神奇的“矛盾”

張學偉

小時候讀《說唐全傳》，我一直有種憤憤不平之意。小說的主人公秦瓊，孝母賽專諸，交友似孟嘗，名氣很大，但是他的武力值設置竟然在隋唐十八條好漢中排第十六名。每當讀到他不敵宇文成都、楊林等反派人物時，我都感到憋屈，于是那些章節(jié)便匆匆掠過。長大后看正史，當我了解到秦瓊原來是千年以來的右門神（左門神是尉遲恭）、隋唐武力值第一的英雄，我便更替他感到委屈了。我想不通：編故事的先輩們難道不知道這些事實嗎？為什么要刻意降低他的武力值呢？

直到很久之后，有一刻讀書時，我忽然一下子頓悟了：原來，把秦瓊的武力值拉低竟然是前輩說書藝人們故意為之。試想，一個武力值第一、見神殺神見佛殺佛的秦瓊，和一個武力值一般但仁義值滿滿的秦瓊相比，哪一個會更精彩？我想，那個武功平平的秦瓊一定會遇到更多的坎坷，他的故事一定會更曲折，何況，說書藝人們要宣揚的恰恰并不是秦瓊的“武藝”，而是秦瓊的“仁義”。

降低主角的能量，故事會更好看——這是我們傳統(tǒng)說書藝人們樸素的“矛盾設置”。

《西游記》為什么好看？因為故事曲折。故事為什么可以曲折？那當然是因為有矛盾設置。再試想，假如一路的妖怪都不堪一擊的話，故事會好看嗎？當然不會，因為沒了懸念。相反，西行路上每一個妖怪都有獨一無二的法寶，他們常常搞得孫悟空束手無策，要歷盡艱辛，千方百計才能打敗妖怪，這樣的故事才好看啊。《三打白骨精》為什么膾炙人口？試想，如果取經路上，師徒四人始終都是同心協力，思想認識和行動完全一致，這個故事還好看嗎？

矛盾的設置真是畫龍點睛，非常關鍵。

回到我們的教材中來。

《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文，從我們看到題目的那一刻就產生了懸念。有了這個懸念，后面產生的種種奇妙有趣的誤會巧合就會自然展開了。還有《一只窩囊的大老虎》，老虎一般都是兇猛有力的，怎么會是窩囊的？帶著問號，我們進入了閱讀。

看看，這樣的文章，角色的設定就是矛盾設置的開始。沿著矛盾這根“藤”，后面的故事就會“開花結果”。

《窮人》這篇課文可以從多個角度解讀。現在，我們從“矛盾”的角度來看一看作者都設置了哪些矛盾。首先是桑娜貧窮的家境和她善良的行為之間的現實矛盾。面對兩難的抉擇，這對窮人夫婦將何去何從？這是作者設置的最大的一個矛盾，人物的心理和行為與故事的情節(jié)推進就在這樣的背景下展開。

當然，作者的匠心也在很多看似矛盾的細節(jié)中體現——

比如第1自然段中，一邊是寒冷的天氣，簡陋的小屋，另一邊是干凈的地面，未熄的爐火，閃閃發(fā)光的餐具，熟睡的孩子……溫暖舒適的室內和又冷又黑的屋外，兩個環(huán)境似乎有些矛盾，但每一個字都在無聲地訴說著女主人的勤快和對家的愛。

再如第2自然段中，面對艱苦的生活，無休止的勞累，可是桑娜卻很滿足：“孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。”接下來就是她對丈夫的擔心：“老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”看看，字里行間都寫著桑娜的善良。

桑娜和丈夫的性格應該也是有差異的，甚至他們之間也有過矛盾——

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

在挨一頓打和救兩個孩子之間、在以后更加艱難的生活和今天兩個孩子的性命之間，桑娜在忐忑中堅定地選擇了后者。這樣的描寫是多么真實多么感人。最讓我們感佩的是：這對貧窮的夫妻，之前或許他們因為家庭瑣事會爭吵甚至動手，但是今天，在收養(yǎng)兩個孩子這么重大的事情面前，態(tài)度卻驚人的一致。人性的光輝正是在矛盾中凸顯。

《狼牙山五壯士》中的英雄們面臨過兩次抉擇——

五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后;另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

走生路還是絕路？面對兩個結局，英雄們的內心做出了堅定的選擇——

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

被俘還是跳崖？面對又一次抉擇，英勇無畏的壯士們毫不猶豫地選擇了后者。

角色的內心和外部環(huán)境的矛盾，也是一種矛盾設置方法。

人物內心的沖突也是巧妙的矛盾設置。

我們看看史鐵生的《那個星期天》吧。

初讀，我們覺得矛盾似乎是發(fā)生在母親身上——答應了孩子帶他出去玩和家里繁忙的事情之間的矛盾，或者說是“我”的期盼和母親的無意識忽略之間的矛盾，一個孩子，一件答應已久的事情，一個早盼晚盼的日子，從起床刷牙到太陽落山，孩子不停地問，母親不停地忙，孩子只好跳方磚，跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，看畫報，看太陽從陽光明媚到光線漸漸暗了下去，再到光線無可挽回地消逝……真正的矛盾點其實就在孩子的心里：能去？不能……能去？不能……直到太陽落下，直到天色變黑，直到徹底失望。

說句題外話，把人物置于兩難的境地，描寫他的內心活動，這始終都是文學創(chuàng)作的一個秘訣。《雪山飛狐》的最后——雪山決戰(zhàn)的時刻，面對苗人鳳，這個自己的“殺父仇人”，同時也是自己愛人的父親，胡斐致命的一刀會不會刺出？這個結尾恐怕會讓無數讀者糾結猶豫，難以做出抉擇吧。

還有一種矛盾設置的方法似乎看不見，但是在閱讀中卻無時不在，那就是故事的發(fā)展和讀者心理期待之間的沖突和矛盾。

讀《西門豹治鄴》，當西門豹詢問完當地“人煙稀少，田地荒蕪”的原因后，你的期待是什么？是不是希望西門豹馬上動手，把官紳和巫婆一網打盡？是不是這樣才算解氣？這就是我們的閱讀期待。可是，文章的敘述和我們的閱讀期待有了反差：西門豹竟然開開心心地去參加河伯娶妻大會（貌似去站臺），居然認認真真地說新娘不漂亮，要求重選（貌似很嚴格），似乎還客客氣氣地“請”外婆和官紳頭子下去給河伯報信。一步一步，將計就計，置壞人于死地，還百姓以清醒。意不意外？驚不驚喜？佩不佩服？絕不絕？

讀《笑傲江湖》，帥哥林平之一出場就英雄救美，因此還惹來林家滅滿門之禍。我們閱讀時心里充滿了同情，我們是不是以為林平之就是小說的男主角了？我們是不是還有一種代入閱讀的感覺——為他的命運擔心，希望他成為英雄，為家人復仇？可是，作者偏偏和我們開了個玩笑——主角令狐沖直到好幾回后才遲遲出場，而且作者極盡鋪墊之能事，讓他先出現在很多人的“嘴”（談話）里，最后才以出人意料的方式（為救小尼姑儀琳而身受重傷）完成他的第一次出場。出乎所有人的意料吧？當然，我們還是沒有忘記開頭的那個陽光少年林平之，我們都以為他至少也會健康成長，然而，我們都錯了！林平之最后成了一個揮刀自宮不男不女的變態(tài)報復狂。閱讀期待再次被顛覆，但這一切似乎又在情理之中，帶給我們的是閱讀心理被顛覆的快感，也是對人生和人性久久的思考。

好的文章，矛盾往往是交織存在的，需要我們用“火眼金睛”看清主次。

《草船借箭》里明面上的矛盾是曹兵和孫劉之間的矛盾，實質上是周瑜和諸葛亮之間的矛盾，一切都是周瑜的嫉妒心在作怪;《將相和》里前兩個故事《完璧歸趙》和《澠池之會》仿佛都是在講秦國和趙國之間的矛盾，實際上它們是在為最后一個故事《負荊請罪》做鋪墊。閱讀時，我仿佛看到前兩個故事發(fā)生的時候，嫉妒的幼苗在廉頗的心里一點點慢慢生長……最后，嫉妒之苗又在第三個故事中被藺相如慢慢撫平。看到《梅蘭芳蓄須》的課題，我們一定會想：梅蘭芳是旦角，如果蓄須了怎么演？這不是矛盾嗎？讀了課文我們會慢慢悟到：不是演不演的問題，也不是蓄須不蓄須的問題，根本的矛盾點在于骨氣與氣節(jié)。

矛盾設置的方法和例子很多，不勝枚舉。總之，抓住“矛盾”這個牛鼻子，于閱讀而言，能讓我們“借來一雙慧眼”，看清文章的肌理骨架，從而游刃有余。于寫作而言，能讓我們“打開一扇門窗”，搭建文章的情節(jié)細節(jié)，從而縱橫捭闔。

神奇的“矛盾”！

（作者單位：中國傳媒大學附屬臨安小學）

責任編輯 郭艷紅