淺談小學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)

韓曉燕

隨著社會的快速發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為學生所需的重要素質之一。而小學階段正是學生們接受教育的關鍵時期，如何在小學階段培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)學習興趣

激發(fā)學生在小學階段的學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的前提。只有對學習內容感興趣，才會對知識內容有更深層次的理解和掌握，從而提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學過程中，應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方式，讓學生在學習中感到輕松和愉悅。還可以開設一些興趣活動和學科拓展課程，為學生提供更廣闊的學習空間，讓學生在興趣中更好地發(fā)展創(chuàng)新素養(yǎng)。

二、以學科為主渠道，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)

學科創(chuàng)新教學有“主體性、發(fā)展性、動態(tài)性”等特點。作為一種主體性教學，它主張教學中必須尊重學生的人格，重視學生的興趣愛好，調動學生參與教學活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性，遵循學生的認識規(guī)律和認識水平安排教學程序，按學生的個性差異進行因材施教，課堂上要保證學生有充分的活動和思考時間。學科創(chuàng)新教學也是問題解決教學，因為創(chuàng)新總是在問題解決中發(fā)生的，問題解決是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的土壤。

在課堂教學中，教師要遵循小學生的認知規(guī)律，從小學生的學習特點出發(fā)，注意“民主、平等、合作、和諧”的課堂氛圍的形成和學生創(chuàng)新學習動機的激發(fā)，重視學生的學習策略，傳授新奇、靈活而高效的學習方法，引導學生愉快學習，幫助學生落實創(chuàng)新學習目標，在創(chuàng)新學習過程中不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，使學生的主體性得到真正體現(xiàn)，使學生主動、高質地發(fā)展。

三、以活動為載體，發(fā)展實踐能力

在活動課程建設中，拓寬學生活動的領域，通過引導學生自主參與學校各項活動，提高活動課程的創(chuàng)新含量，突出活動課程的創(chuàng)新亮點，探索在活動課程中學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新個性培養(yǎng)的落實途徑。

一方面，改造、利用學校傳統(tǒng)活動，使之成為創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重要陣地。首先，與勞動教育、課外學習、課后活動相結合，組織豐富多彩的活動，走出學校，注重德育活動的社會性，開展實踐活動，讓學生多角度接觸、了解社會生活，鍛煉學生的社會實踐能力，重點進行創(chuàng)新個性的培養(yǎng)。其次，把活動課程作為培養(yǎng)學生個性特長的著力點。全校設活動項目40多種，50多個興趣組，二分之一的活動組跨年段、跨班級，學生自愿報名，每周2課時，使各項活動在時間上都有保證。最后，要充分展示學生的潛能，讓每個學生在自己擅長的領域里蓬勃發(fā)展，并感受求知的愉悅，從而更大地激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。學校設立了“校園四節(jié)”：藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)。

另一方面，拓展活動課程的內容。如設計有關創(chuàng)新活動的系列方案，學校設創(chuàng)新活動周：舉行科技發(fā)明講座、組成科技發(fā)明專項小組或互助小組；定期舉行科技發(fā)明成果展、科技創(chuàng)新成果比賽、評選“小小發(fā)明家”等活動。

四、以“三結合”為紐帶，形成創(chuàng)新教育場

學校、家庭以及社會不是孤立的教育場所，而是共同促進學生成長的天地。教師要充分發(fā)揮家庭、學校、社會三方的合力作用，形成立體的創(chuàng)新素質培養(yǎng)網(wǎng)絡，營造與之相適應的大教育環(huán)境，使創(chuàng)新素養(yǎng)的培育由單一的學校行為變?yōu)檎w的社會行為。

在學校方面，應當突出環(huán)境類學校課程，強調環(huán)境育人的思想。從輿論宣傳、環(huán)境布置、實驗條件幾方面入手，為“小學生創(chuàng)新素養(yǎng)”研究的開展提供全方位的支持。在硬環(huán)境建設上，力求標準化、現(xiàn)代化，為學校課程的實施、小學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育創(chuàng)造良好的教育環(huán)境及必備條件。

在抓好硬環(huán)境的同時，同樣要注重軟環(huán)境的建設。學校要配合“小學生創(chuàng)新素養(yǎng)”研究做好全體師生的發(fā)動工作，開展“爭做創(chuàng)新型教師”和“爭做創(chuàng)新型學生”系列活動。

小學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育需要全社會的關心和支持，應當努力發(fā)動社會力量，以多種形式促進學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育。通過輿論宣傳、社區(qū)參與學校管理等方式，調整學校內部和外部諸要素，使其形成最佳結構和最優(yōu)組合，努力促成“崇尚創(chuàng)新”的教育環(huán)境的形成。

五、以學力為支點，建立評價標準

根據(jù)創(chuàng)新素養(yǎng)培育的目標，以學生發(fā)展為本，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)放在重要的地位，建立整體優(yōu)化、科學正確的評價體系與評價模式。教師要堅持評估內容開放化、評估標準多元化、評估方式多樣化，堅持自評、小組評、教師評、家長評有機融合，堅持觀察與調查相聯(lián)系，體現(xiàn)以學力為支點的教育評價思想，系統(tǒng)考查學生創(chuàng)新素質發(fā)展情況。

（一）學業(yè)水平立體化評定。在作業(yè)方面提倡布置彈性作業(yè)，改革作業(yè)布置方式。提倡布置分層作業(yè)，對不同層次的學生提出不同的要求，布置不同難度和數(shù)量的作業(yè)。在作業(yè)形式上，注重學生的個性發(fā)展，設計多種形式的作業(yè)，開展規(guī)范作業(yè)達標活動，培養(yǎng)學生的學科能力和良好的作業(yè)習慣。

（二）建立創(chuàng)新教學評定量表。多角度引導學生積極參與學習，圍繞教學目標顯示教學個性與特色，科學合理地安排教學程序，充分有效地組織學生訓練，指導學生機掌握一般學習方法及創(chuàng)新學習方法。