團員青年黨史學習教育在新媒體環境下的路徑

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回望歷史，眺望遠方，黨史在我國發展中占據著非常關鍵的地位，我們必須學習黨史、總結黨史，傳承發揚黨的成功經驗，才能在未來的發展中少走彎路。在新媒體環境下，團員青年黨史學習教育應充分了解新媒體的優勢，有效發揮新媒體的長處，不斷深化新媒體與團員青年黨史學習教育的融合，使得團員青年黨史學習教育能夠突破傳統模式的桎梏，為團員青年黨史學習教育工作灌注新的生機和活力。

一、新媒體的基本特征

（一）虛擬性

就當前社會發展現狀來看，網絡是一個虛擬化平臺，有著非常繁雜的網絡信息，同時也為用戶們提供了自由發言的機會，使得用戶們能夠進行平等、愉悅的交流和互動。

（二）數字性

新媒體的數字性主要體現在媒介文本內容以數字技術的形式呈現。在生產新媒體內容的時候，信息主要是通過編碼、解碼進行傳播，所有的信息數據都儲存于電腦、手機等載體中，或者直接進行云儲存[1]。

（三）即時性

新媒體基本不受時間和空間的限制，能夠實現即時通信。傳統媒體其實是延時傳播的。與之相比，新媒體能夠即時進行信息的發布和傳播，并且能夠即時接受廣大受眾的反饋。信息的發布者和信息的接收者能夠在轉瞬之間進行交流互動，這是傳統媒體無法比擬的。

（四）交互性

傳統媒體是單向傳播的，而新媒體是交互式傳播的，信息發送者、信息傳播者、信息接收者的界限并不是十分清晰[2]。任何一個人都可以借助新媒體發表自己的言論和想法，或者展示自己的日常生活，這在很大程度上拓展了民眾發聲的渠道。

二、團員青年黨史學習教育在新媒體環境下面臨的挑戰

（一）錯誤思潮影響團員青年黨史學習教育的認同感

在新媒體環境下，很多西方發達國家憑借在科技、經濟等方面的優勢，借助互聯網平臺滲透西方價值觀，這對我國社會主義核心價值體系造成了一定的沖擊[3]。對于團員青年而言，他們的思想觀念和價值取向并不是十分明確，很容易受到錯誤思潮的影響，從而降低對黨史學習教育的認同感。在嚴重的情況下，還會導致團員青年的價值觀念扭曲。

（二）娛樂需求影響團員青年黨史學習教育的吸引力

在新媒體環境下，新鮮的娛樂方式不斷涌現出來，對團員青年的黨史學習造成了非常不利的影響。目前，網絡游戲、網絡直播以及短視頻大行其道，很多團員青年花費大量的時間進行娛樂。在這種情況下，黨史學習對團員青年的吸引力大幅度下降，導致團員青年很難積極主動地進行黨史學習。

（三）教育方式單一影響團員青年黨史學習教育的接受度

對于傳統媒體而言，信息傳播具有一對多、點對面的特征，黨史學習教育主要以灌輸為主，教育方式具有很強的單一性，導致黨史學習教育的感染力和吸引力大幅度下降。對于團員青年而言，他們更加傾向于生動、形象、個性化、充滿創造力的教育形式。在新媒體環境下，黨史學習教育的途徑得到了有效拓寬，學習方式更加便捷，學習資源更加豐富。在這種情況下，傳統單一化的教育方式正在面臨非常嚴峻的挑戰，黨史學習教育亟需變革。

（四）教育隊伍不完善影響團員青年黨史學習教育的專業性

團員青年黨史學習教育工作對教育隊伍的專業能力和綜合素養有著較高層次的要求，但是在新媒體環境下，教育隊伍仍然不夠完善，很多教育工作者缺乏新媒體教育方面的工作經驗，對新媒體的應用并不是十分熟練。除此之外，還有部分教育工作者對新媒體的內在優勢缺乏充分的認識，新媒體應用意識尚未形成，導致團員青年黨史學習教育的實際效果并不是十分理想。

三、運用新媒體開展團員青年黨史學習教育的意義

（一）提高團員青年黨史學習教育的新穎性

在過去很長一段時間內，團員青年黨史學習教育的形式較為單一，往往通過灌輸式的手段，讓團員青年對相關內容進行死記硬背，因此團員青年參與黨史學習教育的積極性并不是很高。在新媒體環境下，可以通過視頻、音頻、圖片、動畫、文字等多種方式，緊緊圍繞黨史學習教育的主題，引發團員青年對黨史學習教育的好奇心和探究欲，創造輕松愉悅的學習氛圍，使得學生們能夠以更好的身心狀態參與到黨史學習教育中，從而達到事半功倍的學習效果。

（二）促進黨史宣傳推廣活動的多元化發展

在團員青年黨史學習教育活動中，新媒體呈現的內容更加豐富，傳播速度更快，傳播范圍更廣。從內容方面來看，新媒體能夠讓黨史學習教育的相關知識以微信、微博、抖音、快手等多種方式進行立體化傳播，其傳播媒介的豐富性遠遠優于圖書、報刊、電視、廣播等傳統媒體，這在很大程度上提高了黨史學習教育的生動性和豐富性。從傳播效率來看，新媒體能夠實現黨史學習教育的雙向互動，通過對大數據技術的合理應用，在第一時間向目標受眾傳播黨史學習教育的相關知識，實現單向被動傳播到雙向互動傳播的重大轉變，為黨史學習教育的高效開展奠定堅實的基礎。

（三）促使團員青年積極參與黨史學習教育活動

近年來，新媒體正在呈現出生活化和普遍化的發展趨勢。新媒體在團員青年黨史學習教育中的應用，能夠將黨史學習教育轉化為具有感召力和感染力的精神力量，從內心深處真正打動團員青年，使得團員青年能夠真正接受黨史學習教育，做到感黨恩、聽黨話、跟黨走。

四、團員青年黨史學習教育在新媒體環境下的路徑

（一）全面強化頂層設計

新媒體環境下的團員青年黨史學習教育應全面強化頂層設計，充分發揮政府部門的內在優勢，讓政府部門充當總舵手和總設計師的角色，科學引領團員青年黨史學習教育的整體方向[4]。在中共中央的統一部署下，各省級政府需要結合自身的實際情況和特色發展，制定科學合理的團員青年黨史學習教育指導綱要，深入挖掘地方黨史教育資源，構建黨史實踐學習教育基地，切實保證團員青年黨史學習教育的層層落實。

（二）創新黨史學習教育方式

隨著新媒體的不斷發展，老師的知識權威性正在不斷削弱，團員青年對黨史學習教育的搜索能力和認知能力快速提高。在新媒體環境下，從事黨史學習教育的工作人員應結合時代的發展特征以及團員青年的性格特征，及時更新黨史學習教育的理念，不斷創新黨史學習教育的方式，充分發揮團員青年的主觀能動性，使得黨史學習教育工作能夠真正與時俱進。受新媒體環境的影響，人們喜歡隨時記錄、分享自己在生活中的美好瞬間，這已經成為一種大眾化的藝術形式。因此在黨史學習教育工作中，可以將新媒體與該藝術形式進行有效結合，使得團員青年黨史學習教育工作能夠以文字、圖片、視頻、動畫等形式呈現出來，進一步優化團員青年黨史學習教育的生動性和趣味性。比如可以以新媒體平臺為基本出發點，錄制與黨史相關的短視頻和情景劇，不斷優化黨史學習教育的浸潤力和感染力，打造團員青年喜聞樂見的黨史課程。另外，還可以利用線上教育平臺，通過AR技術、VR技術等，將紅軍跨雪山、越草地、渡赤水、飛奪瀘定橋等場景進行再度呈現，使得團員青年能夠跨越歷史的長河，與先輩們直接對話，實現真正意義上的沉浸式學習，進一步深化學生們對黨史的理解和感悟[5]。

（三）營造良好的黨史學習教育氛圍

在新媒體環境下，營造良好的黨史學習教育氛圍能夠對團員青年形成潛移默化的影響，具有非常顯著的教育意義。一方面，主流媒體以及官方媒體應加大對黨史學習教育的宣傳力度，網絡紅人應主動肩負起自己的職責，為團員青年營造健康向上的網絡學習環境。對于偏離社會主義核心價值觀的主播和平臺，應采取嚴厲的懲處措施，從而對其他主播和平臺起到震懾作用，讓整個網絡中充滿正能量。另一方面，學校要充分發揮新媒體在校園文化建設中的重要作用，通過學校微博、學校公眾號以及學校官網等，營造積極向上的黨史學習教育氛圍，及時向團員青年們提供有價值的黨史學習教育資源，讓團員青年在娛樂的過程中接受黨史學習教育，實現真正意義上的寓教于樂。同時，還應對團員青年的網絡圈層進行正面引導，切實關注團員青年網絡圈層環境建設，引導團員青年在網絡圈層中積極開展黨史學習教育工作。比如可以在團員青年中選出一批理論扎實、觀點正確、口才好、號召力強的優秀人才，然后借助社交媒體讓他們闡述接受黨史學習教育的心得和感悟，從而有效縮短黨史學習教育與團員青年之間的距離，進一步推動團員青年黨史學習教育的健康發展。對于在黨史學習教育中存在的傾向性問題和苗頭性問題，應切實做到早發現、早處理，使得輿情能夠朝著預期方向不斷發展。

（四）組建專業化的教育隊伍

在新媒體環境下，黨史學習教育工作對教育隊伍提出了更高層次的要求。因此政府部門和學校應積極開展專業化教育隊伍的組建工作，使得教育隊伍能夠滿足新媒體環境下團員青年黨史學習教育工作的內在需求，從而為團員青年黨史學習教育工作的高效開展奠定堅實的基礎。比如可以深入挖掘本地區或者本學校的優秀青年教師，充分發揮優秀青年教師在接受新事物、學習新事物方面的內在優勢，有針對性地培養優秀青年教師的思維能力、觸網能力以及計算機操作水平，形成以優秀青年教師為主體、各專業任課教師共同參與的黨史學習教育隊伍，進一步提高黨史學習教育隊伍的專業性，為黨史學習教育工作的高效開展提供強有力的保障。除此之外，還應不斷完善教師選拔機制，保證從事團員青年黨史學習教育的教師具有堅定的政治信仰和正確的價值取向，堅決抵制對黨的基本方針、基本路線、基本政策存在質疑態度或者反對想法的教師，堅決抵制不信任馬克思主義的教師，堅決抵制盲目崇拜西方價值取向的教師，堅決抵制沒有共產主義崇高理想的教師，堅決抵制表里不一的教師[6]。

（五）全面整合黨史資源

在新媒體環境下，黨史資源是非常豐富的。但是受各種因素的影響，這些黨史資源可能存在一定的雜亂性和無序性，這給團員青年黨史學習教育工作造成了一些阻礙。內容在新媒體發展中占據著非常關鍵的地位。在選擇黨史資源內容的過程中，應對團員青年的年齡特征和認知水平進行深入分析，重視團員青年的興趣點和關注點，科學利用當地的黨史資源，將團員青年們感興趣的黨史資源進行精準推送。在設置黨史資源內容的時候，應有效突出黨史學習教育的時代精神，不僅要設置有代表性的事件和人物，而且要與我國的發展目標相契合，使得團員青年能夠對黨史學習教育的實際價值有一個更加清晰的認識。在篩選黨史資源內容的時候，應合理利用學習強國資源，通過平臺的推薦以及篩選機制，對網絡上的優質內容進行轉載[7]。或者也可以結合團員青年愛玩游戲的內在特征，有針對性地開發一系列與黨史學習教育息息相關的小游戲，進一步提高黨史學習教育的趣味性，使得團員青年能夠積極主動地參與到黨史學習教育中。

（六）健全黨史學習教育互動體系

在新媒體環境下，為了進一步促進黨史學習教育的高效開展，應充分發揮新媒體在互動方面的內在優勢，為老師與團員青年、團員青年與團員青年的互動交流提供良好的途徑，有針對性地解答團員青年在黨史學習教育中存在的困惑和疑問。另外，新媒體環境下的團員青年黨史學習教育，應及時更新互動的形式和途徑，充分發揮團員青年的主觀能動性，鼓勵團員青年在新媒體平臺上積極開展關于黨史知識的討論、探究活動，形成自由、熱烈、和諧的互動交流環境，切實提高團員青年在黨史學習教育中的參與感，為團員青年的不斷進步奠定堅實的基礎。

五、結語

積極開展團員青年黨史學習教育工作，能夠幫助團員青年樹立遠大理想，堅定團員青年的政治信仰，引導團員青年主動承擔歷史使命，促使團員青年能夠以青春活力、昂揚斗志開始新征程。在新媒體環境下，團員青年黨史學習教育應全面強化頂層設計，創新黨史學習教育方式，營造良好的黨史學習教育氛圍，組建專業化的教育隊伍，全面整合黨史資源，健全黨史學習教育互動體系，從而進一步促進團員青年黨史學習教育的高效開展。