課程思政融入中職英語(yǔ)教學(xué)的探索

盧吉亞

(天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校,天津 300304)

中職生心理發(fā)展需要全面的思想政治教育來(lái)指導(dǎo),而英語(yǔ)教學(xué)中則應(yīng)該融入我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及先進(jìn)德育取向指引,以幫助學(xué)生排除不良思想的影響。因此,課程思政與中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的融合已經(jīng)成為中職教育的必然。中職英語(yǔ)既是語(yǔ)言教學(xué)的必修課程,也是思想性極強(qiáng)的素質(zhì)教育課程,承載著培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”、人文和職業(yè)素養(yǎng)的重要任務(wù),將思想政治教育自然地貫穿于中職英語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,既是學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也是企業(yè)用人的需要。因此,中職英語(yǔ)課程教學(xué)中融入思政具有重要意義。

一、中職英語(yǔ)課程思政概述

中職英語(yǔ)課程思政是一種借助英語(yǔ)課程來(lái)實(shí)施同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)的教育理念。既是一種促進(jìn)各學(xué)科課程內(nèi)涵式發(fā)展的新課程觀,又是構(gòu)建“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”新格局的課程教學(xué)體系。中職英語(yǔ)課程思政是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要手段,它不僅要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)合理地融入思政教育內(nèi)容,還要求教師充分發(fā)掘英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與思政教育之間的聯(lián)系,以便讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí),課程思政應(yīng)該與英語(yǔ)學(xué)科相結(jié)合,尊重學(xué)科的專業(yè)性。只有這樣,才能真正達(dá)到英語(yǔ)課程思政教學(xué)的目的。

二、思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)的必要性

(一)構(gòu)成中職學(xué)校思政教育的重要組成部分

“思政課程”近些年已經(jīng)被國(guó)家納入正規(guī)的人才培養(yǎng)體系,構(gòu)建“大思政”的教育格局,為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職學(xué)校也逐步意識(shí)到思政課程對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要性,并嘗試在各學(xué)科中加入思政課程的教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)范圍較廣、課時(shí)比例較大、內(nèi)容多種多樣,在中職英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育,有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,是新時(shí)代素質(zhì)教育的必然要求,也是思政教育的重要組成部分。

(二)提升中職學(xué)生政治素養(yǎng)的需要

現(xiàn)在的中職學(xué)生在思想上存在很多的問(wèn)題,例如:經(jīng)常會(huì)以自我為中心,不是很關(guān)注周圍人的狀態(tài);集體主義思想比較淡薄,學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力,目標(biāo)模糊,感覺(jué)到自己的前途渺茫,對(duì)于未來(lái)沒(méi)有清晰的規(guī)劃等。此外,網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展也使得學(xué)生們感知到更多的新鮮事物,其中來(lái)自外國(guó)的思想和文化也是精華與糟粕并存的,中職生的思政意識(shí)還不成熟,缺乏獨(dú)立分辨能力,會(huì)受到國(guó)外垃圾文化的影響,這些對(duì)學(xué)生們?cè)斐蓾撘颇挠绊?嚴(yán)重干擾了學(xué)生的身心健康。因此,在中職英語(yǔ)教學(xué)中融入思政元素,可以及時(shí)糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤思想傾向,幫助他們堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展方向,逐步改變錯(cuò)誤習(xí)性,樹(shù)立科學(xué)的生活方式、價(jià)值理念和思想,為未來(lái)成為高素質(zhì)人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)的可行性

思政教育是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感等方面的重要教育。中職英語(yǔ)教學(xué)作為中職學(xué)生普遍需要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程,也是思政教育重要的融入點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō),思政教育可以通過(guò)以下方式與中職英語(yǔ)教學(xué)相融合:

在課程內(nèi)容上,注重思政元素的融入。在教學(xué)中,可以隨時(shí)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政理念,在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反思個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

在學(xué)習(xí)方法上,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。中職英語(yǔ)教學(xué)可以通過(guò)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)等多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,避免盲從和被動(dòng)接受。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上,注重思政教育的融入。中職英語(yǔ)教學(xué)可以通過(guò)活動(dòng)、討論等形式,鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)和班級(jí)活動(dòng)中,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際關(guān)系處理能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

四、思政教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

(一)思政教育沒(méi)有受到英語(yǔ)教師應(yīng)有的重視

思政教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要手段。中職學(xué)生未來(lái)就業(yè),社會(huì)用人單位不僅關(guān)注他們的專業(yè)知識(shí)和技能,還會(huì)考察他們的思想品德和政治意識(shí)。許多教師沒(méi)有關(guān)注這一課題,傾向于將提高學(xué)生的成績(jī)作為唯一的教育目標(biāo),而忽視了思想政治教育的重要性。教師認(rèn)為思政教育是思想政治課老師和班主任老師的事情,而與英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是沒(méi)有關(guān)系的,他們普遍缺乏思政意識(shí),而不能更好地實(shí)現(xiàn)課程思政的目標(biāo)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中,許多英語(yǔ)教師只關(guān)注傳授學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用才能,忽視了將思政教育融入英文授課的重要性。同時(shí),教師沒(méi)有思政專業(yè)知識(shí)和課程思政經(jīng)驗(yàn),也使教師很難準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容和思政的切入點(diǎn),從而導(dǎo)致教學(xué)方式過(guò)于死板,形式單一,缺少創(chuàng)造性,學(xué)生對(duì)此沒(méi)有濃厚興趣,思政教育根本無(wú)法投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生和教師也無(wú)從獲得思想和情感上的共振。

(二)缺乏有效的教學(xué)方法和手段

當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中,思政教育能夠融入的形式比較有限。學(xué)生難以從英語(yǔ)課堂教學(xué)中獲得思政教育的實(shí)際內(nèi)容。同時(shí),缺乏有效的教學(xué)實(shí)例和教學(xué)手段,也使得教師很難在課堂中將思政教育的內(nèi)容與英語(yǔ)教育相融合,讓學(xué)生真正感受到思政教育的意義。

(三)學(xué)生缺乏參與思政教育的意識(shí)

中職學(xué)生的思想水平和認(rèn)知觀念相對(duì)較低,教育需要從多方面入手。因此,在中職英語(yǔ)教學(xué)中融合思政教育,需要通過(guò)有效的手段引發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而實(shí)際上,許多學(xué)生對(duì)思政教育不感興趣,對(duì)其認(rèn)知水平很低。因此,教師需要從學(xué)生喜歡的事物入手,才能真正引發(fā)學(xué)生的興趣。

(四)思政與英語(yǔ)學(xué)科難以融合

思政教育和英語(yǔ)教學(xué)涉及的領(lǐng)域不同,難以直接融合。因此,在融合過(guò)程中,需要尋找反映思政教育主題的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,從而使思政教育融合到英語(yǔ)教學(xué)中去。該問(wèn)題需要英語(yǔ)教師與思政教師共同合作,從學(xué)科知識(shí)、教育形勢(shì)等方面出發(fā)來(lái)尋找融合的思路以及方法。

五、中職英語(yǔ)教學(xué)中融入課程思政的實(shí)現(xiàn)方法

(一)深入發(fā)掘英語(yǔ)課堂教學(xué)中的思想政治內(nèi)涵

首先,教材建設(shè)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),充分利用課本中的思想政治教育資源是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。中職英語(yǔ)教材涵蓋了各種內(nèi)容,包括科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、歷史文化敘事、人物形象小傳和熱門(mén)提問(wèn)等。科學(xué)說(shuō)明文和偉人小傳是英語(yǔ)教材中不可或缺的部分,它們都可以有助于學(xué)生更好地理解客觀世界,把握當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律性,并培養(yǎng)科學(xué)的語(yǔ)言世界觀。豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠更有效地推動(dòng)中職英語(yǔ)課程思政的開(kāi)展。

其次,英語(yǔ)教師的思想意識(shí)需要轉(zhuǎn)變,真正認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性。教師不僅要傳授語(yǔ)言技能和專業(yè)知識(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生思考西洋文化、價(jià)值理念和思想。教師需要具備科學(xué)的價(jià)值觀念,具備良好的政治意識(shí)和素養(yǎng),才能有意識(shí)地剖析語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的社會(huì)文化和思想,并通過(guò)開(kāi)展中西方文化傳統(tǒng)思想道德意識(shí)的比較,傳播國(guó)學(xué)、傳承古道、培育仁德,以實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、立德樹(shù)人的教師職能。

此外,在探究中西方語(yǔ)言文化的對(duì)比教學(xué)中,能讓中職學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義思想和精神的熏陶,進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)成功者的優(yōu)秀品質(zhì),建立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)深入探究中職學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義信念,激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)建設(shè)的熱情和民族自豪感。同時(shí),通過(guò)引入社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德等熱點(diǎn)話題,讓中職學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力提升三個(gè)方面的教學(xué),教師可以有效地將思想政治教學(xué)內(nèi)容融于英語(yǔ)課堂,幫助學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)自信”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(二)合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)按照課程主題選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,以營(yíng)造良好的課程思政教學(xué)氣氛。在課堂上,教師要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境模擬、專題討論、專題答辯、互動(dòng)式交際等教學(xué)方式,在口頭表述的主體設(shè)計(jì)、例句中解釋詞匯的運(yùn)用、對(duì)文本主題的探究、漢英譯文的設(shè)計(jì)和整合運(yùn)用等教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)行有價(jià)值的思想引導(dǎo)。同時(shí),教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生積極地思考和感受思想情感,從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和人文素養(yǎng),在掌握英文知識(shí)的同時(shí),潛移默化地進(jìn)行思想道德教育。這樣,學(xué)生更容易接受,而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

(三)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

中職英語(yǔ)教學(xué)和思政教育的內(nèi)容可以在一定程度上互相融合。通過(guò)將思政教育的重點(diǎn)內(nèi)容融入英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行整體思考,讓教材為自己所用。例如,在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候,可以使用一些愛(ài)國(guó)文化教育、人文素養(yǎng)教育、理想信念教育、中華文化教育等題材的文章,并將上述題材滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中,既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,又可以讓學(xué)生了解相關(guān)的思政知識(shí)。此外,教師還要善于利用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源,如學(xué)習(xí)通、中國(guó)日?qǐng)?bào)英語(yǔ)欄目等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),充分挖掘最適合中職英語(yǔ)課堂教學(xué)主題的思政元素,合理拓展思維,聯(lián)系時(shí)事和政治,把我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中,以提高學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的自信心,加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義體制優(yōu)越性的了解。另外,在英語(yǔ)課程教學(xué)中還可創(chuàng)設(shè)各類課外活動(dòng),如時(shí)事小組討論、調(diào)查、訪問(wèn)報(bào)告等,以培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和民族感情,并幫助學(xué)生形成正確的社會(huì)價(jià)值觀。

(四)充分借助教學(xué)場(chǎng)景

中職教育是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合的教育類型,它的實(shí)踐性比較強(qiáng),因此在課堂和實(shí)踐環(huán)節(jié)中,教師可以設(shè)置更多的情境教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),使其服務(wù)于學(xué)生的思政教育實(shí)踐需要。在英語(yǔ)課堂上,設(shè)置一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)踐性活動(dòng),在學(xué)生們的合作和努力下,完成一個(gè)小型的英語(yǔ)作品。例如,在英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)演講等實(shí)踐環(huán)節(jié)中設(shè)置有關(guān)公益、志愿服務(wù)等主題的話題,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到以人為本的思想教育目的,彰顯英語(yǔ)學(xué)科的思政功能。

(五)教學(xué)評(píng)價(jià)中設(shè)置思政考核內(nèi)容

教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)該包含思政評(píng)價(jià)的內(nèi)容,這樣可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。過(guò)去,中職英語(yǔ)課程的考評(píng)形式主要是測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和技能,但這并不意味著只有一種形式,教師可以采用多種評(píng)價(jià)方式,例如模擬考試、實(shí)踐考試等。此外,教師還可以通過(guò)布置各種形式的思政作業(yè)來(lái)考核學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的掌握情況。例如演講、討論、表演的形式,激起學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的熱情。教師應(yīng)跟隨學(xué)生思想狀態(tài)的變化,逐步修改自己的教學(xué)模式,并將其有效地融入英語(yǔ)課程中。由此可見(jiàn),教師在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)上,增加思政部分考核的比重,能夠讓學(xué)生更加關(guān)注思政學(xué)習(xí)內(nèi)容,助力學(xué)生成為一個(gè)更加全面發(fā)展的人。

(六)開(kāi)發(fā)第二課堂信息資源,有效地運(yùn)用課內(nèi)外信息資源

微課和慕課等線上資源極其豐富,英語(yǔ)教師應(yīng)該積極地汲取同行業(yè)的先進(jìn)方法和成功經(jīng)驗(yàn),靈活運(yùn)用各類互聯(lián)網(wǎng)信息化途徑來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,為思想政治教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。精心挑選微課教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的,教師必須了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,并積極地調(diào)整教學(xué)走向,以引導(dǎo)學(xué)生的注意力。此外,教師還必須重視對(duì)政治思想素質(zhì)教育內(nèi)涵的解析,選取富有深刻和思辨藝術(shù)價(jià)值的政治學(xué)理論知識(shí)命題,為學(xué)生們提供更多的想象和學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)他們運(yùn)用課外時(shí)間自主地查閱有關(guān)參考資料,提高思想境界。學(xué)生們充滿活力,積極主動(dòng)地搜集資料,并結(jié)合他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行邏輯思維和抽象思維的練習(xí),從而顯著提高他們的能力。通過(guò)深入探究和思索,學(xué)生們不僅可以提升自身的思想,而且可以有效凈化自己的靈魂。英語(yǔ)教師應(yīng)該花更多時(shí)間去了解學(xué)生的真實(shí)想法,并為他們提供幫助和指導(dǎo),成為他們的良師益友。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,學(xué)生們接觸了西方的思維、價(jià)值觀和文化的因素,有的學(xué)生開(kāi)始忽略自己的傳統(tǒng),所以,洋節(jié)的氛圍比傳統(tǒng)節(jié)日更加熱鬧和濃厚。因此,在接受外國(guó)文化的同時(shí),將思政教育融入英語(yǔ)課堂中,不僅可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)西方社會(huì)文化傳統(tǒng),還可以讓他們正確反思自己,從中汲取精華,并在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自身文化的獨(dú)特之處。在中職教育中,通過(guò)將正確的政策理念融合到語(yǔ)言文化教學(xué)活動(dòng)中,不僅可以達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo),還能提升學(xué)生的思想水平和文化素養(yǎng),使英語(yǔ)不僅具備語(yǔ)言教學(xué)的功用,更具備思維和哲理的內(nèi)涵。

思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)有助于適應(yīng)新時(shí)代的需求和推動(dòng)中職教育的發(fā)展。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與英語(yǔ)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,是中職教育中傳播思想文化教育理念的有效途徑,也是順應(yīng)時(shí)代進(jìn)程的必要步驟。中職教師應(yīng)該在日常教學(xué)中采取有效的方式,通過(guò)潛移默化的方式,對(duì)學(xué)生開(kāi)展宣傳,并將所學(xué)中的優(yōu)秀部分總結(jié)出來(lái),加強(qiáng)中職教育中思想政治內(nèi)容的教育,以及對(duì)學(xué)生的思想行為加以指導(dǎo)。教師應(yīng)該以身作則,為他們建立一種積極向上的讀書(shū)模式,將他們置于宣傳的中心地位,進(jìn)一步提高宣傳的實(shí)效,促使學(xué)生全面發(fā)展。