幼兒繪本教學中融入傳統文化策略分析

王甜甜

導讀：中華傳統文化博大精深、源遠流長，既是五千年歷史長河中積累下的寶貴財富，也是中國古代先人智慧的結晶，涵蓋哲學、道德、文學、藝術、宗教、科學等多個領域，其廣泛的內容體現了中華民族獨特的世界觀、人生觀和價值觀。幼兒教育工作者應重視傳統文化教學，開展形式多樣、趣味性強、具有良好教育意義的傳統文化教學活動，有效提升幼兒對傳統文化的認識和理解，激發幼兒的愛國意識和民族共同體意識。本文主要以幼兒繪本教學為例，探討應如何有效結合繪本閱讀教學手段促進傳統文化教學水平提升。

繪本主要利用文字和圖畫組合的方式，講述一個完整的故事，通常面向3—6歲幼兒，包含一定的做人道理、哲學思想、愛國情懷以及其他有利于幼兒成長、能夠促進幼兒全面發展的內容。繪本閱讀教學起源于西方國家，最初以圖畫書的形式出現在大眾視野中。在亞洲，繪本教學發展較好的國家主要為日本和韓國。國內對繪本教學的研究起步相對較晚，在過去一段時間內，幼兒教育領域對繪本教育的重要性認知有所欠缺，面向低齡幼兒教育的繪本通常以國外經典為主。隨著《中華人民共和國愛國主義教育法》的頒布，為響應國家法律號召，幼兒教育領域應積極轉變傳統繪本教育中以“引進國外經典”為主的現狀，更多挖掘國內本土優秀繪本資源或原創繪本教學素材，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，從而有效激發其愛國主義意識。

一、幼兒傳統文化教育的意義

（一）有利于貫徹落實弘揚傳統文化的重要責任

文化是中華民族幾千年歷史傳承下來的寶貴財富，是民族的重要象征，也是古代勞動人民的智慧結晶。通過加強傳統文化教育，能夠有效激發幼兒對傳統文化的探究興趣，使其自發履行傳承和弘揚傳統文化的重要責任，為國家文化事業的繁榮與發展貢獻自己的力量。此外，中共中央、國務院頒布的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中明確指出，應以幼兒教材為重點，構建中華文化課程和教材體系，編寫中華文化幼兒讀物，創作系列繪本。因此，幼兒繪本教學中融入傳統文化既符合國家要求，也能有效實現文化自信和文化傳承。

（二）有利于樹立幼兒愛國意識和增強民族自信

幼兒是祖國的未來，擁有良好愛國意識和民族自信的幼兒將在未來國家建設與社會發展中貢獻更多力量。傳統文化中蘊含的愛國主義情懷、家國天下哲學思想等內容有利于激發幼兒的愛國意識，使其心系祖國發展，成為黨和國家的堅定擁護者與守護者。因此，教師應積極挖掘傳統文化中有利于培育幼兒愛國意識的故事，并通過繪本閱讀教學的形式，使幼兒更加深刻地理解和認識故事背后蘊含的深刻道理，提升愛國教育成效。

（三）有利于增加幼兒知識儲備和提升文化素養

幼兒階段是重要的知識儲備和積累階段。通過加強傳統文化教育，有利于增加幼兒的知識儲備。同時，優秀傳統文化詩篇、蒙學讀物等也將有效提升幼兒的文化素養，為幼兒的未來發展奠定良好基礎。由于幼兒之間家庭教育水平和教育能力的不同，部分幼兒在家中缺少接受文化教育的機會，難以養成良好的文學閱讀習慣。利用繪本開展傳統文化教育的方式，有利于這些文化基礎能力較弱的幼兒更好地理解教育內容，積累文化知識，為后續學習作鋪墊。

二、幼兒繪本教學中融入傳統文化的策略

（一）找準教學的切入點，解析繪本中的傳統文化教育元素

繪本教學融入傳統文化的關鍵點之一，在于找準繪本和傳統文化之間的聯系點，將其作為教學切入點帶領幼兒深入解讀繪本，挖掘傳統文化價值觀，潛移默化地促進對傳統文化認識的提升。此外，在選擇繪本教學資源時，教師還應深入研讀繪本，分析繪本的特色以及蘊含的教育價值，從課程設計理念、目標、活動設置和預設實施情況四個方面規劃課堂，從而充分發揮繪本中的傳統文化教育價值。

例如，在中國少年兒童出版社出版的繪本《經典民間故事圖書——百鳥朝鳳》的教學中，教師首先需要挖掘繪本中蘊含的傳統文化知識以及教育價值。這一經典神話故事主要講述了鳳凰成為百鳥之王的原因，展現了鳳凰善良、樂于助人的崇高精神品質。通過這一繪本教學，幼兒不僅能夠感受到中國傳統神話故事的神秘，還將被鳳凰的崇高品質感染，自發成為像鳳凰一樣的人。在此基礎上，教師可繼續挖掘“百鳥朝鳳”傳說的由來，以及傳說中所寄托的古代人民的美好向往，帶領幼兒共同探究中國傳統文化中的“鳳凰文化”，有效實現知識延伸，使幼兒更為全面地了解到“鳳凰”這一形象在中華傳統文化中的重要象征。綜合上述對繪本教育價值以及延伸教育價值的分析，教師可將本節課的課程設計理念、目標、內容體系和預設實施情況分別確定為表1所示。

（二）應用有效教學策略，建立繪本與傳統文化教學的融合

繪本與傳統文化的融合教學中，教師應結合繪本內容和傳統文化教學目標，靈活應用不同的教育策略。本文主要以動靜結合策略和角色扮演策略為例，探討提升傳統文化教學的有效方式。

1.從動靜結合中感受傳統文化的意境

幼兒普遍對生動、趣味性強的新鮮事物較為感興趣，具有抽象性、復雜性的內容對幼兒而言具有理解難度。為解決這一問題，教師可以采用動靜結合的教學策略，集中幼兒的課堂注意力，使其真正進入傳統文化的世界中。

例如，江蘇鳳凰科學技術出版社出版的繪本《重陽節的故事》主要介紹了有關重陽節的故事。通過學習這一繪本，幼兒不僅能夠了解到與重陽節有關的傳統文化知識，還將被故事主人公不畏艱難險阻的勇氣感染。幼兒園可以帶領幼兒在實際的生活中感受重陽節的氛圍，通過參與實踐教學活動的方式，加深幼兒對重陽節的認知，調動幼兒的學習興趣。在活動過程中，教師可以帶領幼兒到附近的小山中登高望遠、吃重陽糕、佩戴茱萸、簪菊花，或者到附近的敬老院、孤兒院中，與老人或同齡人共同度過重陽節時光，并在聽一聽、做一做中充分感受重陽節文化。通過這種動靜結合的教學方法，幼兒能夠有效感受到繪本中的傳統文化之美，在活動中加深對傳統節日的印象，激發對傳統節日的興趣。

2.從角色扮演中理解歷史人物的情懷

為了讓幼兒更好地理解繪本中人物的思想情感，教師可以在繪本閱讀教學中組織開展角色扮演活動，讓幼兒更好地理解繪本作品。通過角色扮演，幼兒將更加身臨其境地感受社會歷史背景，深入理解歷史人物的思想情感，增加對歷史的情感共鳴。

例如，浙江攝影出版社《愛國主義教育之了解中國古代名人》一系列繪本的教學中，為充分激發幼兒的愛國意識，教師可以嘗試采用角色扮演的活動形式，要求幼兒嘗試扮演故事主角，深入這些愛國人物所處的歷史年代中，深刻感受愛國情懷。本系列繪本中主要包括墨子、孔子、鄭和等著名歷史人物，以及合縱連橫、開元盛世、秦始皇一統天下等歷史事件，教師可以引導幼兒扮演這些人物，將幼兒帶入與歷史人物相同的情境中，并提供多種不同的選擇和結局。幼兒將面臨不同的選擇，每種選擇都將帶來不一樣的結局。這樣的教學方式能夠有效增強幼兒對傳統文化的理解和記憶，同時也有利于培養幼兒的情感認同和道德批判能力，便于幼兒體驗相同歷史事件的復雜性和多維性，進而對歷史人物及其愛國情懷做出最為客觀和正確的評價。

（三）原創傳統文化繪本，打造特色繪本傳統文化教學課程

在傳統文化繪本教學中，幼兒園可以嘗試原創傳統文化繪本的方式，打造特色繪本教學課程，提升教學成效。相較于采購的繪本，原創繪本更加貼近幼兒的生活和興趣，有利于激發幼兒的閱讀熱情，提升學習成效。此外，原創繪本還有利于幼兒園更好地結合區域內本土文化、非物質文化遺產等傳統文化資源展開教學，實現與區域結合更加緊密的傳統文化教育。

在實際創設繪本的過程中，首先，幼兒園需要結合幼兒的年齡特點、興趣愛好以及傳統文化教育需求做好繪本主題的選擇工作。例如，選擇繪本市場中涉及種類較少或從未涉及過的傳統文化內容作為繪本創設素材，如非物質文化遺產、區域名勝古跡等，激發幼兒對家鄉的熱愛之情。同時，幼兒園應為大班、中班和小班三個階段的幼兒規劃不同的教學內容和難度，盡可能在繪本中融入與日常生活有關的素材，激發幼兒的共鳴和思考，提升繪本教學成效。其次，幼兒園應做好繪本故事情節的設計，結合幼兒的生活經歷以及情感需求設計具有趣味性、互動性和起伏性的故事內容，激發幼兒的學習興趣。例如，在以非遺為主題的繪本故事設計中，將一名想要學習非遺技術的幼兒作為主角，以兒童視角展開對非遺文化的講解，從而更加貼近幼兒生活，為幼兒學習非遺文化奠定良好基礎。

（四）重視教學環境建設，助力傳統文化知識遷移幼兒生活

為促進繪本傳統文化教育成效提升，除關注繪本本身以外，幼兒園還應重視教學環境的建設，營造良好的學習環境和氛圍，從而有效助力傳統文化知識遷移至幼兒的實際生活，使幼兒能夠在幼兒園生活中充分感受到傳統文化的魅力。幼兒園是幼兒最為熟悉的環境之一，也是提供快樂、促進幼兒成長的區域。《幼兒園工作規程與條例》中指出，幼兒園應創設與教育相適應的良好環境，使幼兒能夠生活在明朗的、愉快的、富有教育意義的環境里。在傳統文化教育中，幼兒園也應提高對環境教育的重視程度，結合繪本教學的內容，針對性地做好教學環境、活動環境的布置工作，盡可能融入具有互動性和趣味性的內容，有效激發幼兒對環境的探索欲望，提升傳統文化教學成效。

例如，幼兒園可以選擇與傳統節日有關的繪本，通過圖畫幫助幼兒了解中華傳統節日文化。在本文中，主要選擇了江蘇鳳凰美術出版社出版的《我們的傳統節日繪本故事點讀版》這一套繪本教材。本套教材共十冊，包含春節、元宵節、端午節、中元節、臘八節等中華傳統節日，每一冊都有一個小朋友作為主角，通過展示主角度過這些節日的方式，向幼兒介紹了傳統節日風俗、古代經典神話傳說等傳統節日文化知識。在實際教學中，幼兒園可以采取在節日當天帶領幼兒共同閱讀對應繪本教材的教學策略，做好環境布置工作，有效提升幼兒的代入感，提升教學成效。以端午節為例，粽子、龍舟、香囊等是端午節的代表性事物，教師可以在幼兒園中繪制與這些元素有關的主題墻，張貼與端午習俗有關的照片，或布置端午節活動的公告板，在繪本教學中充分應用這些布置好的教育元素，帶給幼兒更加新奇的學習體驗。此外，教師也可以結合繪本內容創設教學環境，幫助幼兒更好地理解繪本中的傳統文化知識，激發情感共鳴。

三、結語

綜上所述，本文主要針對繪本教學融入傳統文化的有效策略展開探討。繪本教學作為一種圖畫和文字相結合的教學方法，能夠有效點燃幼兒的學習熱情，也有利于通過具象化的畫面幫助幼兒更好地理解故事內容，感悟傳統文化的魅力，增強傳統文化教學的有效性。