學前教育專業師范生師德培養的問題與對策

王秀麗

(洛陽師范學院 學前教育學院,河南 洛陽 471934)

2017年10月26日,教育部正式印發《普通高等學校師范類專業認證實施辦法(暫行)》,其中,《學前教育專業認證標準》從踐行師德、學會教學、學會育人、學會發展四個方面明確了學前教育專業師范生的畢業要求。對標《學前教育專業認證標準》,分析并解決學前教育專業師范生師德培養中存在的問題,有助于提升幼兒園教師職業道德的整體水平,為良好幼兒教育師資隊伍建設奠定基礎。

一、學前教育專業師范生師德培養的重要性

(一)服務于中國特色社會主義現代化建設的需要

在中國特色社會主義現代化建設過程中,要滿足人民群眾對學前教育的迫切需求,不僅要提高普惠性幼兒園的覆蓋率,更關鍵的是要不斷提升學前教育質量,其中的核心是提高幼兒園教師隊伍的整體質量[1]。自黨的十八大以來,習近平總書記多次就教師教育和師資培訓作出重要論述。國家對教師教育也越來越重視,相繼頒發了諸多政策文件,如《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》《教育部關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》《教師教育振興行動計劃(2018—2022 年)》等。此外,《普通高等學校師范類專業認證實施辦法(暫行)》的頒布,對教師素質提出了更高的目標和要求。《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》更是明確提出“堅持興國必先強師,深刻認識教師隊伍建設的重要意義和總體要求”“著力提升思想政治素質,全面加強師德師風建設”“大力振興教師教育,不斷提升教師專業素質能力”[2]。……