社會性別視角下男性幼師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與困境研究

摘要：近年來，我國學前教育師資性別比例失衡現(xiàn)象愈發(fā)突出，男性幼師不僅在數(shù)量上嚴重不足，在職業(yè)發(fā)展上還面臨著多種問題，如職業(yè)認可度較低、薪資競爭力不足、培養(yǎng)機制不完善等。本文圍繞男性幼師職業(yè)發(fā)展困境，提出對策建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：社會性別；幼兒園；男性教師；職業(yè)發(fā)展

一、近十年我國學前教育資源分析

伴隨著我國二孩政策的實施，我國幼兒園數(shù)量、入園兒童、幼師數(shù)量等快速增長，學前教育資源總量迅速增加。截至2021年，我國幼兒園數(shù)量達到29.5萬所，較2011年增加12.8萬所，增長了76.8%；學齡前兒童入園率持續(xù)快速提高，截至2021年，我國幼兒園在園幼兒達到4805.2萬人，比2011年增加1380.8萬人，全國學前三年毛入園率由2011年的62.3%提高到2021年的88.1%，增長了25.8個百分點，學前教育實現(xiàn)了基本普及；中西部和農(nóng)村發(fā)展最快，全國新增的幼兒園80%左右集中在中西部，60%左右分布在農(nóng)村，學前教育區(qū)域、城鄉(xiāng)差距明顯縮小。

二、我國幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)分析

幼兒園作為學前教育階段兒童接受教育的場所，3—6歲兒童正處于身心快速發(fā)展階段，學前教育階段兒童個性發(fā)展、品德形成具有較大可塑性，學前教育教師性別結(jié)構(gòu)對于學前教育兒童性別認知形成具有較大影響。根據(jù)我國學前教育教師性別結(jié)構(gòu)可知，男性幼教師資匱乏已成為我國學前教育領(lǐng)域亟需解決的問題。

已有研究表明，幼教男性師資缺乏是世界幼兒教育領(lǐng)域普遍面臨的問題，例如，美國和日本學前教育男性師資僅占全部幼教師資的7%左右，德國學前教育男性師資僅占全部幼教師資的4%左右，俄羅斯學前教育男性師資僅占全部幼教師資的3%左右。截至2021年，我國幼兒園達到29.5萬所，幼教師資總數(shù)已超100萬人，但男性師資占全部幼教師資不足2%。相較于發(fā)達國家，我國學前教育師資普遍存在女性教師為主、男性教師匱乏或缺失的現(xiàn)象。

本文通過對陜西省榆林市城區(qū)33所普惠性幼兒園師資現(xiàn)狀進行調(diào)查，旨在為榆林市幼兒園男性教師職業(yè)發(fā)展及其困境解決提供指導(dǎo)。由調(diào)查可知，榆林市城區(qū)33所幼兒園共有326名幼兒教師，其中女性教師共312名，占比為95.7%，男性教師僅有14名，占比僅為4.3%。榆林市城區(qū)普惠性幼兒園男性師資比例雖然超過全國幼兒園男性教師的平均比例，但男性教師比例仍然較低，每所幼兒園男性教師普遍不超過1名，甚至多達19所幼兒園師資全部為女性，男性教師師資匱乏情況急需解決。男性幼教師資的缺乏，既有幼兒教育師資待遇普遍較低，發(fā)展平臺較窄，難以吸引男性投身學前教育工作的原因，也有性別認同導(dǎo)致社會對于男性擔任幼教師資存在偏見，導(dǎo)致男性教師對幼兒教育職業(yè)缺乏足夠興趣的原因，加劇了幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)的失衡。

三、幼兒園男性教師職業(yè)發(fā)展困境分析

近年來，幼兒教育男性教師缺乏已引起教育部門的重視，各省市通過采取免費師范生模式，吸引男性投身幼教事業(yè)，各高校也鼓勵男性學生報考學前教育專業(yè)，并在幼教師資招聘中增加男性教師比例，媒體也積極消除性別偏見，引導(dǎo)男性師資投身幼教事業(yè)。經(jīng)過各方努力，男性師資在學前教育機構(gòu)的比例也呈現(xiàn)緩慢上升趨勢。通過對榆林市城區(qū)33所普惠性幼兒園園長進行訪談可知：在幼師招聘中，幼兒園普遍優(yōu)先聘用男性教師以平衡幼兒園教師性別比例，并在工作中普遍重視男性教師職業(yè)發(fā)展，為其提供職業(yè)發(fā)展空間。盡管如此，男性幼師在入職1—2年后，流失現(xiàn)象依然非常嚴重。

通過問卷調(diào)查及訪談，幼兒園男性教師職業(yè)發(fā)展普遍存在如下困境：

（一）傳統(tǒng)文化對男性幼師認可度較低

長期以來，社會普遍對學前教育認知不充分，認為學前教育就是“帶孩子、哄孩子”，職業(yè)地位較低。社會對于男性從事學前教育認可度不高，甚至存在一定偏見，男性幼師普遍存在較大的心理壓力，導(dǎo)致男性選擇幼教專業(yè)比例較低。另外，由于幼教師資普遍收入不高，男性從事幼教事業(yè)也存在較大的經(jīng)濟壓力，導(dǎo)致部分幼教專業(yè)男性畢業(yè)生在入職后流失現(xiàn)象嚴重，進一步加大了幼教師資男性教師的不足。

（二）薪資待遇競爭力較低

通過調(diào)查可知，榆林市城區(qū)普惠性公辦幼兒園幼師工資普遍在2000—3000元之間，與社會其他行業(yè)相比，幼師工資較低，造成幼師隊伍流動性較大。尤其男性幼師普遍面臨成家立業(yè)的壓力，競爭力較低的薪資待遇難以達到養(yǎng)家糊口的要求，導(dǎo)致部分有志于從事幼教事業(yè)的男性教師由于經(jīng)濟因素難以穩(wěn)定在幼師隊伍中。

（三）培養(yǎng)機制不完善

由于當前幼師隊伍流動性較大，男性幼師缺乏，導(dǎo)致學前教育機構(gòu)在男性教師聘用上準入門檻較低。由調(diào)查可知，部分幼師并非幼師專業(yè)出身，學前教育相關(guān)理論缺乏。幼兒園對于幼教師資缺乏系統(tǒng)性的培養(yǎng)計劃，相較于女性幼師，男性幼師對于幼兒園工作的繁瑣性準備不足，也缺乏長遠的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致男性幼師面對幼教工作“心有余而力不足”，最后選擇轉(zhuǎn)行。

四、幼兒園男性教師職業(yè)發(fā)展對策

（一）加強招生、選拔等政策傾斜

教育相關(guān)部門應(yīng)研究相關(guān)幼師政策，加強政策對于幼師行業(yè)的支持，吸引男性進入幼師專業(yè)學習并投身幼教事業(yè)。面對男性幼師匱乏的現(xiàn)實，各省應(yīng)對幼教專業(yè)招生政策進行優(yōu)化，在現(xiàn)有免費師范生招生、培養(yǎng)政策上，適當增加男性考生的比例。高等師范院校在幼教專業(yè)招生上采取直接選拔、優(yōu)先錄取、適當降低要求、減免學費或增加補貼等優(yōu)惠措施，選拔有志于從事幼教事業(yè)的男生。

（二）制定激勵機制，提高幼教師資薪資待遇

當前幼教師資待遇普遍較低，與社會其他行業(yè)存在一定差距，導(dǎo)致幼教行業(yè)薪酬的競爭力不足，幼教師資隊伍流動性較大，尤其男性幼師流失率較高。學前教育作為我國基礎(chǔ)教育的組成部分，幼教師資隊伍的穩(wěn)定對于我國幼教質(zhì)量的提升具有重要意義。相關(guān)部門應(yīng)制定激勵機制，通過增加薪酬、福利待遇的形式，提高幼教師資薪資待遇，提升幼教行業(yè)的薪酬競爭力，穩(wěn)定幼師隊伍，促使幼師能全身心投入幼教事業(yè)。

（三）加大宣傳力度，樹立正確職業(yè)觀念

職業(yè)價值不僅體現(xiàn)在是否是社會所需要的，還體現(xiàn)在被社會群體接受的程度。我國傳統(tǒng)社會觀念對于男性從事幼師工作存在一定職業(yè)誤解，導(dǎo)致男性從事幼師比例較低。一方面，媒體應(yīng)加大宣傳力度，宣傳男性幼師從事幼教事業(yè)的必要性和迫切性，給予男性幼師對于促進兒童身心發(fā)展充分肯定，讓男性幼師在自我實現(xiàn)價值的同時，得到社會的充分認可。另一方面，男性幼師應(yīng)樹立正確的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)對于幼師工作的職業(yè)認同感和自豪感，以出色的工作成果消除社會偏見，贏得社會的尊重。

五、結(jié)語

當前我國幼教師資存在男女性別比例不均衡的問題，產(chǎn)生此問題的原因既有社會觀念因素，也有幼兒教師工資待遇低、幼教師資培養(yǎng)機制不完善等因素。我國學前教育迫切需要均衡幼師隊伍男女比例，通過加強招生、選拔等政策傾斜，增加幼教專業(yè)對于男性的吸引力，糾偏傳統(tǒng)社會偏見，鼓勵男性幼師樹立正確職業(yè)觀念，制定激勵機制，提高幼教師資薪資待遇，提升幼兒園男性教師職業(yè)發(fā)展空間，促進我國幼師隊伍的性別均衡化。

作者單位：榆林學院；

陜西省榆林市綏德縣第二幼兒園

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