黨的二十大精神融入高校學生就業觀教育路徑研究

林繼昌 張夢珺

摘要：研究“00后”大學生就業觀教育，既有利于國家和社會穩定、蓬勃發展，又符合大學生個人成長需要。將二十大精神融入高校就業觀教育是學習貫徹二十大精神的重要舉措，更是高校發揮職能、為社會培養更多優秀人才的重要方式。文章從黨的二十大精神融入高校學生就業觀教育的必要性、現狀、路徑三個部分展開探析，為高校開展就業觀教育提供數據及理論支持，以期在實踐中實現大學生合理就業觀的塑造，助力大學生高質量就業。

關鍵詞：黨的二十大；就業觀教育；就業認知；就業情感；就業意志；就業行為

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）14-0013-04

基金項目：常州紡織服裝職業技術學院中高職銜接調查研究項目“高職畢業生就業能力提升路徑研究”（項目編號：ZGXJ202105）

就業是民生之本、財富之源、穩定之基。高校畢業生作為重點就業群體，是國家人才隊伍的重要儲備。近年來，“00后”大學生已成為就業市場的主力軍，研究“00后”大學生就業觀教育，既有利于國家和社會穩定、蓬勃發展，又符合大學生個人成長需要。將二十大精神融入高校就業觀教育是學習貫徹二十大精神的重要舉措，更是高校發揮職能、為社會培養更多優秀人才的重要方式。本文對黨的二十大精神融入高校就業觀教育的必要性、現狀、路徑展開探析，以期為高校開展就業觀教育提供數據及理論支持，幫助學生在實踐中實現合理就業觀的塑造，助力大學生高質量就業。

一、黨的二十大精神融入高校就業觀教育的必要性

黨的二十大是一次里程碑式的會議，學習貫徹黨的二十大精神是當前和今后一個時期的首要政治任務。高校作為人才培養高地，學習貫徹黨的二十大精神，才能更好地為黨、為國家培育優秀人才。就業觀教育作為高校教育的重要內容之一，是培養大學生正確擇業、就業、創業觀念的主要方式。黨的二十大報告提出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。”[1]高校作為人才培養高地，其學生培養質量會直接影響學生就業情況，從而進一步影響我國科技發展、人才隊伍建設工作，因此將黨的二十大精神融入高校就業觀教育是必要且重要的。

1.時代之需———全面貫徹落實黨的二十大精神

貫徹落實黨的二十大精神是全黨和全國人民的重要任務，也是高校教育教學工作的重要任務。將黨的二十大精神融入就業觀教育是貫徹落實二十大精神的重要舉措，是高校落實立德樹人根本任務，踐行為黨育人、為國育才使命的時代之需。就業觀教育作為高校教育工作的內容之一，對引導大學生正確認識工作、認識社會、認識自身價值有著積極的作用，將二十大精神融入就業觀教育，能夠為大學生擇業、就業、創業提供正確的價值導向。近年來我國突破“卡脖子”技術封鎖，在科技領域取得了重要進展，高校作為人才培養高地，更應將為國奮斗、為國貢獻的理念傳達給學生，用二十大精神引導學生成長成才、自立自強。

2.教育之求———高校培育時代新人的現實需求

培養擔當中華民族復興大任的時代新人是當前教育的重要目標。時代新人不僅要有扎實過硬的專業技術本領，更要有愛國情懷和政治靈魂，這樣才能把愛國情、強國志、報國行自覺融入實際行動。高校是培育時代新人的主陣地，需要為祖國建設培育技術型、應用型人才，需要加強思想引領，為大學生培根鑄魂、潤心啟智。黨的二十大精神蘊含著馬克思主義與中國國情相結合而形成的科學思想結晶，既符合培育時代新人的客觀需要，又順應高校人才培養要求，既能從內在夯實大學生的思想基礎，又能從外在推動大學生主動學習專業技能，不斷提升技術水平。將黨的二十大精神融入高校就業觀教育，能夠為大學生的發展提供高屋建瓴的指引，引導大學生扎根基層，發揚一不怕苦二不怕累的精神，將個人理想與國家發展緊密結合，為黨、祖國和人民的幸福生活而奮斗。

3.發展之要———實現2035年遠景目標的迫切需要

“十四五”規劃和2035年基本實現社會主義現代化的遠景目標的提出，既立足近期，又謀劃長遠，二者相互銜接，為開啟全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標持續前進提供了清晰可行的路線圖。人才是第一資源，“十四五”規劃的有效推進，離不開人才的支撐。實施人才強國戰略，要依據國家發展戰略進行人力資源開發戰略規劃。“00后”大學生是實現2035年遠景目標的生力軍，其就業觀和就業能力將直接影響到社會的發展。因此，將黨的二十大精神融入高校大學生就業指導課程，特別是融入大學生就業觀教育尤為重要。只有在“拔節孕穗”的關鍵時期引領高校大學生堅持“兩個維護”，牢固樹立“四個自信”，形成以社會主義核心價值觀為內核的就業觀，養成艱苦奮斗、頑強拼搏的工作作風，才能有效推動大學生踏上工作崗位后，能以飽滿的熱情和激情投入地區建設。

二、高校就業觀教育的現狀

就業是民生之本，是社會發展、社會穩定的根基。黨的十八大以來，黨中央對就業問題高度重視，將就業擺在“六穩”“六保”首位。近年來，高校畢業生人數逐年增長，2022年1076萬人，2023年1158萬人，2024年預計將升至新高。經調研，高校畢業生的就業質量有待提高，高質量就業指導保障體系建設有待進一步加強。

1.高校畢業生就業現狀

隨著高校畢業生人數的增加及受近些年社會經濟形勢的影響，高校畢業生就業出現了新的情況。首先是“慢就業”現象升溫，部分大學生對企業就業意愿有所下降。盡管高校就業率比較穩定，但待就業、升學等“慢就業”現象始終存在，特別是本科院校中每年考研、考公的人數逐年上升。其次，靈活就業成為很多畢業生的新選擇。技術帶來的社會變革促進了經濟發展，也推動了新行業的誕生，出現了新的業態，為高校畢業生創業、就業提供了新的選擇。比如自媒體博主、直播帶貨等工作性質靈活、報酬較高的新興職業，與當前“00”后大學生的成長個性具有較強的契合性，成為一些高校畢業生的就業、創業首選。最后，新農人成為農村籍高校畢業生的主要選擇。鄉村振興戰略下，越來越多的年輕人從城市返回家鄉，成為一名新農人。有的利用直播電商為鄉村帶貨，有的從事農業種植、養殖業，利用科學技術實現產銷一體化，自己創業的同時帶動村民就業。整體而言，當前高校畢業生的就業選擇靈活多樣，升學、考公、考國企依舊是相當一部分畢業生的第一選擇，同時部分畢業生選擇利用專業知識進行自主創業，還有畢業生選擇返回家鄉、建設家鄉。

2.高校畢業生就業觀教育現狀

高校畢業生的就業選擇，有一個重要影響因素便是學生的就業觀。就業觀是世界觀、人生觀、價值觀在面對就業時所呈現出來的觀點、心態，而就業觀教育是高校教育的重要內容之一。一直以來，高校的就業指導課程是引導大學生養成正確就業觀的系統課程，面對快速發展的社會經濟狀況，高校的就業觀教育還需要進一步優化。當前，高校的就業觀教育呈現出以下幾點特征。首先，學校就業觀教育不充分。很多高校關于就業、就業觀教育的課程主要是就業課程或創新創業課程，且較少形成章節體系，對大學生的職業生涯規劃指導不夠。當前就業市場人才供需不平衡的矛盾依舊存在，一些行業崗位招人難，如制造業、物流運輸業、家政業等，一些畢業生認為這些行業“有失體面”，對崗位沒興趣。這說明高校的就業觀教育還不充分，對大學生的就業觀缺乏深入引導。此外，就業觀教育不充分還表現在教育內容與社會發展脫節的問題。一些高校的就業指導、創新創業教育并沒有為大學生提供很多有效信息，只停留于書本知識，導致大學生所掌握的知識和信息與社會發展相脫節。其次，學校就業觀教育缺乏價值引導。當前，部分高校畢業生的就業觀功利性、實用性較強，他們追求高薪資、高福利，卻忽略自己的人生理想與社會發展的關系，只關心個人發展，對專業、行業及國家發展關心較少。人不能脫離社會發展，時代的發展反過來也會影響到人的發展。然而，個別高校畢業生投機取巧，有的公費師范生畢業后違約不去農村、偏遠地區任教，有的大學生頻繁跳槽，沒有形成自己的專業優勢，無法積累更多的行業經驗。這表明高校的就業觀教育還存在較多問題和漏洞，沒有重點對大學生進行價值理念引導，導致一些大學生沒有將自身理想信念與社會發展結合起來。

三、黨的二十大精神融入高校就業觀教育的路徑

黨的二十大報告提出的中心任務是黨“團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”。[2]因此，高校就業觀教育應以此為根本遵循，將二十大精神融入其中，引導大學生將個人夢想與中國夢聯系在一起。

1.黨的二十大精神融入就業認知教育

要引導大學生形成正確的就業觀，就要幫助其形成正確的就業認知。將黨的二十大精神融入就業認知教育，可以以科學理論指導大學生就業，引導大學生主動適應社會發展、國家需要、行業需求，明確自己的職業目標。如今的大學生更加重視自我發展與自我價值的實現，高職院校作為向地區高質量發展輸送人才的戰略高地，在就業觀教育中有必要向大學生介紹周邊地區的歷史背景、發展前景和建設規劃，以及各行各業勞動模范深入踐行黨的二十大精神實例，引導大學生將自身的發展與地區發展需要聯系起來，到基層、鄉村，將自己的人生理想化作報國行為，將就業作為實現人生理想與報效祖國的途徑。高校要引導大學生緊跟時代發展與社會浪潮，艱苦奮斗，腳踏實地，心懷祖國和人民，向全面建成社會主義現代化強國而邁進。黨的二十大報告提出“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”，大學生是建設社會主義現代化強國的人才儲備力量，因此高校要引導大學生正確認識自己、認識就業，在學校認真學習，掌握真實本領，在社會以勞模精神、工匠精神為指引，讓自己為中國式現代化建設增添一份力量。

2.黨的二十大精神融入就業情感培育

就業情感是大學生面對單位、崗位、工作時的情緒。董世洪、胡順順、李明岳對浙江大學學生就業觀的統計與分析發現，大學生就業觀中的“自我發展”因素與“保健”因素并重[3]。問卷中“自我發展”因素中的“職業環境舒適優雅”，“保健”因素中的“符合興趣愛好、自主性強、不受約束”，就是就業觀中就業情感的體現。當代高校畢業生相比之前，更加重視自己的心理感受與情感，除了薪資待遇外，工作是否順心、是否能夠讓自己感到快樂等也是影響大學生就業選擇的重要因素。將黨的二十大精神融入就業情感培育，需要從大學生的個性特征出發，引發大學生對自身就業情感的關注。二十大精神高屋建瓴，是綱領性文件，高校開展就業觀教育時，應將二十大精神細化，精準地融入大學生就業觀教育，還要加強與政府相關部門的聯系，準確把握就業政策和人才引進政策的最新動態，從而根據最新部署及時調整大學生就業指導中的對應模塊[4]，為大學生介紹優待政策，增強大學生扎根地區、服務地區的認同感。同時，高校可以通過社團活動、黨員日活動、黨員讀報等多種活動推動二十大精神在青年大學生中落地生根。還可以舉辦堅持中國特色社會主義道路、堅持以人民為中心的發展思想等專題講座，將愛黨愛國情懷融入大學生血脈，引導大學生積極參加社會實踐活動，讓大學生深入社區、深入群眾、深入基層，充分了解民生，投身鄉村振興，通過“三支一扶”等政策讓大學生到國家需要的地方大展身手，將其個人就業情感上升到胸懷天下、心懷人民的高度。

3.黨的二十大精神融入就業意志錘煉

就業意志是支撐大學生就業后在一個領域深耕的精神力量，大學生除了要擁有對行業、專業的興趣愛好外，還要擁有較強的意志力，才能讓自己更好地深入學習、發展，成為自身行業、領域的專家。人需要通過勞動實現自己的價值，而意志則是保證人能夠全身心投入其中、堅持下來的精神力量。當前，我國正處于產業轉型升級的重要時期，需要更多技術過硬、精益求精的大國工匠來推動產業高質量發展。因此，高校要以工匠精神打磨大學生的專業技能和態度。高校可以將黨的二十大精神對大國工匠的表述融入大學生就業意志培育，以工匠精神培養大學生就業態度。黨的二十大報告提出“全面推進鄉村振興”，鄉村振興是鄉村產業、人才、文化、生態、組織的振興，需要大量的高素質人才投身鄉村、投身基層。當今的大學生，生活在祖國高速發展、物質基礎豐盈、精神生活豐富的時代，他們的思想更加獨立，個性特質更加明顯，在淬煉其就業品質時，高校要與家長充分溝通，家校協同培養，強調品質引領，讓大學生勇敢去做，這樣才能幫助大學生找到適合自己、契合祖國發展需要的道路，才能真正將個人理想信念與祖國發展聯系起來，讓自己充滿力量，在就業中不斷學習、不斷前進，為黨、祖國和人民貢獻自己的力量。

4.黨的二十大精神融入就業行為引導

以黨的二十大精神引領“00后”大學生進行就業選擇，對其后續的就業行為具有重要的指導作用。高校應實施就業行為引導教育，在具體實施過程中與企業、社會形成三方合力，共同發力將黨的二十大精神融入就業行為引導。首先，高校可以通過道德觀教育培育大學生良好的思想道德品質，幫助大學生樹立求真務實、艱苦奮斗、甘于奉獻的就業觀[5]，指導其就業行為。其次，為解決高校與社會的人才供需矛盾，高校要加強與企業的產學研深度合作，保障“00后”大學生擁有正確的就業行為。唯有加強與社會用人單位的合作，才能為大學生就業行為提供真實可靠的輸出環境，進而為社會提供所需要的高質量人才。如何實現從“毛坯房”到“精裝房”的蛻變，是高校在大學生就業觀塑造過程中必須考慮的問題。高校就業指導部門不僅需要在新生入學時就建立基于性格特征的職業興趣愛好數據庫，不斷為大學生提供就業觀輔導服務，還要專門開設就業指導訓練課程，時刻對大學生進行就業觀教育和就業指導教育。同時，還要抓住畢業黃金時期，向大學生精準推送就業信息，及時與企業、社會聯合起來開展各類招聘活動，與用人單位建立多元聯系，組織校友會等，并對難以進入就業市場的畢業生給予特殊關注，精準幫扶，甚至在學生畢業之后繼續為其提供服務，使其切實以黨的二十大精神為引領進行就業實踐。

四、結語

總而言之，全面學習貫徹黨的二十大精神是當前和今后一個時期的重要政治任務，高校不僅要學習報告內容，更要將黨的二十大精神融入學校發展過程，融入對畢業生的就業觀教育。高校要以黨的二十大精神為引領，努力培養響應國家號召、投身鄉村基層建設的時代新人。具體實施時，高校可以通過將黨的二十大精神融入就業認知教育、就業情感培育、就業意志錘煉、就業行為引導等途徑，有效開展大學生就業觀教育，為國家培養德才兼備的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1][2]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗———在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[J].黨建，2022（11）：4-28.

[3]董世洪，胡順順，李明岳.當代大學生的就業觀及其教育引導———以浙江大學為例[J].浙江社會科學，2022（10）：149-154+160.

[4]黃國輔，劉靜文.黨的二十大精神融入高校思政課教學探論[J].湖北第二師范學院學報，2023，40（04）：1-5.

[5]高曉旭，王陶冶，崔琪.社會主義核心價值觀融入高校就業教育路徑探析[J].北京教育，2020（12）：54-57.

[6]孟憲生.黨的二十大精神系統融入高校思想政治理論課教學的思考[J].思想理論教育導刊，2023（03）：116-122.

Research on the Education Path of Integrating the Spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China into the Employment Concept of College Students

Lin Jichang， Zhang Mengjun

（Changzhou Vocational Institute of Textile and Garment， Changzhou 213100， China）

Abstract： Studying the education of employment views among post-2000 college students is not only beneficial for the stability and vigorous development of the country and society， but also in line with the personal growth needs of college students. Integrating the spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China into the education of employment outlook in universities is an important measure to learn and implement the spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China， and it is also an important way for universities to play their functions and cultivate more outstanding talents for society. The article explores the necessity， current situation， and path of integrating the spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China into the education of employment views for college students. It provides data and theoretical support for the education of employment views in universities， aiming to shape a reasonable employment view for college students in practice and help them find high-quality employment.

Key words： the 20th National Congress of the Communist Party of China； education on employment outlook； employment awareness； employmentsentiment；employmentwill；employmentbehavior