民間美術(shù)融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的路徑探討

【摘 要】民間美術(shù)屬于美術(shù)教學(xué)資源，在幼兒教育中充分運用民間美術(shù)資源來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，有助于提升幼兒的審美能力以及傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。基于此，本文主要對民間美術(shù)進行簡要敘述，分析民間美術(shù)融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性以及原則，并結(jié)合具體環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例，深層次探析民間美術(shù)融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的路徑，以期改善幼兒園的美術(shù)活動狀況，促進幼兒的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù)；幼兒園；重要性；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；路徑

【中圖分類號】G613.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）04—214—03

作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要基石，民間美術(shù)深深扎根于民俗生活之中，展現(xiàn)出其豐富的民族文化特色、鮮明的地域特征和卓越的審美標(biāo)準(zhǔn)，對中華兒女產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過將各地的優(yōu)秀民間美術(shù)融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，不但有助于繼承與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還會顯著增強幼兒的民族自豪感。因此，在現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)活動工作中，運用民間美術(shù)資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境成為教師的重點任務(wù)。

一、民間美術(shù)的概述

民間美術(shù)是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與日常生活息息相關(guān)的美術(shù)形式。民間美術(shù)作品種類繁多，包括民間繪畫、蠟染、刺繡、剪紙、銀飾、泥塑等，這些作品不僅具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，還蘊含著人民群眾對生活的美好愿景和審美價值。民間美術(shù)起源于民間，是人民群眾在長期生產(chǎn)生活實踐中不斷積累和創(chuàng)造出來的，能夠反映人民群眾的生活方式、價值觀念、審美追求等方面的特點。民間美術(shù)在創(chuàng)作過程中，會注重實用與審美的結(jié)合，既能夠滿足人們的生活需求，又能夠滿足人們的精神需求[1]。

二、民間美術(shù)融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

（一）有助于優(yōu)化園內(nèi)教學(xué)環(huán)境

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，適當(dāng)?shù)娜谌朊耖g美術(shù)素材，可以使幼兒園環(huán)境更具特色和生動性，為幼兒提供更富有藝術(shù)氣息和文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)氛圍。民間美術(shù)作品具有濃郁的地方特色和民族風(fēng)情，在豐富幼兒園環(huán)境視覺效果的基礎(chǔ)之上，可以讓幼兒在感受和欣賞美的過程中，增強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，民間美術(shù)的融入也能夠為幼兒園提供多樣化的教學(xué)資源，有助于拓寬幼兒的藝術(shù)視野，培養(yǎng)其審美能力和創(chuàng)造力。由此可見，民間美術(shù)與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整合，有助于優(yōu)化幼兒園的教學(xué)環(huán)境。

（二）有利于傳承民間美術(shù)文化

民間美術(shù)因自身獨特的地域性和民族性使其成為中華文化的瑰寶。然而，隨著社會的快速發(fā)展，許多優(yōu)秀的民間美術(shù)面臨著失傳的危機。而如果能夠在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入民間美術(shù)，讓幼兒從小接觸和了解民間美術(shù)，則有助于激發(fā)幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。同時，通過讓幼兒親身體驗民間美術(shù)的創(chuàng)作過程，還能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，增強幼兒保護和傳承民間美術(shù)文化的意識。因此，將民間美術(shù)融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，對于傳承我國民間美術(shù)文化具有重要意義[2]。

（三）有益于提升幼兒審美能力

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，通過融入民間美術(shù)，能夠為幼兒提供豐富多彩的藝術(shù)作品和創(chuàng)作材料，讓幼兒在欣賞和創(chuàng)作民間美術(shù)的過程中，提升自身的審美能力。民間美術(shù)作品具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格和鮮明的民族特色，能夠讓幼兒感受到美的多樣性和豐富性，拓寬幼兒的審美視野。同時，民間美術(shù)的融入還能讓幼兒更加深入地理解民間美術(shù)的獨特魅力和藝術(shù)價值，激發(fā)其創(chuàng)造力與想象力，在較大程度上提升幼兒的審美能力。

三、民間美術(shù)融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

（一）安全性

安全性是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的首要原則。在選擇民間美術(shù)作品時，幼兒園應(yīng)確保材料安全、無毒無害，同時要考慮到幼兒的身心發(fā)展特點，避免作品過于復(fù)雜或存在安全隱患。在布置環(huán)境時，要合理規(guī)劃空間布局，確保幼兒在欣賞和操作民間美術(shù)作品時不會發(fā)生碰撞、跌倒等意外，以保證幼兒的人身安全。

（二）趣味性

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，趣味性是幼兒園需要遵循的原則。民間美術(shù)作品大多具有生動、形象等特點，能夠激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。因此，在將民間美術(shù)元素融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)注重作品的趣味性和互動性，讓幼兒能夠主動參與其中，感受民間美術(shù)的魅力。通過展示富有地方特色的民間美術(shù)作品，讓幼兒進行角色扮演、互動游戲等活動，進而使得幼兒在輕松愉快的氛圍中了解民間美術(shù)[3]。

（三）教育性

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教育性是必不可少的原則之一。民間美術(shù)具有豐富的文化內(nèi)涵和教育意義。因此，在將民間美術(shù)融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，幼兒園應(yīng)注重發(fā)揮其育人功能，通過多樣化的作品展示和活動設(shè)計，幫助幼兒了解民間美術(shù)的歷史淵源、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點，培養(yǎng)幼兒的審美能力、創(chuàng)造力和文化傳承意識。同時，幼兒園還要根據(jù)幼兒的發(fā)展階段和現(xiàn)有的認(rèn)知水平，有針對性地選擇和布置民間美術(shù)作品，使其更好地服務(wù)于幼兒教育。

四、民間美術(shù)融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的路徑

（一）創(chuàng)設(shè)公共區(qū)域環(huán)境

在幼兒園文化建設(shè)中，公共區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是彰顯幼兒園文化與特色的重要方式。物質(zhì)文化作為幼兒園文化的重要組成部分，具有外顯性和感官性的特點，能夠直觀地反映出幼兒園的辦學(xué)特點和教育理念。在規(guī)劃區(qū)域、教室、走廊等方面，幼兒園可以通過對公共區(qū)域環(huán)境的精心設(shè)計和布置，在公共區(qū)域設(shè)置各種民間美術(shù)元素，以此加強公共區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

例如，幼兒園可以在功能室、走廊裝飾各種民間美術(shù)作品，如剪紙作品、剪紙文創(chuàng)作品，苗族服飾等（如圖1）。這些元素不僅具有濃郁的民族特色，而且富有藝術(shù)美感，可以為幼兒提供一個充滿藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒在園所內(nèi)可以隨時觀賞到這些民間美術(shù)作品，感受到濃厚的藝術(shù)氣息。學(xué)習(xí)環(huán)境能夠潛移默化地影響幼兒，讓幼兒在日常生活中不斷接觸和了解民間藝術(shù)，從而培養(yǎng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。這樣可以有效培養(yǎng)幼兒的審美能力，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）打造班級主題環(huán)境

在幼兒教育過程中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。其中，班級環(huán)境的打造更是重中之重。不僅關(guān)乎幼兒日常在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，更在潛移默化中影響著幼兒的認(rèn)知和行為發(fā)展。因此，如何巧妙地將民間美術(shù)融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，特別是班級主題環(huán)境的打造，成為教育者們關(guān)注的焦點。利用民間美術(shù)豐富的藝術(shù)形式，不僅可以為幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供豐富的素材和靈感，更能夠通過其獨特的藝術(shù)魅力，激發(fā)幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)知。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師可以設(shè)置不同的民間美術(shù)主題，有針對性的給幼兒布置任務(wù)[4]。

例如，在“青花瓷”主題活動中，教師可以巧妙地運用青與白兩種顏色，將班級墻面和區(qū)角環(huán)境裝點得如詩如畫。為了更好地營造出青花瓷的氛圍，教師也可以使用青花瓷紋裝飾膠帶，讓整個班級主題環(huán)境煥發(fā)出別樣的光彩。這樣的布置不僅有助于幼兒分辨自己班級的主題，還能增強幼兒對班級環(huán)境的認(rèn)同感，實現(xiàn)民間美術(shù)與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效融合。

（三）營造節(jié)日活動氛圍

民間美術(shù)涵蓋較為豐富的民俗文化價值，與傳統(tǒng)節(jié)日活動具有較為緊密的聯(lián)系。然而，在當(dāng)前信息化時代不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)節(jié)日活動由于缺乏民間美術(shù)的特色，進而導(dǎo)致很難幫助幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的魅力加以體會。為此，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，也需要注重將民間美術(shù)融入傳統(tǒng)節(jié)日活動，營造出彰顯民間美術(shù)特色的傳統(tǒng)節(jié)日活動氛圍，使得幼兒自小對傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗加以了解，產(chǎn)生文化自信。

例如，在“元旦節(jié)”的主題活動當(dāng)中，幼兒園可以布置出富有民間美術(shù)特色的環(huán)境，營造出元旦節(jié)特有的氛圍。在教室內(nèi)懸掛手工鞭炮、剪紙制作的燈籠和剪紙作品，以及在班級窗戶貼上各種關(guān)于元旦節(jié)的窗花，可以讓幼兒感受到元旦節(jié)文化氛圍（如圖2）。同時，教師還可以組織幼兒進行元旦節(jié)相關(guān)的手工制作活動，如制作節(jié)日傳統(tǒng)美食湯圓、水餃、冰糖葫蘆，寫百福圖，對聯(lián)，剪窗花等，讓幼兒在動手操作中更加深入地了解關(guān)于元旦節(jié)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以讓幼兒更好地了解元旦節(jié)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)的藝術(shù)形式，培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手能力。同時，在這樣的氛圍下開展教育活動，可以讓幼兒更加自然地接受和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（四）開設(shè)美術(shù)的創(chuàng)作室

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，美術(shù)創(chuàng)作室不僅能夠為幼兒提供發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力的空間，更是將民間美術(shù)融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要途徑。通過開設(shè)民間美術(shù)的創(chuàng)作室，幼兒可以接觸到豐富多彩的民間藝術(shù)，培養(yǎng)審美素養(yǎng)和文化傳承意識。同時，民間美術(shù)創(chuàng)作室也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力和實踐能力的重要場所。在這里，幼兒可以自由表達自己的想法和感受，借助各種民間美術(shù)材料和工具，創(chuàng)作出別具一格的作品。為此，幼兒園可以在開設(shè)美術(shù)創(chuàng)作室的同時，為幼兒提供豐富的民間美術(shù)材料。

例如，在美術(shù)創(chuàng)作室內(nèi)，教師可以為幼兒提供各種美術(shù)相關(guān)的材料，如彩紙、顏料、布料、竹條、紙盒等。這些材料需要種類豐富、顏色鮮艷，能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣和靈感。在這一過程當(dāng)中，教師可以在創(chuàng)作室內(nèi)設(shè)置各種民間美術(shù)的創(chuàng)作工具，如剪紙刀、畫筆、膠水、彩帶等，讓幼兒能夠借助這些工具進行創(chuàng)作。還可以為幼兒提供一些民間美術(shù)的創(chuàng)作模板或指導(dǎo)圖，讓幼兒能夠根據(jù)這些模板或指導(dǎo)圖進行創(chuàng)作。同時，教師也可以為幼兒提供一些民間美術(shù)的創(chuàng)作視頻或圖片，讓幼兒通過觀看視頻或圖片了解民間美術(shù)的創(chuàng)作方法和技巧。幼兒可以運用這些素材以及自身的理解能力進行自己的創(chuàng)作，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。這樣，不僅可以豐富幼兒的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法，還可以提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

（五）開發(fā)民間美術(shù)資源

實際上，民間美術(shù)資源豐富多樣。要想更好地在幼兒園環(huán)境中融入民間美術(shù)，教師們也需要積極開發(fā)并利用多樣化的民間美術(shù)資源。在對民間美術(shù)資源進行開發(fā)的過程當(dāng)中，教師最重要的任務(wù)就是挖掘各個地區(qū)的優(yōu)秀民間美術(shù)資源，并且結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)文化來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，并且深層次挖掘其他地區(qū)的美術(shù)文化，進而培養(yǎng)幼兒正確的審美觀。并且，教師也需要注重以及尊重幼兒的天性，不能以成年人的標(biāo)準(zhǔn)以及思維來對環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)，保證民間美術(shù)資源的開發(fā)與幼兒健康成長需求做到相吻合。

以剪紙為例，教師可以在教室內(nèi)張貼一些具有當(dāng)?shù)靥厣募艏堊髌罚層變焊惺艿郊艏堖@一民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。同時，教師還可以邀請剪紙藝人對幼兒進行指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)習(xí)剪紙的技巧和方法。通過這樣的方式讓幼兒了解當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)文化，還能夠培養(yǎng)幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。此外，教師還可以利用當(dāng)?shù)氐淖匀徊牧希鐦淙~、石頭、竹子等，引導(dǎo)幼兒自主進行民間美術(shù)創(chuàng)作。這些自然材料不僅具有濃郁的地方特色，而且環(huán)保、自然，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。在這樣的創(chuàng)作過程中，教師需要注重引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒運用這些自然材料進行自由創(chuàng)作。通過這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力，還能夠讓幼兒更加親近自然、熱愛自然。

五、結(jié)語

綜上所述，民間美術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中具有非常重要的意義和價值。通過創(chuàng)設(shè)公共區(qū)域環(huán)境、打造班級主題環(huán)境、營造節(jié)日活動氛圍等方式，將民間美術(shù)融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，不僅能夠發(fā)展幼兒的審美素養(yǎng)，還能夠促進其綜合能力發(fā)展。為此，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園與教師應(yīng)注重提升重視程度，注重民間美術(shù)的融入，以此為幼兒提供更加豐富多彩的藝術(shù)氛圍和文化體驗，豐富幼兒的認(rèn)知，使得幼兒獲得全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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[3]葉佩.民間美術(shù)元素在幼兒園環(huán)境中的運用探究[J].成才，2021（6）.

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作者簡介：任筱菲（1988—），女，土家族，貴州印江人，本科，講師，研究方向為美術(shù)教育、民族民間美術(shù)。