初中德育工作中的家庭參與與社會支持

李亞飛

教育的目的不僅是傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好品德，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育是國民教育的重要組成部分，三方協(xié)同是德育的重要舉措。初中階段是學(xué)生度過兒童期踏入青少年時期的重要階段，在這個階段，學(xué)生面臨著身心發(fā)展、社交能力與自我認知等方面的多重挑戰(zhàn)。北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任認為：“教育從本質(zhì)上講就是為兒童、青少年的成長提供良好的支持性成長環(huán)境。”為了給初中生提供一個良好的成長環(huán)境，綜合家庭、學(xué)校和社會的力量尤為重要。本文探討家庭參與與社會支持在初中德育工作中的實施策略。

一、重視三方協(xié)同，形成合育體系

家庭和學(xué)校作為學(xué)生成長過程中最重要的兩個環(huán)境，承載著對學(xué)生思想政治教育和道德教育的重要責任。

家庭是學(xué)生的第一課堂，學(xué)校是學(xué)生的第二課堂，家校共育在德育工作中具有重要意義，家庭和學(xué)校的緊密合作，能夠形成家庭和學(xué)校的良好合力，共同為學(xué)生成長保駕護航。然而，在對學(xué)生進行思想政治教育時，發(fā)現(xiàn)采用的教學(xué)方式對不同學(xué)生的效果并不一致，這往往是因為方法上的欠妥當。

管理學(xué)中的“短邊規(guī)則”指出，一只木桶能盛多少水，并不取決于構(gòu)成木桶的所有組件，而取決于構(gòu)成這只木桶的最短一塊木板，德育工作中也存在類似的情況。雖然采取了一系列的組合方法對學(xué)生進行加強引導(dǎo)和疏通，但如果在實際工作中出現(xiàn)了“一手硬，一手軟”的情況，德育效果就只能由多種方法中執(zhí)行得最差的一種所決定。例如，在學(xué)校、社會、家庭三者中，作為一種教育組合的方式，只要其中有一方不得力，都可能導(dǎo)致整個的教育工作失效。

為了確保德育工作的有效實施，我們首先要認識到家庭和學(xué)校的共同責任和重要性，并通過加強家校合作、加強交流、創(chuàng)新德育方法、強化道德評價和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢等途徑，建立良好的家庭和學(xué)校合力，共同為學(xué)生的成長保駕護航，形成德育工作的有力支持體系，為學(xué)生的全面發(fā)展和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、加強家校交流，實現(xiàn)有效溝通互動

在現(xiàn)代教育體系中，德育工作不僅是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵途徑，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的基石。為了更有效地實現(xiàn)德育目標，我們必須構(gòu)建穩(wěn)固而高效的家校合作機制，確保家庭和學(xué)校在德育工作中能夠密切配合，共同為學(xué)生的成長提供全方位的支持和引導(dǎo)。

首先，學(xué)校和家庭之間要建立定期和系統(tǒng)的溝通渠道，及時準確地交換學(xué)生在校學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)的信息，同時，利用家長會和家訪等方式，加深教師對學(xué)生家庭環(huán)境和行為習(xí)慣的了解，從而制定更為精準的教育方案，為家長提供更有效、更有利于增進親子關(guān)系的建議。

其次，為了確保家校合作的持續(xù)性和有效性，學(xué)校可以成立家校合作委員會，由教師代表、家長代表及學(xué)校管理層共同參與，負責規(guī)劃和監(jiān)督家校共育活動的實施，解決合作過程中可能遇到的難題。家長委員會作為溝通學(xué)校與家庭的橋梁，擔負著聽取學(xué)校工作匯報、表達家長意見、參與德育建議研究、協(xié)助改進家庭教育等重要職責。

家長委員會的有效運作，能夠激發(fā)家長參與學(xué)校教育的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧而積極的成長環(huán)境。在此過程中，學(xué)校需要注重德育內(nèi)容的深化與全體成員的參與，設(shè)計和實施如“凈美班級評選”“家校合力 共育未來”等多樣化的德育活動，有效地激發(fā)學(xué)生、教師及家長的參與熱情，共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。這類活動不僅豐富了德育內(nèi)容，還有助于促進學(xué)生全面發(fā)展，尤其是班級衛(wèi)生、個人禮儀的評估活動，能有效提升學(xué)生的自我管理能力，提高家長在德育工作中的參與性和對學(xué)校教育理念的理解。

最后，學(xué)校還可以設(shè)立家長開放日，邀請家長參與主題教育活動、聽課等，讓家長從多角度理解學(xué)校教育全貌，提供家長與教師面對面交流的機會，從而提供個性化的家庭教育指導(dǎo)，解答家長疑問；收集家長的反饋，不斷優(yōu)化活動內(nèi)容，評估家長開放日對促進學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和家校合作方面的影響，進而調(diào)整相關(guān)策略。

三、創(chuàng)新德育方法，樹立正確道德觀念

創(chuàng)新德育方法的目的是使學(xué)生真正理解和內(nèi)化正確的道德觀念，追求真善美，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和價值觀。

（一）以情感教育為德育工作的核心

情感教育課程可以涵蓋情感的起源和作用、情感的表達和管理技巧、情感與道德價值觀等方面的內(nèi)容。學(xué)校可以通過組織情感溝通活動、情感教育課程等方式培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和交流能力。通過豐富多彩的情感體驗，學(xué)生能夠更好地感受到道德情感的重要性，增強情感連接和共情能力，激發(fā)對善良與美好的追求，進而形成積極向上、善于表達情感的行為習(xí)慣。

（二）增強實踐體驗

除了學(xué)習(xí)理論知識外，學(xué)生還要在實踐和親身體驗中理解和應(yīng)用道德觀念，學(xué)校可以組織社會實踐活動、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生親身感受道德行為的意義和影響。通過實踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)實際行動的習(xí)慣，形成正確的道德觀念并內(nèi)化。例如，學(xué)校可以定期開展“學(xué)雷鋒月”活動，引導(dǎo)學(xué)生參與實際行動，傳承和弘揚雷鋒精神，讓學(xué)生在情感上得到進一步的感染和教育。同時，學(xué)校還應(yīng)當積極組織各類公益活動，如幫助老年人打掃衛(wèi)生、關(guān)愛弱勢群體等，讓學(xué)生在實際行動中感受到雷鋒精神的內(nèi)涵和價值。

（三）落實個性化德育

每個學(xué)生都有自己獨特的性格特點和發(fā)展需求，教師應(yīng)該制定個性化的德育方案，通過心理測試、輔導(dǎo)等方式了解學(xué)生的個性特點和心理需求。然后，根據(jù)不同學(xué)生的特點因材施教，給予個別輔導(dǎo)和關(guān)注。個性化的德育工作能夠更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)他們樹立正確的三觀。

（四）滲透愛國教育

學(xué)校應(yīng)高度重視弘揚紅色文化，傳承紅色基因組織愛國主義的教育活動。例如，通過演講比賽和講述紅軍長征故事等形式，進一步加強學(xué)生對紅色文化的了解和認同，讓學(xué)生深刻理解黨的歷史，喚醒學(xué)生的民族自豪感和自信心。這樣可以進一步引導(dǎo)學(xué)生向上向善，愛黨愛國愛家。

學(xué)校應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新德育方法，為學(xué)生提供更加豐富多樣的德育體驗，筑牢學(xué)生健康成長和增強社會責任感的根基。

四、利用社會資源，探索創(chuàng)新培養(yǎng)模式

在當前教育改革的大背景下，德育工作的開展已經(jīng)不再局限于學(xué)校內(nèi)部，而是需要社會各界的廣泛支持和參與。在加強德育工作中的社會支持方面，學(xué)校應(yīng)該進一步深化與社會機構(gòu)、社區(qū)組織和企事業(yè)單位的合作關(guān)系。這種合作不僅可以豐富德育的內(nèi)容和形式，還可以有效地利用社會資源，給學(xué)生提供更多的發(fā)展機會和資源支持。

首先，學(xué)校可以與社會機構(gòu)合作開展主題教育活動，如舉辦社區(qū)義工活動、開展社會實踐項目等，為學(xué)生提供實踐機會，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。同時，學(xué)校也可以邀請社會各界的專業(yè)人士、志愿者等參與到德育工作中，為學(xué)生提供多元化的德育經(jīng)驗和啟發(fā)；號召各行各業(yè)的家長志愿者來學(xué)校開設(shè)講座、培訓(xùn)課程，分享他們的專業(yè)知識和經(jīng)驗，提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力。

其次，學(xué)校還可以充分利用社會教育陣地，如紀念館、文化古跡、烈士陵園、先進單位等開展豐富多彩的教育活動。學(xué)校可以組織學(xué)生走向社會進行調(diào)查訪問，了解社會發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和決策能力；組織學(xué)生參觀工廠、科技館、農(nóng)業(yè)基地，與先進單位交流學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過與社會教育的合作，學(xué)校可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展平臺，推動德育工作的深入開展。

五、強化道德評價，提高德育實效

強化道德評價是提高德育實效的重要機制，通過科學(xué)、全面、公正的評價體系，學(xué)校可以客觀地了解學(xué)生的道德發(fā)展情況，促使學(xué)生對道德行為有更清晰的認識和深刻的體驗，提高其道德修養(yǎng)和品德素養(yǎng)。

（一）建立完善的道德評價指標體系

完善的道德評價指標體系應(yīng)涵蓋道德品質(zhì)、道德行為、道德意識和道德判斷等方面，能夠全面、客觀地評價學(xué)生的道德表現(xiàn)。在制定具體的評價指標時，學(xué)校應(yīng)當側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生自律、關(guān)愛他人、公平正義等核心價值觀，并與實際行動相結(jié)合，使評價結(jié)果具有可操作性和指導(dǎo)性。同時，評價指標的制定還應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特點和發(fā)展水平。不同年齡段的學(xué)生在道德表現(xiàn)上存在著差異，因此評價指標應(yīng)該針對不同年齡段的學(xué)生作出相應(yīng)的調(diào)整和具體化。

（二）采用多元化評價方法

除了傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價外，對德育工作的評價還應(yīng)該注重采用多元化的評價方法，以全面了解學(xué)生的道德表現(xiàn)和成長情況。在德育評價中，教師需要考查學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會責任感等方面的發(fā)展。例如，通過日常記錄、觀察記錄、案例分析、討論與演示等方式，深入了解學(xué)生的道德表現(xiàn)和成長情況。教師還可以引入親子評價、同伴評價等評價方式，形成多維度的評價結(jié)果，以多元化評價激發(fā)學(xué)生的自我反思和成長動力，幫助他們形成健康的道德觀念和行為習(xí)慣。

（三）加強評價結(jié)果的應(yīng)用與反饋

評價結(jié)果應(yīng)及時反饋給學(xué)生和家長，讓他們了解自己的道德表現(xiàn)和不足之處。首先，學(xué)校要根據(jù)評價結(jié)果，提供個性化的德育指導(dǎo)和培養(yǎng)計劃，幫助學(xué)生改進和提高自身的道德素養(yǎng)。其次，學(xué)校還可以通過德育成績的積累和記錄，真實地反映學(xué)生的道德成長和進步。這些記錄可以是學(xué)生每學(xué)期的德育評價報告，或者是學(xué)生在德育活動中的努力和表現(xiàn)的記錄。這樣一來，學(xué)生可以清晰地看到自己的改變和進步，形成正向激勵和自我調(diào)整的動力，進一步提高自己的道德素養(yǎng)。

（四）加強對教師德育評價的培訓(xùn)

教師是德育工作的主要實施者，必須具備評價學(xué)生道德表現(xiàn)的能力，因此提高教師的道德評價專業(yè)水平和教育能力至關(guān)重要。學(xué)校可以開展相關(guān)的培訓(xùn)和研討活動，深化教師對道德評價的認識和理解，提供有效的方法和工具。同時，引導(dǎo)教師進行自我反思和學(xué)習(xí)，不斷提高其道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

通過建立完善的評價指標體系，采用多元化的評價方法，加強評價結(jié)果的應(yīng)用與反饋，以及加強對教師德育評價的培訓(xùn)等措施，學(xué)校可以促進學(xué)生的道德成長和全面發(fā)展。只有不斷加強道德評價的實施和推廣，才能真正提高德育工作的實效，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

六、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高德育效率

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為德育工作不可或缺的一部分，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和特點能夠提高德育的效率。在初中德育工作中，教師應(yīng)積極主動地探索和利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足當代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，網(wǎng)絡(luò)平臺可以讓學(xué)生更加方便地獲取到各種德育資源，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上上傳相關(guān)的德育教材、書籍、文章等，使學(xué)生可以隨時隨地進行閱讀和學(xué)習(xí)。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺還可以提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料和案例，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生可以更加全面地了解和學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，網(wǎng)絡(luò)平臺可以為德育工作提供更多互動和交流的機會，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)討論區(qū)、交流群，讓學(xué)生進行互動，討論交流德育體驗。通過這種方式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺提交作業(yè)、發(fā)表評論等，得到教師的及時反饋和指導(dǎo)，思維能力和表達能力可以得到更好地鍛煉和提升。同時，學(xué)生之間的交流也可以促進彼此的成長和進步。

最后，網(wǎng)絡(luò)平臺還可以為德育工作提供豐富多樣的教學(xué)方法，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展在線教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，讓學(xué)生可以在家或者自習(xí)室等地進行學(xué)習(xí)，避免了時間和空間的限制。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行在線測驗和考試，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這種方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的德育成長，為他們的全面發(fā)展提供良好的支持和保障。

七、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人工作是我國全面推進教育事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措，是我國育人機制改革的重大時代轉(zhuǎn)變。初中德育作為整個教育階段中的重要環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系到學(xué)生的身心健康成長，還關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)校作為德育工作的重要陣地，應(yīng)該注重發(fā)揮家庭和社會的作用，通過家庭參與和社會支持的策略，為學(xué)生提供全面的德育服務(wù)。只有家庭、學(xué)校和社會共同努力，形成合力，才能夠培養(yǎng)出更多具有良好品德和全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為社會的進步和發(fā)展貢獻力量。