“媽媽，我愛您”主題班會教學設計

唐世日

環節一：我為媽媽倒杯茶。孩子為母親倒杯茶。先自己試一試茶水的冷熱程度，再用口吹到能喝時，雙手捧著敬給母親，并說“媽媽，您辛苦了！”。

反思：現在孩子大多是獨生子女，受祖輩、家長溺愛，養成飯來張口、衣來伸手的習慣。“我為媽媽倒杯茶”旨在讓孩子學會關心他人、關心母親，孩子本是一張白紙，要在上面畫出美麗的畫，需要不斷用筆細心增畫色彩。

學生A 日記摘錄：媽媽看到我雙手為她敬上茶，露出燦爛的笑容，我從來沒有看到媽媽笑得這樣開心。想到媽媽平日里為我做了那么多，我沒有感動。而我只為媽媽泡了一杯茶，媽媽就感動得說不出話來，我心里感到無比愧疚。

環節二：把心里話寫在紙上。我（媽媽）對媽媽（我）說些什么？雙方寫出最想向對方說的心里話，然后相互交流。

反思：“留守學生”大多與祖輩生活在一起，親子間的交流無法敞開心扉。利用“把心里話寫在紙上”敞開了親子心扉的大門，讓她們進行零距離交流，讓親子間有話可說。

學生C 日記摘錄：媽媽原來也有這么多話要對我說，她壓力也很大的，以后我要加油學習。

學生D 日記摘錄：媽媽的心里也流過淚，她是為我和妹妹流的，媽媽辛苦了。

環節三：親子間表達出來。學生（媽媽）真情實感表達對媽媽（孩子）的愛，講媽媽（孩子）的優點。

反思：該環節實際上，是讓他們都看到對方的好，裝著對方，親子才會和諧相處。

學生E 日記摘錄：從來沒有發現媽媽有這么多的優點。真是太愛她了。媽媽到廣東打工以來，我了解她的艱辛。她也了解了我的優點，真的太開心了。

學生G 日記摘錄：看到媽媽寫給我的優點，心里美死了。總以為自己什么都沒有，從她那里我還發現了自己是有用的人。

環節四：我扶媽媽走一走。媽媽駝背，走路無力，孩子用力扶著媽媽在教室走一圈。

反思：就是這一“扶”，讓親子間懂得了需要相互扶持的重要性，讓學生體會到母親的艱辛，也幫助孩子走出人生的叛逆期。

學生L 日記摘錄：媽媽要是真的老了，我永遠會像今天這樣，扶她，幫助她。媽媽瘦了很多，真讓我心痛。我沒用多大力就扶她走完這一圈，難道媽媽輕了，在外面一定很辛苦，以后我一定要努力學習，不讓她失望。

環節五：媽媽再擁抱我一次。親子相互擁抱，對視對方，感受親情的愛。

反思：擁抱是表達愛的形式之一。親子間的擁抱觸動了她們的心靈，消除了內心的隔閡。本來親子間長時間不在一起，情感上就會出現一定的裂痕，“擁抱”成了修補裂痕的催化劑、凝固劑。行為學家實驗表明，“擁抱”最能夠表現對長時間見不到的人的愛。

學生G 日記摘錄：好久沒有和媽媽擁抱了，今天老師安排與媽媽擁抱，讓我太興奮了，沒想到可以在大庭廣眾之下抱一抱媽媽，好開心哦。

學生H 日記摘錄：媽媽的體溫（身體）像一把火，溫暖著我。

學生T 日記摘錄：我抱著媽媽，還親了她，她開心地笑了。

“留守學生”越來越受社會關注，隔代教育帶來的親子缺位，導致德育缺失、心理健康等問題日益凸顯。孩子對父母外出務工不理解，沒有感恩意識，親情淡薄。利用“母親節”主題班會為學生補上一堂別開生面的親情課，幫助孩子健康成長。