小小游戲，大大世界

王秀秀

濃濃春光，戶外活動(dòng)正當(dāng)時(shí)！在我們7樓說大不大、說小不小的屋頂操場(chǎng)上，設(shè)置了包括積木、輪胎、梯子等多個(gè)自主游戲區(qū)域。這學(xué)期，班上孩子已經(jīng)升上中班，建構(gòu)區(qū)的積木讓小朋友們愛不釋手，成了他們最期待的游戲。一到游戲時(shí)間，建構(gòu)區(qū)擠滿了小朋友，大家玩著積木，發(fā)揮想象力，搭建各種各樣的東西。

這天，當(dāng)我跟孩子們說去積木區(qū)游戲的時(shí)候，大家再一次歡呼雀躍。小睿首先舉手說：“老師，我想搭個(gè)飛機(jī)場(chǎng)。”我表示很好奇，于是繼續(xù)觀察小睿和孩子們的游戲過程，他們拿起自己的游戲記錄本，開始繪制游戲計(jì)劃。

“小睿，能告訴老師你畫的內(nèi)容嗎？”我對(duì)他說。“這是飛機(jī)起飛的跑道，這些都是大小不同的飛機(jī)，這是去機(jī)場(chǎng)的高速公路，中間還有一段路是建在橋上的。”小睿指著圖畫本給我介紹。

“你畫得真棒呀，等會(huì)去搭建的時(shí)候要加油哦，老師期待你搭建的飛機(jī)場(chǎng)。”我鼓勵(lì)他。“好！”小睿干脆自信地回答，計(jì)劃完畢，準(zhǔn)備著大展身手了。

對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來(lái)說，玩耍的過程亦是成長(zhǎng)的過程。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。同時(shí)，這個(gè)過程中老師要傾聽孩子，鼓勵(lì)他們大膽按照自己的想法去實(shí)施，給予充分的支持。

相信、尊重、引導(dǎo)，這是孩子們?cè)诨顒?dòng)中我鼓勵(lì)他們的原則。由于中班的孩子自主意識(shí)已經(jīng)較強(qiáng)，所以在游戲中也會(huì)遇到很多問題，比如積木搭建過程中容易以自我為中心、忽視他人的意見和建議，容易和其他小朋友發(fā)生爭(zhēng)吵等等，這些都是游戲過程中不可避免的問題。

為了解決這些問題，我組織孩子們?cè)诮?gòu)區(qū)游戲中分工合作，鼓勵(lì)他們及時(shí)解決因材料、場(chǎng)地等問題引發(fā)的小糾紛，創(chuàng)造良好的游戲氛圍，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，提醒他們?cè)谟龅嚼щy無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)積極尋求幫助，引導(dǎo)他們往更深層次游戲發(fā)展。比如，小睿的“機(jī)場(chǎng)建設(shè)”完成后我引導(dǎo)他進(jìn)行完善，呼喚同伴一起游戲等。

在第二次游戲中，小睿的“飛機(jī)場(chǎng)”升級(jí)到了2.0版本。“小睿，今天還是做飛機(jī)場(chǎng)嗎？”我問他。“嗯，上次做的飛機(jī)場(chǎng)太簡(jiǎn)單了，我想做一個(gè)更好看的。你看，我的機(jī)場(chǎng)路做好了，上面還有小車在跑，車上的乘客要去機(jī)場(chǎng)坐飛機(jī)，”小睿指著幾塊積木搭建的“跑道”說，“飛機(jī)跑道有兩條，一條是起飛的，另一條是降落的，現(xiàn)在正好有兩架飛機(jī)在跑道上。”“飛機(jī)場(chǎng)”小組的另一位“建筑師”小昊也湊過來(lái)說：“我也在做一個(gè)飛機(jī)，一個(gè)很大很大的飛機(jī)。我們的機(jī)場(chǎng)做好了，要把它圍起來(lái)，這樣別人就不能隨便到機(jī)場(chǎng)里面去了。”

其實(shí)，游戲中有不少孩子是想繼續(xù)上一次游戲的。無(wú)論是想繼續(xù)還是更換，老師都應(yīng)當(dāng)支持，我們需要做的就是用心記錄孩子們?cè)谟螒蛑械募?xì)節(jié)，眼觀六路、耳聽八方——發(fā)現(xiàn)其中的問題，積極鼓勵(lì)參與游戲的孩子，同時(shí)也要兼顧其他孩子，傾聽他們的對(duì)話，觀察記錄并適當(dāng)介入，為他們拓寬想法，及時(shí)評(píng)價(jià)。在后來(lái)與“飛機(jī)場(chǎng)”搭建小組的孩子們溝通中，我們又商量出機(jī)場(chǎng)還需要引導(dǎo)飛機(jī)起飛和降落的指揮塔、工作人員等，讓“飛機(jī)場(chǎng)”的功能得到完善。

中班的幼兒，創(chuàng)造力和想象力都是非常豐富的。蘇霍姆林斯基曾說過：“手是思想的鏡子，是智力進(jìn)展的刺激物。”老師理應(yīng)善于觀察，充分抓住一切機(jī)會(huì)去激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。積木雖然容易動(dòng)手操作，但是物體搭建的過程并不簡(jiǎn)單，需要有很好的想象力和創(chuàng)造力，需要幼兒積極思考、積極動(dòng)手操作，才能完成預(yù)期的目標(biāo)。同時(shí)，在積木過程中，幼兒在健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)知和能力也能得到發(fā)展。在小睿和小昊搭建“飛機(jī)場(chǎng)”的過程中，我和他們交流“為什么你們要用長(zhǎng)方形和正方形的積木來(lái)搭建基地，不用其他形狀呢？”通過引導(dǎo)性地提問，讓他們獨(dú)立思考問題并用流暢的語(yǔ)言回答，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小小游戲，大大世界。對(duì)老師而言，對(duì)孩子們的觀察、傾聽、交流、鼓勵(lì)、引導(dǎo)等都蘊(yùn)含其中；于孩童來(lái)說，探究、表達(dá)、思考、合作、同伴交流等也包含在內(nèi)。我們要做的，就是為他們搭建游戲的一方天地，讓他們?cè)诔錆M想象和創(chuàng)造的空間自在遨游。