二元制培養模式下閩劇新型活頁式教材的探索與開發

摘 要：閩劇是福建省的一種地方戲曲劇種，于2006年被列入世界非物質文化遺產。在傳承閩劇方面，地方高校具有獨特的優勢，它開創了一種“二元制”的培養模式，搭建了由職業院校、企業或院團構成的培養體系。在這種體系下，教材的開發成為關鍵因素，能夠有效地促進高質量的閩劇人才培養。特別是在國家三教改革的背景下，活頁式教材的探索與建設加強了校企深度融合，推進了職業教育改革，踐行了閩劇創新性發展和創造性轉化的理念。

關鍵詞：二元制；閩劇；新型活頁式教材

中圖分類號：H177? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2024）04-0035-04

一、閩劇理論的研究現狀

隨著國家對非物質文化遺產項目的重視與支持，福建閩劇作為一種地方戲曲，正逐漸被越來越多的人所認識和了解。但是，從文獻調查中可以發現，國內有關閩劇教材的研究仍然比較薄弱，尤其是對于新型活頁式教材的研發和應用，目前仍然處于探索階段。通過在知網進行檢索發現，截至目前，與活頁式教材相關的記錄共有686條，與閩劇相關的記錄僅有716條，閩劇系列教材更是鳳毛麟角，顯示出其研究深度和廣度均有待加強。在此背景下，閩劇教材的開發和建設顯得尤為關鍵。因此，本文將從教材內涵建設和關鍵點等方面進行深入探討，以期為閩劇傳統文化的推廣和傳承提供一份力量。

二、閩劇活頁式教材構建的重要性

在“二元制”培養模式下，由職業院校與企業構成的雙方聯動的人才培養體系，建設閩劇活頁式教材顯得尤為必要。這種培養模式要求學生既要掌握理論知識，又要具備實踐能力，因此活頁式教材能夠更好地迎合這一模式的特點，提供靈活多樣的學習內容，適應不斷變化的職業需求。

（一）活頁式教材的模塊化結構與“二元制”培養的理念相契

通過將知識點拆分為獨立的模塊，閩劇活頁式教材可以更靈活地適應不同職業方向的需求。這種模塊化結構使得學生可以有選擇地學習與其職業目標相關的內容，更好地服務于“二元制”培養的個性化要求。“二元制”培養模式是指通過創新教育理念，搭建由職業院校、院團或企業構成的二元人才培養體系。在閩劇活頁式教材開發過程中，校企“雙元”合作是非常重要的一環。如在《閩劇藝術鑒賞》課程中，為探索二元制培養模式下“崗課賽證”的育人模式，將傳統的閩劇知識，重構為“理論素養”“劇目賞析”“表演體驗”以及“實踐育人”四大教學模塊，由淺入深地設計教學任務，并在教學實施過程中融入與技能等級對標的思政要求，以“德能配位，德藝雙馨”為標準培養合格閩劇人才。

（二）活頁式教材的多樣性有助于滿足“二元制”培養模式下學生的多元化需求

首先，不同的職業崗位對于閩劇的要求可能存在差異，活頁式教材的多樣性可以根據不同崗位的特點進行定制，使得學生能夠更全面地掌握與自身職業目標相關的知識和技能。其次，活頁式教材的多樣互動性設計，例如在線討論、案例分析等，能夠激發學生的學習興趣，促使他們更主動地參與到實踐中去。

（三）活頁式教材的在線化和數字化特性有助于“二元制”培養模式下的靈活學習

學生可以根據自己的時間和地點選擇學習，便于在校園與企業實踐之間進行平衡。這種便捷性對于在職學習、實習期間的學生非常實用，有助于更好地適應“二元制”培養的靈活性要求。例如在教學環節中，可探索VR虛擬仿真、閩劇AI教學助手等信息化手段，精準測評學生的四功五法，解決教學難點，改變閩劇傳統口傳心授教學方式，實現了個性化教學，同時也提升了學生的學習興趣。由于“二元制”培養模式要求學生緊密結合實際工作，相關理論和實踐經驗可能會更為迅速地發生變化。活頁式教材可以及時更新，確保學生學到的是最新、最實用的知識，更好地適應職業發展的要求。

三、閩劇活頁式教材改革的內涵建設

（一）同構校團企閩劇教材，強化二元制培養模式

首先，校團企合作編寫活頁式教材是學校、專業院團和企業間的合作模式。這種合作涉及設計、編寫和更新以活頁式形式呈現的教材，以更好地滿足職業教育實際需求。通過整合專業院團的實際經驗和行業需求，確保教育內容貼近實際工作環境和行業標準。活頁式教材的模塊化設計使其能靈活適應不斷變化的行業和教學要求，促進校園、專業院團和企業的互動，提供實際應用性的教學資源。

其次，企業和院團能夠為教材編寫提供豐富的實踐經驗和專業知識，從而實現教學與實踐的緊密結合，幫助學生更好地理解和掌握閩劇藝術。學校可以依托其師資力量和教學資源，為閩劇教材的編寫提供堅實的學術支撐。在閩劇教學中，可以邀請閩劇專業院團演員共同參與專業人才培養方案與課程標準的制定、校本教材的編寫。此外，還可以在課堂上引入“企業導師”，調整教師在教學過程中的評價比重，依據院團需求、學生個體先天條件、所屬行當等多維度進行增值性培優與發掘培養，注重學生起點，關注學生發展，完善教學成果評價的科學性與全面性。

此外，同構校團企閩劇教材的實施還有助于促進地方文化的傳承和發展。閩劇作為福建地區的傳統文化藝術之一，具有深厚的歷史和文化底蘊，但是面臨著傳承困難和市場競爭的問題。通過采用二元制人才培養模式，將學校、院團和企業有機結合，共同推動閩劇的傳承和發展，不僅可以為地方文化的發展作出貢獻，也可以促進文化產業的繁榮和發展，為未來的教育教學模式探索提供寶貴經驗和參考。

（二）根據崗位需求重構教學模塊，推廣戲曲全素養

核心素養已成為教學中的一個重要關鍵詞，自2016年《中國學生發展核心素養》正式發布以來，各學科都明確提出了核心素養，其中，藝術學科強調了藝術感知、創意表達、審美情趣和文化理解等方面的素養。當涉及培養戲曲人才時，除了核心素養之外，培養戲曲人才還需要注意其他“非核心”的素養。2022年周海宏教授提出的基礎教育音樂全素養，同樣適用于戲曲人才的培養。在這方面，學校和教師需要全面思考如何在培養戲曲人才的過程中，注重學生的全面素質培養，以滿足未來職業生涯的需要。

戲曲全素養以立德樹人為基礎，包括人文素養、實踐素養、科學素養和創造素養四個方面。人文素養旨在平衡知識和技能的培養，以及提高學生的審美能力；實踐素養則深化了人文素養，鼓勵學生在學習與實踐中應用所學知識和技能；科學素養則強調批判性思維的培養，鼓勵學生提出問題并尋求答案；創造素養則旨在提升學生的創新意識和創造能力，通過培養學生的編曲、作曲和排戲導戲等能力，以解決問題和提高綜合素養。

此外，活頁式教材還可以通過不斷更新、優化和個性化設計來適應戲曲教學的需求。隨著社會的發展和人們審美觀念的變化，教材也需要不斷地更新和改進，以更好地適應現代戲曲教學的需要。同時，根據學生的實際情況和需求，可以進行個性化的教材設計，讓每個學生都能夠在適合自己的節奏和方式下學習戲曲，達到最佳的學習效果。

（三）三教改革背景下閩劇活頁式教材建設

2019年4月，教育部職成司謝俐副司長在宣講《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”）時提出，要推動教師、教材、教法“三教”改革。教材，是教學內容的支撐和依據，是實施課程改革的重要載體。加快教材改革與創新，是更新教學內容，推進教學改革，提高人才培養質量的重要措施。

在三教改革背景下，閩劇活頁式教材的建設可從教材結構和教學策略兩個方面入手。首先，教材結構的改革將傳統、繁雜的知識點拆分為獨立的知識模塊，并對不同知識模塊進行組合，使得學生更容易理解和掌握。其次，采用5E教學策略，通過多維混合式教學流程完成教學，讓學生自主學習、提高課堂參與度，并引導學生進行學習評價。5E教學模式即教師通過課前發布任務與小測，分析數據了解學生的元認知，吸引（engagement）學生的學習興趣；課中在探究（exploration）、解釋（explanation）過程中引導學生自主學習，提高學生課堂參與度；拓展部分引導學生學會遷移（elaboration）知識；課后鼓勵學生在新媒體發布視頻討論等，激發學生的學習動力和興趣，并引導學生進行學習評價（evaluation）。

四、二元制培養模式下閩劇活頁教材建設的關鍵點

（一）活頁式教材與職業資格證書的有效銜接

隨著社會對職業技能人才需求的不斷增加，職業教育的地位也日益提升。而在職業教育中，1+X證書制度已成為備受關注的話題，2019年，為貫徹《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》，教育部等四部門印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，指出要把1+X證書制度試點工作作為深化職業教育改革、提高人才培養質量、拓展就業本領的重要抓手，加大統籌推進力度。

在1+X證書制度下，活頁式教材可以成為職業技能培訓的重要工具。首先，活頁式教材的模塊化特點符合了職業技能培訓的需求，可以針對不同的職業技能，提供精準的教學內容，幫助學生快速掌握所需技能。其次，活頁式教材的靈活性，讓學生可以自主學習和選擇學習內容，提高了學生的學習積極性和主動性。此外，活頁式教材還可以通過實例分析、案例演練等方式，幫助學生掌握職業技能，并培養實際操作能力。在1+X證書制度下，活頁式教材也需要與職業資格證書有效銜接。在活頁式教材的設計中，需要充分考慮職業資格證書的要求和標準，將學習內容和評估標準相結合。教材中還應該加入職業實踐環節，讓學生在實際操作中逐步掌握職業技能，更好地為職業資格證書的取得做準備。總之，活頁式教材和1+X證書制度的有效銜接，是職業教育發展的必然趨勢。通過靈活、模塊化的教學方式，結合職業資格證書的考核，可以幫助學生快速掌握職業技能，實現從學校到職場的有效銜接，促進職業教育的發展和提高。

（二）活頁式教材與課程思政的融合

閩劇活頁式教材中課程思政的融入是一種有效的教育方式，它既能提高學生的思政理論水平，又能促進學生的文化融合。2020年，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出為全面提高人才培養能力、提升教師開展思政課程建設的意識和能力，課程思政建設要在所有高校、所有學科專業全面推進。藝術類學生重視專業技能學習，忽視文化理論學習，為培育德藝雙馨的藝術人才，活頁式教材的撰寫尤其需要加入思政元素。

閩劇作為非遺文化，不僅要展現知識傳承的過程，更應突出展現對學生世界觀、人生觀和價值觀的培養過程。教材建設要牢牢把握思政的主題，堅持精益求精，培養學生正確的人生觀、價值觀，讓學生提升民族自信，熱愛中華民族傳統音樂，立足當下，展望未來。將思政教育融入教學全過程，通過實施分級職業技能與對標的思政要求進行同步教學，確保不同技能等級的崗位要求與思政能力相匹配，培養具備“德能配位、德藝雙馨”特質的閩劇人才。

（三）建設閩劇融媒體活頁式教材

隨著信息技術的快速發展，融媒體教育逐漸成為教育領域的新趨勢，尤其在文化傳承與藝術教育領域具有重要意義。在互聯網+時代，我們需要充分利用線上線下相結合的教學模式，更好地結合教材與網絡平臺，提升學生的學習效率，更有效地掌握知識。校團企共同開發和建設課程資源庫平臺，為活頁式教材的使用提供互聯網資源。

作為中國傳統戲曲之一，閩劇以其獨特的音樂、唱腔、表演形式而聞名。然而，如何在現代社會中推廣和傳承閩劇這一具有深厚文化底蘊的藝術形式，成了亟待解決的問題。融媒體教育是將多種媒體手段有機融合，創新性地呈現教學內容，旨在提升學習效果。在閩劇傳承過程中，融媒體教育不僅能夠打破傳統教學的時空限制，更能夠將傳統文化融入現代教學中，吸引更多年輕人的興趣。閩劇融媒體教材可以將音頻、視頻、圖像等元素相結合，生動展示唱腔、表演技巧等方面的精髓，使學習過程更加生動有趣，激發學生的學習熱情。

活頁式教材是一種結合傳統紙質教材與現代互聯網技術的新型教材形式。閩劇融媒體活頁式教材可以通過掃描二維碼、鏈接網頁等方式，將電子資源與紙質材料相結合，實現多媒體教學的無縫切換。例如，在教材上加入二維碼，學生通過掃描可進入網頁，觀看演示視頻、聽取名師講解，實現學習資源的多樣化呈現。建設閩劇融媒體活頁式教材不僅僅是傳承的手段，更是推動閩劇藝術發展的創新之舉。通過融入現代技術，閩劇可以以更加生動、多樣的方式呈現在觀眾面前，吸引更多年輕人的關注。同時，融媒體教材也有助于推廣閩劇，讓更多人了解、喜愛并參與其中，為閩劇的傳承和發展注入新的活力。建設閩劇融媒體活頁式教材在技術、資源和市場方面均具備可行性。隨著智能手機和平板電腦的普及，學生可以隨時隨地訪問教材，提高學習的靈活性。此外，隨著社會對傳統文化的關注度逐漸提升，閩劇融媒體活頁式教材在市場上具有廣闊的前景。

結語

隨著高等教育的不斷改革和發展，教育模式正朝著更加貼合現代社會需求和學生個性的方向發展。在傳統文化的傳承中，閩劇作為重要的民間藝術形式，面臨著如何在新的背景下保持活力和魅力的挑戰。二元制培養模式為閩劇的傳承提供了新的機遇。借助活頁式教材的開發，我們能夠將閩劇的經典元素以更具現代感的方式呈現給學生，使他們能夠更好地理解和感知閩劇的美妙之處。同時，新型活頁式教材的互動性和多樣性也能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。然而，開發新型活頁式教材也面臨著一些挑戰和困難。教材的設計和制作需要充分考慮閩劇的特點和學生的需求，確保內容準確傳達，形式生動有趣。同時，教師在教學過程中需要適應新的教材形式，靈活運用教學方法，以達到更好的教學效果。未來，我們可以繼續深化對新型活頁式教材的研究和開發，不斷完善其內容和形式，使其更加適應教學實際和學生需求。同時，我們也需要加強與閩劇界的合作，借助專業的知識和經驗，為教材的開發提供更多的支持和指導。我們有信心能夠在新的時代背景下，使閩劇在更廣泛的范圍內得以傳承和弘揚，為中華優秀傳統文化的發展貢獻一份力量。

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參考文獻：

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（責任編輯 賽漢其其格）

Exploration and Development of Innovative Modular Teaching Materials for Min Opera under the Dual-System Training Model

LIU Yiyun

（Minjiang Teachers College， Fuzhou 350001， China）

Abstract： Min Opera， a local traditional opera genre in Fujian Province， was inscribed as a UNESCO Intangible Cultural Heritage in 2006. In the inheritance of Min Opera， local universities possess unique advantages. They have pioneered a "dual-system" training model， establishing a training system composed of vocational colleges， enterprises， or professional troupes. In this system， the development of teaching materials becomes a crucial factor， effectively promoting the high-quality training of Min Opera talents. Particularly， against the backdrop of the national education reforms， the exploration and construction of interactive teaching materials have strengthened the deep integration of academia and industry， advanced vocational education reforms， and embodied the principles of innovative development and creative transformation in Min Opera.

Keywords： Dual-System； Min Opera； Innovative Modular Teaching Materials

收稿日期：2023-11-29

作者簡介：劉毅云（1986-），女，閩江師范高等專科學校副教授，碩士，研究方向：閩劇藝術、民族樂器、音樂教學法。

基金項目：福建省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“二元制培養模式下閩劇新型活頁式教材的探索與開發”（FJJKGZ21-066）