國際資訊

探索人工智能應用于教育領域的四大要點

微軟教育近期發布了名為《人工智能在教育中的應用》的專題報告，該報告對如何將人工智能（AI）用于教育行業提出了四點建議。1. 開始有關AI的對話。具體內容包括：與學生談論如何在保持學術誠信的前提下使用AI；制訂清晰的AI利用指南和政策；將AI素養納入課堂教學和員工培訓之中。2. 了解AI可以提供何種幫助。具體內容包括：任命監督委員會制訂AI戰略；創建一個“跨職能部門的綜合團隊”，使AI的采納與現有政策保持一致；優先考慮高價值、低復雜度的AI應用案例，控制AI的采納和使用進度，并在需要時制訂解決方案。3. 探討新的學習方法。具體內容包括：培養“不斷學習、反復試驗和保持好奇心”的成長型思維方式；與其他在教育中使用AI的人員開展交流，獲取好的想法和支持；專注于設定能有效利用AI工具的目標以及AI如何幫助實現這些目標。4. 為未來做好準備。具體內容包括：培養學生的“元認知技能”，即認識到他們為何同意或不同意AI輸出結果的能力；利用AI工具進行評估，而不僅僅是提供答案，并且知道何時需要深入探討；培養“以人為本的技能”，這是因為企業除了技術技能外還重視軟技能的開發。（來源：https：//thejournal.com/articles/2024/03/25/4-keys-to-exploring-ai-in-education.aspx）

加拿大北國學院

利用元宇宙和AI創建虛擬校園

高等教育對元宇宙和人工智能（AI）的態度正在發生重大變化。現在，元宇宙更加直觀化，而AI則演變成個性化學習工具，重塑了傳統的教學方法。例如，位于加拿大薩斯喀徹溫省的北國學院（Northlands College）在采納元宇宙方面處于領先地位，該學院創建了一個超越傳統教育界限的虛擬校園。這種沉浸式學習環境促進了包容性，消除了地域限制，為師生提供了在虛擬環境下獲得與面授教學相當的好處。此外，AI通過編排個性化學習旅程來輔助元宇宙，根據每個學生的學習特點進行個性化定制。通過分析學生的學習模式，AI算法可調整教育內容，使學生能夠根據自己的進度學習，同時增強理解和記憶能力。AI與元宇宙之間的協同作用引入了真實世界的模擬和體驗，讓學生為應對現實世界中的各種挑戰做好充分的準備，并且增強了他們的信心和適應能力。通過像北國學院這樣的協作虛擬平臺，學生們可以與全球范圍內的其他學生聯系，分享思想，獲得多元化的觀點，豐富其教育體驗。（來源：https：//campustechnology.com/Articles/2024/03/05/Exploring-the-Nexus-of-Educational-Technologies-A-Futuristic-Perspective.aspx？Page=1）

美國發布教育科技規劃

旨在彌合三大校際數字鴻溝

美國教育部下屬的教育技術辦公室近日更新了其國家教育科技規劃（NETP），以應對K–12教育中的三個數字鴻溝：數字使用鴻溝、數字設計鴻溝和數字獲取鴻溝。數字使用鴻溝指的是由技術支持的教學任務的實施不一致現象，一些學生積極參與技術的利用，而其他學生則經歷更為被動的體驗。學校需要提供多種數字工具，以滿足不同的學習偏好。數字設計鴻溝強調了教育工作者在為所有學生設計學習體驗的專業能力方面的差異。學校必須為教育工作者提供時間和支持，以建立其利用數字工具的能力。數字獲取鴻溝則源于學生對連接性、設備和數字內容的不公平獲取，尤其是學生在家中可獲得可靠寬帶和技術工具方面。學校可通過投資學生設備和現場網絡基礎設施，在彌合這一差距方面發揮關鍵作用。（來源：https：//edtechmagazine.com/k12/article/2024/03/closing-digital-divides-in-k12-lessons-from-netp-perfcon）