出多樣化和碎片化特點，因此，對于不同領域的知識進行系統收集和整合是首要任務。其中包括對文學、藝術、科學、技術等多個領域的知識資源進行梳理和整合，從中挖掘互補性和相互關聯性的內容，為知識融合奠定基礎。出版知識融合需要跨界交流與合作，以出版深度融合發展為目標，梳理篩選不同領域、不同學科的知識元素，就現實出版中的問題進行知識處理、互動與融通，形成體系化、結構化的知識網絡與理論范式。例如，出版業可以與科技領域、文化領域、教育領域等進行合作，共同探討出版深度融合發展的新思路和新模式，實現知識的跨界融合與創新。在“首屆出版融合優秀圖書案例征集活動”中，超過一半的獲獎案例應用了我國出版融合企業數傳集團的RAYS出版融合云平臺以及其于2022年創立的元宇宙品牌。[18]在RAYS平臺的技術支持下，多家出版社打造了別出心裁的圖書出版物，展現了出版深度融合發展的鮮活案例與創新模式。

其二，出版知識融合需要厘清知識元之間的邏輯關系，逐步建構出版融合發展自主知識體系。知識融合旨在將存在的同名異指或異名同指現象的實體融合于標準化的框架之中，[19]對于出版深度融合發展中涌現的各類概念與現象，應遵循識別、消歧與統一原則進行知識整理與融合，在出版深度融合理論建構、研究對象和研究方法等方面形成科學共識，解決融合出版知識碎片化、片段化的問題，打破不同學科形成的相對狹隘的知識偏見與界限。

3. 知識關聯規則建構

知識關聯規則建構在構建出版深度融合發展自主知識體系過程中具有重要作用。知識關聯指人們在創造與利用知識的活動中，因其具備某種內在或外在的聯系而存在的關聯行為及狀態。[20]出版深度融合發展的知識關聯規則建構旨在揭示各類出版知識元素之間的內在聯系和邏輯規律，從而構建知識體系的結構框架，為出版深度融合知識的整合和應用提供理論指導和方法支持。

知識關聯規則構建是出版深度融合發展自主知識體系的內在要求。一般而言，知識關聯的類型包括同一性、隸屬性和相關性關聯三種方式。融合出版指傳統出版、數字出版由并立發展走向一體化發展的新階段。融合出版和出版融合發展、出版深度融合發展之間是隸屬性關系；自融合出版步入出版深度融合發展階段后，融合出版和出版深度融合發展基本上是同一性關系；當然，融合出版和數字出版、新興出版又屬于相關性關系。具體而言，知識關聯規則的建構可以依托以下環節：

首先，知識關聯規則建構需要依托數據分析和挖掘技術。通過對大量數據的收集和整理，可以發現不同知識元素之間的關聯關系和相互影響，從而揭示知識的內在規律和結構特征。例如可以利用關聯規則挖掘算法，從海量數據中挖掘新規律、新知識，分析出版深度融合發展中不同因素之間的相關性和作用機制，以幫助理解知識體系的內在邏輯。

其次，知識關聯規則建構需要結合領域專家的經驗和專業知識。由于出版深度融合發展涉及多個學科領域和行業領域，因此需要依托不同領域的專家學者，共同探討知識元素之間的關聯規則和邏輯結構。他們可以通過專業的研究和實踐經驗，提供對知識體系的深刻理解和有效建議，以確保知識關聯規則的構建符合實際需求和專業標準。

再次，知識關聯規則建構需要注重實踐應用和問題導向。在實際應用中，知識關聯規則不僅要能夠反映知識元素之間的關系，還需要應對實際問題和挑戰。因此，在知識關聯規則建構的過程中，需要以問題為導向，注重解決實際應用中的矛盾和瓶頸問題，從而確保知識體系的建構貼近實際需求和實踐場景。由于知識體系的更新和演化是一個持續不斷的過程，因此需要建立一套有效的知識管理和更新機制，以保證知識關聯規則的及時更新和調整。這就需要引入一些評估和反饋機制，及時發現和糾正知識關聯規則中存在的問題，確保知識體系的穩定性和持續發展性。

4. 知識體系可視化

知識體系可視化是構建出版深度融合發展自主知識體系的重要步驟之一，它通過圖形化、可交互的方式呈現知識體系的結構、關聯和特征，從而幫助研究人員和決策者更直觀地理解和應用知識，推動出版深度融合發展的實踐與創新。例如，有研究對《史記》進行了多維知識重組與可視化平臺搭建，[19]有效解決了中國古代史籍的信息獲取問題，將晦澀難懂的古漢語句子轉化為易被人與機器識別與理解的結構化知識，拉近了讀者與史書原文的距離。

同理，出版深度融合發展自主知識體系的可視化，是基于信息可視化和交互式技術搭建的系統平臺，可以直觀展現融合出版知識體系中的關鍵要素與關聯規則，為出版經營決策者提供重要的決策支持和管理工具，促進知識效力的發揮，提升企業的競爭力與創新能力。搭建融合出版知識體系可視化平臺的環節如下：

首先，需要對已有知識體系進行深度挖掘和整理，充分利用大數據、人工智能等技術手段，對數量龐大的知識元進行自動分類與標簽化，為知識體系可視化平臺提供數據基礎。

其次，借助可視化技術與工具設計知識體系的可視化布局。通過使用各種可視化工具和技術，如知識圖譜、網絡圖、樹狀圖、概念圖等，將融合出版知識體系中的實體、屬性、關系等知識要素以視覺化的方式展現出來，為出版經營決策者提供全面清晰的知識圖景。同時也要注重增加交互性，使可視化內容具有吸引力與互動性，比如可以提供搜索、篩選等功能，方便決策者按需獲取信息。

再次，知識體系可視化平臺應注重系統反饋與整體調適。關注出版經營決策者對知識體系可視化平臺的使用意見，并進行針對性優化與改進，保證知識體系可視化平臺界面的易用性與可讀性，精進知識體系可視化的展示效果。

5. 知識更新與演化

知識更新與演化是構建出版深度融合發展自主知識體系的重要規則之一，旨在保持知識體系的時效性和前瞻性，促進知識與實踐的緊密結合，推動出版深度融合發展實踐創新，為行業健康發展和長期繁榮提供堅實支撐。

知識更新與演化指知識在不斷發展變化中隨著時代、科技和社會需求變遷不斷更新完善的過程。

一方面，融合出版自主知識體系需要不斷從業界吸收先進的實踐經驗，將優秀出版實踐補充納入現有知識體系。出版深度融合發展自主知識體系建基于出版業自身的實踐經驗，決定了知識體系的建構必將與出版實踐發展保持一致。在出版業中，知識的更新涵蓋了從傳統印刷到數字出版、從紙質書籍到電子書籍，以及從線下銷售到線上渠道的轉變等方面。另外，近年來生成式人工智能的發展不斷拓新出版業的邊界，從智慧驅動到數據驅動，從人類生產知識到AI生產知識，型構了人機協作生成知識新格局，[21]改變了出版業的生產方式和經營模式。出版業不再局限于傳統的出版領域，而是涉及數字技術、文化創意、媒體傳播等多個領域的深度融合。在構建出版深度融合發展自主知識體系的過程中，必須密切關注出版實踐的更新動態，注重對知識的演化軌跡進行跟蹤和分析，及時調整和更新知識結構，確保知識體系與時俱進，維持出版行業活力和競爭力。

另一方面，自主知識體系也要汲取國內外學術科研成果的最新知識，不斷豐富理論知識。出版學作為多學科交叉的領域，與傳播學、心理學、營銷學、管理學等學科密切相關，出版深度融合發展自主知識體系的建構需要關注不同學科的知識更新。深化跨學科學習，才能共同推進學科知識的更新與進步。此外，融合出版自主知識體系應關注國外相關知識體系的成果，借鑒其他國家的成熟理論，通過對特定時空情境的科學分析，汲取一般性規律，并“為我所用”。

綜上，出版深度融合發展知識體系的更新與演化需要出版學術界、產業界、政府部門以及社會組織等共同努力。學術界需要加強對新知識的研究和探索，產業界需要注重知識體系的應用和轉化，政府部門需要提供融合發展政策支持和資源保障，社會組織需要積極參與出版業融合發展知識傳播和應用的過程，共同推動出版深度融合知識體系更新與演化。出版業必須加強對新知識的研究和探索，積極引入新理念、新技術，推動知識不斷更新與演化。只有如此，才能構建出版深度融合發展自主知識體系，推動出版業不斷創新發展，實現行業的長期繁榮與可持續發展。

結語

出版深度融合發展自主知識體系的建構不僅僅是對過去經驗的積累和總結，更是對未來發展的把握和引領。在這個過程中，我們不斷審視知識體系的內涵與外延，探尋其與出版實踐的緊密聯系。我們將知識體系視作一種生命體，強調其動態性與活躍性，積極倡導知識體系的開放共享與交流互動，以促進知識創新與應用。同時，我們深刻認識到跨學科、跨界合作的重要性。出版業的深度融合發展需要各個領域智慧與力量的共同匯聚，需要不同行業、不同領域的交流與碰撞。正是在這種跨界融合的過程中，我們才能夠打破思維局限，開拓創新空間，實現知識的跨越式發展與升華。

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Construction Rules and Paths of Establishing an Autonomous Knowledge System for the In-Depth Development of Publishing Convergence

DU Fang-wei（School of Literature and Journalism&Communication，Henan University of Economics and Law， Zhengzhou 450046， China）

Abstract： This paper aims to explore the theoretical principles and practical pathways for constructing an autonomous knowledge system in the in-depth development of publishing convergence. Analyzing from dimensions such as the discourse representation of convergent publishing， context reconstruction， and paradigm transformation， the paper discusses the theoretical principles for constructing an autonomous knowledge system in the in-depth development of publishing convergence. Based on above analysis， it proposes the following practical paths： knowledge element construction， knowledge fusion， construction of knowledge association rules， visualization of knowledge system， and knowledge updating and evolution. Through comprehensive analysis， the paper seeks to provide theoretical support and practical guidance for in-depth development of publishing convergence.

Key words： publishing convergence; in-depth development of publishing convergence; autonomous knowledge system; construction rule; construction path