高?！八氖贰苯逃诙n堂建設(shè)的路徑探索

馬敬

“四史”教育在高校思想政治教育中有著舉足輕重的地位。落實好“四史”教育，充分發(fā)揮“四史”教育的育人功能，除了課堂教育之外還要利用好第二課堂，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)思踐悟，不忘初心。

一、“四史”教育的育人內(nèi)涵

“黨史”教育主要講述我黨百年奮斗踐行初心的艱辛歷程，其中蘊含了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系。學(xué)習(xí)黨史讓學(xué)生了解黨早期開創(chuàng)的不易，過程堅持的不易和今日發(fā)展的輝煌，幫助學(xué)生把握中國共產(chǎn)黨歷史發(fā)展的脈絡(luò)、本質(zhì)，包括對黨各個時期的歷程形成全面、客觀的認識，引導(dǎo)學(xué)生始終堅持馬克思主義信仰，堅定共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

“新中國史”教育主要講述中國共產(chǎn)黨將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進行革命、建設(shè)和改革的偉大歷程，引導(dǎo)學(xué)生深刻認識中國特色社會主義道路的來之不易，遏制歷史虛無主義的侵蝕，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

“改革開放史”教育主要講述我國改革開放40 多年砥礪前行的歷史，其蘊涵了豐富的治國理政智慧和經(jīng)驗。解放思想、勇于創(chuàng)新、開拓進取是“改革開放史”留給新時代寶貴的精神財富。引導(dǎo)學(xué)生認識到“改革開放好”的深刻內(nèi)涵，感受黨的政治勇氣、政治智慧和不懈追求的精神，鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生“守正創(chuàng)新”的開拓精神，“敢為人先”的進取精神的力量。

“社會主義發(fā)展史”教育講述了社會主義的發(fā)展歷程，包括我國在探索中國特色社會主義道路中的曲折歷程。學(xué)習(xí)這段歷史有利于讓學(xué)生明晰我們從哪來，我們要往何處去，明確當下我們應(yīng)該做什么。引導(dǎo)青年大學(xué)生認識到社會主義代替資本主義是不可逆轉(zhuǎn)的客觀規(guī)律，深刻認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性和科學(xué)真理性，堅定“四個自信”。

二、“四史”教育第二課堂建設(shè)的價值

2020 年4 月，教育部等八部門印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中明確指出，要深化實踐教育，創(chuàng)辦形式多樣的第二課堂，因此，要發(fā)揮好“四史”教育的育人功能，就要加強“四史”教育第二課堂的建設(shè)。

（一）有利于靈活“四史”教育的方式和方法

提高“四史”教育的靈活性和多元化是提升大學(xué)生積極參與“四史”教育的關(guān)鍵，將“四史”教育融入第二課堂，整合校內(nèi)外教育資源開展“四史”教育不僅打破了傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的缺陷，也拓寬了“四史”教育的范圍和陣地。

（二）有利于提高“四史”教育的實效性

第二課堂具有主題新穎、內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生參與性強等優(yōu)勢，充分彌補了傳統(tǒng)課堂的局限，讓學(xué)生在實踐活動中了解國家的滄桑巨變，體會“四史”的光輝歷程，培養(yǎng)新時代大學(xué)生愛黨、愛國的情懷。

（三）有利于豐富思想政治教育第二課堂的育人內(nèi)容

高校“四史”教育蘊含豐富的愛國主義教育和理想信念教育養(yǎng)分，旨在學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗，傳承革命精神，提高學(xué)生思想政治覺悟。加強“四史”教育第二課堂建設(shè)是高校“四史”教育改革發(fā)展的必然趨勢，同時也為高校第二課堂的建設(shè)發(fā)展提供了豐富的教育素材，提升了育人內(nèi)涵。

三、“四史”教育第二課堂的現(xiàn)狀

目前，部分高校利用第二課堂開展“四史”教育仍然存在形式單一、學(xué)生參與積極性不高、教育效果不顯著等問題。

（一）學(xué)生參加活動積極性不高

目前，各高校都很重視“四史”教育。但，學(xué)生參與的積極性不高。主要表現(xiàn)為：第二課堂活動與“四史”教育的契合度不高；育人內(nèi)容過于集中，尤其是黨史教育；第二課堂活動多以競賽、宣講類活動居多，學(xué)生不感興趣；活動主題單一、形式簡單、內(nèi)容枯燥等問題。

（二）“四史”教育第二課堂尚未納入到常態(tài)化教育體系中來

目前，大部分高校積極貫徹落實“黨史”的教育學(xué)習(xí)要求，廣泛開展“黨史”實踐活動，將“黨史”教育代替了“四史”教育，進而“四史”教育第二課堂的建設(shè)發(fā)展也被忽視冷落，沒有將“四史”教育及其第二課堂納入到常態(tài)的教育體系中來。

（三）“四史”教育黨團活動范圍有限

高校基層黨團組織應(yīng)是“四史”教育第二課堂的重要陣地。目前，部分高校黨團組織在“四史”教育過程中發(fā)揮的作用比較有限，僅局限于黨團內(nèi)部開展活動，較少將“四史”教育活動擴展黨團組織以外。

（四）“四史”教育社會實踐環(huán)節(jié)比較薄弱

社會實踐是高校第二課堂的主要部分，是重要的立德樹人途徑。目前，部分高校第二課堂的社會實踐部分比較薄弱，尚未充分與社會教育資源充分融合。從社會實踐開展的實際情況來看，學(xué)生數(shù)量較大，組織策劃較繁瑣，安全責(zé)任界定較難以及經(jīng)費審批較復(fù)雜等原因，使得社會實踐環(huán)節(jié)陷入困境。

四、“四史”教育第二課堂建設(shè)的建議

（一）豐富“四史”教育第二課堂的內(nèi)容

第二課堂主要以活動、實踐等形式開展育人工作，要發(fā)揮好校園第二課堂的育人功能，靈活第二課堂的育人形式，豐富第二課堂的育人內(nèi)容，還可以結(jié)合專業(yè)特點開展“四史”教育文化活動、社會實踐活動等。

（二）發(fā)揮基層黨團組織的引領(lǐng)作用

基層黨團活動對大學(xué)生有著春風(fēng)化雨的教育作用。高校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極開展形式多樣的主題實踐活動。如參觀紀念館、博物館，觀看紀錄片；組建學(xué)生“四史”宣講團，開展校內(nèi)宣講；重要紀念日開展特色活動；挖掘在校大學(xué)生勵志事跡，獎勵先進集體。讓學(xué)生在“四史”文化活動中感受黨的偉大，感悟革命先輩的無私。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)“四史”紅色社團

大學(xué)生社團具有專門性、群眾性、自發(fā)性、廣泛性的特點。創(chuàng)建“四史”紅色社團，將不同學(xué)科背景的大學(xué)生集結(jié)在一起，從不同的角度開展“四史”學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)作學(xué)習(xí)作品，不僅創(chuàng)新了“四史”學(xué)習(xí)的方式，也調(diào)動了各學(xué)科背景的學(xué)生參與學(xué)習(xí)“四史”的積極性，推進了“四史”教育的常態(tài)化。

（四）充分發(fā)揮“四史”社會實踐教育功能

充分利用社會紅色教育資源，發(fā)揮好社會實踐這一載體的“四史”教育功能。高校要廣泛挖掘校外“四史”教育相關(guān)資源，科學(xué)合理設(shè)計社會實踐的教育方式，如人物采訪、紅色研學(xué)之旅、假期支教等。將抽象的“四史”教育內(nèi)涵有機地融于主題實踐教育中，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中體驗感悟“四史”的文化魅力和政治價值。

（五）完善第二課堂“四史”教育的常態(tài)化建設(shè)

要發(fā)揮好高校“四史”教育第二課堂的育人功能，要創(chuàng)建與之相適應(yīng)的教育教學(xué)機制。首先，要制定嚴謹?shù)慕逃虒W(xué)考核制度；其次，要設(shè)立科學(xué)合理的學(xué)生學(xué)習(xí)指標。第二課堂的教育教學(xué)機制的建立要本著“學(xué)生”中心原則，從學(xué)生的成長發(fā)展需求為出發(fā)點，切實發(fā)揮第二課堂的教育功能。

總之，“四史”教育第二課堂是高校“四史”教育的重要部分，是高校立德樹人的重要方面，應(yīng)充分挖掘第二課堂的“四史”育人元素，充分利用校內(nèi)、外資源，推進“四史”教育第二課堂育人的常態(tài)化。中國軍轉(zhuǎn)民