新時代廣東高校開展地域紅色文化教育的價值蘊涵和實踐路徑

摘 "要：從東園潮起到青春戰“疫”，在中國共產黨的領導下，百年來廣東大地青年運動史的號角一直在吹響。地域紅色文化作為紅色文化的子集，傳播更接地氣，受眾更加精準，內容更為熟悉。新時代廣東高校開展好地域紅色文化教育活動有助于高校大學生涵養歷史思維，堅定歷史自信，增強歷史主動。文章通過厘清不同時期紅色文化教育的內容，地域紅色文化的分類和時代特征，歸納其現狀，提出其價值蘊涵和實踐路徑。引領高校青年做有理想，敢擔當，能吃苦，肯奮斗的時代新人，為實現第二個百年奮斗目標不懈奮斗。

關鍵詞：廣東高校；地域紅色文化；價值蘊涵；實踐路徑

中圖分類號：G641 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）12-0160-05

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”。紅色文化是馬克思主義中國化的文化成果，是中國共產黨領導中國人民在革命、建設和改革開放時期以馬克思列寧主義為指導，吸收中外優秀文化養分所創造出的先進文化，是社會主義先進文化的核心組成部分。

黨的二十大勝利召開以后，習近平總書記帶領中共中央政治局常委赴陜西延安瞻仰延安革命圣地，赴河南安陽紅旗渠考察，弘揚延安精神和紅旗渠精神，探訪紅色舊址，重溫崢嶸歲月，賡續紅色血脈，發揚斗爭精神。其中延安精神、紅旗渠精神都具有明顯的地域紅色文化特征。

地域紅色文化是傳播更接地氣，受眾更加精準，內容更加熟悉的精神文化。廣東特別是粵港澳大灣區，地處改革開放和意識形態斗爭“兩個前沿”，不僅是改革開放的“試驗田”，更是意識形態領域斗爭的“最前沿”，各種媒體信息裂變，新形勢下如何貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，如何在多元多樣多變的國際國內形勢中站穩政治立場、增強政治定力，如何有針對性地創新大學生思想引領的內容與形式，是廣東高校思想政治工作探索與思考的問題，也是新時代青年大學生思政育人的重要課題。因此，在大學生思想政治教育中，高校要結合廣東人文地理環境特點，與優秀傳統文化、海絲文化和創新文化相融合，將廣東革命傳統教育、改革開放精神等地域紅色文化融入高校思政教育，涵養歷史思維，堅定歷史自信，增強歷史主動，引領高校青年為實現第二個百年奮斗目標不懈奮斗。

一、百年青春一脈相承——潮起東園到青春戰“疫”

回望百年，民族危難之際，中華民族尊嚴與國家生死存亡之間，新的思想促進一大批青年在“覺醒年代”中紛紛覺醒，以愛國主義為核心的五四精神廣泛在中國大地傳播。

百年前東園，“團一大”會址，來自全國15個地方團組織的25名代表，在當時相對比較自由的廣州等地，以“青春之我創建青春之中國”的使命擔當，拉開了嶄新篇章。還看今朝，新的歷史節點，中國式現代化推進中華民族偉大復興，新的征程激勵一批批青年在“強國有我”中增強歷史主動。青春抗疫為寫照的斗爭故事依舊在中華大地譜寫。

新時代灣區，各社區和高校園區，來自各個高校的數十萬青年，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，以“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的實際行動在廣東這片改革開放的熱土上播撒青春，鐫刻屬于青年的榮光。時代各有不同，青春一脈相承。［1］

在新民主主義革命時期，青春是“革命理想高于天”的革命精神。五四運動爆發之后，猶如星星之火。1922年5月5日，黨領導下的“團一大”在廣州東園召開，會議宗旨明確，旗幟鮮明，意義非凡。“團一大”通過了綱領性文件和章程，形成了全國的統一組織，彰顯了廣州在革命運動中的重要地位和作用。團組織真正成為在中國共產黨領導下的綱領明確、全國性的先進青年組織，開啟了中國共青團百年奮斗征程的序幕，揭開了黨領導中國青年運動的嶄新篇章。［2］廣大青年用黨的先進思想武裝自我，堅定信念，追求崇高理想，在抗日戰爭和解放戰爭中拋頭顱灑熱血，為民族獨立、人民解放努力奮斗。

在社會主義革命和建設時期，青春是“敢叫日月換新天”的豪情壯志。自新中國成立以來，廣大青年積極投身社會主義建設，積極參加“一化三改造”、向科學文化進軍，向荒原進軍，往祖國最需要的地方去。作為現代化建設的生力軍，中國青年在計劃經濟體制和單位社會體制之中發揮作用，在祖國的建設事業中，廣大青年為社會主義建設擔當突擊隊，為國家發展揮灑汗水，展現出艱苦奮斗、敢于拼搏、積極奉獻的精神風貌。

在改革開放和社會主義現代化建設新時期，青春是“勇立潮頭，敢想敢干”的改革精神。1978年，中國實行改革開放。廣東是改革開放前沿陣地，也是改革開放排頭兵，“春天的故事”和“深圳速度”從這里開始并續寫著，也孕育和發展了偉大的改革開放精神。這個時期，廣泛開展爭當新長征突擊手、“五講四美三熱愛”、希望工程、青年志愿者、青年文明號等一大批青春氣息濃烈的創造性活動，［3］青年充分發揮先鋒隊和突擊隊作用。解放思想，為黨在這一時期的中心任務銳意進取。廣大青年勇立潮頭，開拓進取，為國家富強、人民幸福貢獻力量。

進入中國特色社會主義新時代，青春是“請黨放心，強國有我”的時代強音。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，廣大青年在脫貧攻堅戰場摸爬滾打，在科技攻關崗位奮力攀登，在搶險救災前線沖鋒陷陣，在疫情防控一線披甲出征，在奧運競技賽場奮勇爭先，在保衛祖國哨位上威武守護。廣東青年投身偉大斗爭、偉大工程、偉大事業、偉大夢想，踔厲奮發，勇毅前行，為全面建設社會主義現代化國家，全面推進中華民族偉大復興而團結奮斗。

二、地域紅色文化的分類及時代特征

（一）地域紅色文化的分類

地域紅色文化按照屬性可以分為實體物質類與非物質類。［4］實體物質的表現形態主要是指含有地方紅色文化特點的實物景點。如紅色文化遺址、革命根據地、博物館、紀念館、領袖和英雄烈士故居等，同時包含衍生出的實體紅色文創產品。

非實體類的表現形態主要是我國在各個建設的歷史潮流中彰顯出的精神力量及所取得的成果，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化底蘊，是在長期奮斗中構建起的精神譜系。例如，延安精神、井岡山精神、紅旗渠精神、西柏坡精神、沂蒙精神、北大荒精神、大慶精神、“兩彈一星”精神以及帶有廣東地區特色的改革開放精神、特區精神，帶有新時代特征的抗震救災精神、脫貧攻堅精神、抗疫精神。非實體類的表現形式還包括衍生出的帶有視聽化功能的先進作品，如影視作品、音樂作品等。

（二）地域紅色文化的時代特征

地域紅色文化傳播更接地氣。在傳承紅色基因，賡續紅色血脈的過程中，傳播介質很重要。地方紅色文化是保存于特定地理空間的紅色文化資源。［5］做實做細地域紅色文化的學習教育、傳播宣傳工作，就必須開發更具地方屬性和特色的教育內容與載體，順應時代發展的脈搏，開發學生喜聞樂見的文化產品，充分運用“三微一抖”等自媒體方式進行傳播。

地域紅色文化受眾更加精準。地域紅色文化資源的通達性好，一般在城市中心，或者村鎮交通便利的地方，當地高校組織學生進行現場參觀、學習的時間成本和經濟成本較低。人民群眾自發參觀學習也更加便利。從實踐的角度來看，各高校與當地紅色景點、會址進行長期校地共建、組織師生參與社會實踐可行性非常高。

地域紅色文化內容更加熟悉。用好地域紅色文化資源，可以讓人民有更多的親近感和自豪感。［6］耳熟能詳的英雄事跡經常被改編為地域化民歌、舞臺劇等作品，情感高度契合，熟悉的人文地理，地域紅色文化發揮著潛移默化的作用，讓人民將情感認同轉化為實際行動。

三、新時代灣區高校開展地域紅色文化教育的價值蘊涵

地域紅色文化教育承載過去、啟迪現實、昭示未來。青年的可塑性很強，社會閱歷淺，生活在和平的年代，對于紅色文化的理解不夠透徹，開展地域紅色文化教育，架構正向的人生觀、價值觀和世界觀，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

（一）地域紅色文化教育是青年涵養歷史思維的必然要求

歷史唯物主義是馬克思主義關于歷史的根本觀點，也是認識歷史和現實的根本方法論。［7］運用歷史唯物主義認識歷史、把握現實的科學思想方法，體現為對歷史的尊重，把現實置于過去、現在、未來的歷史發展過程中進行思考，揭示事物發展的必然規律和內在邏輯。

紅色文化形成于新民主主義革命時期，紅色基因不是與生俱來的，是從長期的革命建設、改革當中累積而來的。開展地域紅色文化教育，“走得再遠也不能忘記來時的路”，把過去讀懂弄通，了解革命先輩的奮斗歷程，了解中華民族的復興之路，讓歷史虛無主義無所遁形，涵養青年的歷史思維，構建知識體系，提升青年的素養，解決為誰培養人的根本問題。

（二）地域紅色文化教育是青年堅定歷史自信的應然旨歸

在新時代的“趕考路”上，唯有堅定歷史自信、把握時代大勢，方能更加信心滿懷地奮進新征程，［8］建功新時代。歷史自信不是隨便憑空來的，它源自黨帶領人民所取得的重大成就和世界貢獻。開展地域紅色文化教育的根本目的，就是從根本上弄清楚中國共產黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”這三個問題。弄清楚其中的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，才能更好幫助高校青年從中真正汲取養分，取其精華去其糟粕，把感性和理性的認知根植于粵港澳大灣區青年的心中。

在廣東這片熱土上，青年積極投身學生運動、工人運動、農民運動，參加革命武裝，除此之外，粵港澳青年和華僑青年在黨的帶領下積極投身革命，產生了許多紅色資源。一是遺址會址如“團一大”會址東園、中共三大會址、黃埔軍校、農民講習所、廣州起義烈士陵園、廣東東江縱隊紀念館、惠東縣高潭蘇維埃政府舊址、肇慶市葉挺獨立團團部舊址等一批具有廣東地域紅色文化特點的紅色教育載體。二是有著豐富的紅色精神，培育了適合嶺南文化特點的紅色價值觀，并有著深厚內涵的大學人文精神。這里孕育著“敢為人先、務實進取、開放兼容、敬業奉獻”的廣東人精神，而在新時期又發展為“厚于德、誠于信、敏于行”的廣東精神。廣東是中國著名僑鄉，這里也孕育了“念祖愛鄉、重信明義、敢為人先、團結包容”的粵僑精神。深圳作為改革開放的前沿陣地，這里培育了深圳“十大觀念”，包括“時間就是金錢，效率就是生命”“空談誤國，實干興邦”“敢為天下先”等。［9］

（三）地域紅色文化教育是青年增強歷史主動的內生動力

以史為鑒，開創未來。開展地域紅色文化教育，就是為青年增強歷史主動不斷地提供內生動力，從歷史中汲取其奮進力量。習近平總書記強調：“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。”［10］

通過地域紅色文化教育，近距離感知各時期中國共產黨人的精神譜系，做到聽黨話，感黨恩，堅定不移跟黨走，把青春播撒在民族復興的征程上，把榮光鐫刻在歷史行進的史冊里。

四、新時代灣區高校開展地域紅色文化教育的實踐路徑

結合地域文化特征和內涵，學習教育活動需要結合實際和工作經驗，才能取得效果。通過橫縱兩條脈絡貫通，結合地方紅色文化資源，著力固定好紅色文化“圓心”，延長紅色文化“半徑”，繪出紅色文化“最大同心圓”。

（一）橫向：“5Y”工程創新地域紅色文化育人新路徑

“5Y”工程創新地域紅色文化育人新路徑。“5Y”即學習“一個系列”——習近平總書記關于紅色文化的重要講話精神及重要論著；打造“一個講堂”——青年紅色大講堂；開展“一串行動”——青年師生紅色專項行動；培育“一方陣地”——紅色文化宣傳主陣地；培養“一支隊伍”——青年朋輩黨史學習宣講團。通過深學習、大討論、多研究、廣宣傳、真踐行，筑牢“圓心”，堅定理想信念，賡續紅色血脈，培育時代新人。

1. 學習“一個系列”——學習習近平總書記關于紅色文化的重要講話精神及相關論著

學習習近平總書記關于紅色文化的系列重要講話精神及相關論著。以地域紅色文化為側重點，開展“讀好書”學習交流會、“尋知讀書會”、組織生活會、主題沙龍，同時以黨史學習教育、黨的二十大為契機，開展紅色文化系列專題學習。用好“青年大學習”等5分鐘學習平臺，開發“易班”等校內共建共享資源，通過開設校史館展示區，充分挖掘黨史校史和高校所在社區村落的紅色文化，將黨史校史、國情社情與紅色基因融為一體。做到用心學，深入學，覆蓋學，分層學，感悟學，確保學有方向、學有制度、學有計劃、學有成效。

2. 打造“一個講堂”——打造青年紅色講堂

打造青年紅色講堂，講堂要做到多覆蓋、分層次，引領廣大青年“不忘初心、牢記使命”，引導青年學子勇擔時代賦予的歷史責任。

“大講堂”全覆蓋。重點圍繞紅色文化開展教學，力爭覆蓋全體學生，帶領學生從中汲取精神力量、學習經驗智慧。“小講堂”分層次。舉辦主題鮮明的系列專題講座，以結合“發展對象培訓班”“青馬工程”等專題班，開展以黨員、積極分子、團干為對象的小而精報告分享會。

3. 開展“一項行動”——開展青年師生紅色專項行動

結合廣東高校思政精品項目、廣東大學生思想引領精品項目踐行“知行合一”，亦可以結合學校學院品牌活動，聚焦當地紅色文化主題，從歷史、現實的維度深入開展系列活動，厚植愛國主義情懷，引領新時代中國青年勇于砥礪奮斗，為實現中華民族偉大復興而奮斗。

思想引領行動自覺。一是開展互動性與趣味性相結合的主題班會活動、黨團級班級活動，抓住各時間節點進行新生教育、畢業生教育。二是開展紅色主題鮮明的手抄報比賽與展覽、“青春共戰‘疫’，執筆抒心語”主題征文活動、“網上誦讀會”云端傳遞抗疫詩歌等。二是開展沉浸式體驗學習，組織前往當地紅色景點、紀念館、勞動基地進行實踐活動。以大灣區為例，如廣州“團一大”東園會址、中共三大會址、黃埔軍校舊址紀念館、農講所、辛亥革命紀念館、廣東省檔案館、烈士陵園等地。三是利用寒暑假開展社會實踐活動，前往廣東地區各個地方，開展紅色文化和傳統文化教育。

專業融合實踐能力。注重第一課堂與第二課堂相結合，立體式發揮課程思政主渠道作用，并將紅色文化與專業建設、人才培養有機結合，讓紅色文化鮮活起來。以教師意識的提升促進學生意識的形成，構建生態化的課程思政建設體系。

在第二課堂活動開展中，以提高學生綜合素質、促進學生全面發展為目標。如針對語言類學生，可以舉辦“你好，我的榜樣”英語演講比賽、“譯通四史，永跟黨走”四史金句熱詞翻譯大賽；如針對測繪類的學生，可以結合專業，舉辦紅色景點定向越野；如文藝類高校，可以組織編寫音樂劇、舞臺劇、情景劇等，將專業所學融入當地紅色文化，尋找時空的青春共鳴，擦亮青春底色。

4. 培育“一方陣地”——培育“線上+線下”紅色陣地，將紅色成為網絡和校園文化的底色

用好用活網絡陣地。充分利用易班平臺、校園網、“兩微一抖”等網絡思政主陣地，通過“疫時一周e學”“打贏防‘疫’戰，共筑防‘疫’墻”“第一課”“學黨史 鑄品質”“奮斗的青春最美麗”等多個系列主題，以“身邊人講身邊事，身邊事感動身邊人”，打造“叫得響”的宣傳案例，將紅色文化教育內容與學生關注的熱點結合起來。

做實做深線下校園陣地。結合學校書院制，校史館，思政園、社區工作室等平臺，把握各個節日時點，深入推動紅色文化、革命文化等進校園。開展模范引領計劃、最美人物評選等，充分發揮師生主體作用，繁榮校園紅色文化。將紅色的種子遍布在校園建筑、活動、宿舍生活的元素中，潤物無聲。

5. 培養“一支隊伍”——建立和培養一群朋輩宣講團

建宣講團，述紅色故事。建立朋輩學生紅色宣講團。堅持高標準、嚴要求，在學生黨團支部中選拔優秀學生黨員、骨干組建學生宣講團。由支部書記、團委書記等擔任指導教師，開展集體備課，組織模擬宣講。開展線上線下宣講、開展評選評比，樹立榜樣，進一步推動黨史學習、紅色文化深入基層、深入人心，引導廣大學生從紅色文化中汲取力量，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

（二）縱向：“黨團班組”創新地域紅色文化育人新機制

“黨團班組”創新紅色文化育人新機制，充分發揮樣板黨支部、學院團委、班級團支部和班級項目小組（可發展為班級青年“研習”小組）的組織引擎作用。以點帶面，積極發揮高校師生黨員，帶領團員、班級成員、小組成員，實現共“研習”、強信念、跟黨走，構建“黨—團—班—組”體制機制，延長“半徑”，繪出紅色文化“最大同心圓”。

通過“黨—團—班—組”育人新機制，打通貫通四個一體化：即組織架構一體化、制度建設一體化、隊伍培養一體化、活動組織一體化。形成“學生黨支部引領學院團委、學院團委帶領班級團支部、班級團支部推動班級青年‘研習’小組、青年‘研習’小組帶動班里每一位普通同學”的“黨—團—班—組”立體化組織架構，并形成相應的立體化進階式培養體系。

五、結語

從東園潮起到青春抗疫，時代各有不同，青春一脈相承。廣東紅色文化誕生于危難之際，成長于奮進之時。百年來廣東高校青年以信仰為青春底色，以誓言譜青春華章。開展地域紅色文化教育，賡續紅色血脈，涵養歷史思維，堅定歷史自信，增強歷史主動，做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人，以中國式現代化推進中華民族偉大復興。

參考文獻：

［1］ 習近平. 在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話［M］. 北京：人民出版社，2022：5.

［2］ 陳樹志. 建團百年中的廣東共青團發展筆談［J］. 廣東青年研究，2022，36（02）：65-67.

［3］ 習近平. 在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話［M］. 北京：人民出版社，2022：5.

［4］ 李玉杰. 地域紅色文化融入大學生思政教育的價值與途徑［J］. 黑龍江工業學院，2022，22（05）：51-54.

［5］ 張丹. 地方紅色文化融入高校思政教育的價值和策略——以四川雅安紅色文化為例［N］. 中國文化報，2022-03-25（03）.

［6］ 王麗，滕慧君. 參考秉持改革開放精神 傳承地域紅色文化［J］. 人民論壇，2018（25）：136-137.

［7］ 雙傳學. 堅持用唯物史觀學好黨的歷史［J］. 群眾，2021（07）：8-10.

［8］ 劉舒. 在推進中華民族偉大復興進程中堅定歷史自信［EB/OL］. （2022-10-06）. https：//m.gmw.cn/baijia/2022-10/06/360677 41.html.

［9］ 施一鋒. 紅色文化在廣東高校意識形態話語權構建的價值研究［J］. 湖北開放職業學院學報，2020，33（03）：94-100.

［10］ 習近平：用好紅色資源，傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去［EB/OL］. （2021-05-15）.

（薦稿人：彭枚芳，廣東工貿職業技術學院應用外語學院院長，教授）

（責任編輯：楊毅恒）

基金項目：2022年度教育部人文社科專項（高校輔導員研究）“改革開放精神融入大學生思想政治教育研究——以粵港澳大灣區高校為例”（項目編號：22JDSZ3084）；2021年廣東省青少年研究課題“‘黨團班組’模式推動職業院校青年黨史學習教育全覆蓋分層次的實踐路徑創新研究”（課題編號：2021WT026）；廣東工貿職業技術學院2023年學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育專項“新時代高職院校大學生歷史主動精神的培育研究（項目編號：2023-ZT-16）。

作者簡介：林耀佳（1987—），男，碩士，廣東工貿職業技術學院應用外語學院學工辦主任，講師，研究方向為思想政治教育。