信息技術在幼兒園一日活動中的有效應用

◎ 海南省海口市濱涯幼兒園 張薇薇

著名教育家陶行知提出：生活即教育，一日生活皆課程。自從《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》頒布實施以來，眾多教師已經充分認知到，幼兒園日常活動主要蘊含在幼兒的日常經歷之中，這些日常經歷是培養幼兒良好生活習慣和學習素養的重要途徑。

幼兒園的日常安排除了集體教育教學環節外，還包括區域游戲、日常規矩等多種多樣的活動。從來園開始，晨間活動、早操、用餐、如廁等很多小的細節和工作。大部分的教育契機都存在于幼兒的一日生活當中，他們在幼兒園生活的各個環節中會出現各式各樣的問題，我們應該抓住每一個機會，充分發揮多媒體教學直觀、生動、快捷的優勢，把幼兒園一日生活的教育活動做得更加完善。

一、信息技術在幼兒園活動中的應用

因為幼兒園教學對象的特殊性，將中小學階段的成熟經驗直接套用于幼兒園教育信息化是相當困難的。需要特別注意的是，幼兒園教師在信息素養方面普遍較為有限，信息技術的應用還有待提升，因此，在幼兒園教育活動中信息技術的有效運用也面臨一些挑戰。

1.信息技術人才素質低

目前在進行幼師招聘時，大部分幼兒園要求學前教育專業的，對計算機掌握水平不要求或要求不高，因此在教育教學活動開展的過程當中，沒有辦法很好地應用信息技術開展工作。在幼兒園嚴重缺乏信息技術專業人員的情況下，不僅對教師隊伍的發展形成了制約，同時也對幼兒信息素養的全方位提升形成制約。

2.多媒體技術在教學活動中的應用喧賓奪主

通過多媒體技術聲像結合圖文并茂的方式展示具體的教學內容，這樣的一種教學方式不僅能夠獲得幼兒的喜愛，同時也能夠獲得教師與家長的認可。在這樣的背景之下，通常幼兒園會配置多媒體教室，在多媒體教室當中會安裝投影設備，這樣既能滿足開展大型團體活動方面的需求，又能為小班級的教學活動開展提供一個良好的信息化環境。但是多媒體技術在教學活動中的運用，常常由于教師掌握不夠恰當，出現了喧賓奪主的情況，特別有些教師在教學活動開展的過程當中，過于依賴多媒體技術，從而使幼兒在學習的時候，沒有辦法更好地投入到學習當中，注意力沒有辦法全方位集中。

3.偏向于各個領域教學的應用

在教育教學過程中，信息技術主要應用于幼兒園五大領域。例如在語言領域中，為了提供更加生動的語言環境，教師會選擇適當的圖片和音像資料,吸引孩子的注意力,調動孩子表達的欲望；在藝術領域中，如在傳統美術欣賞活動中，教師通常會通過范畫和講解介紹的方式來呈現作品，這樣的方式對于幼兒來說缺乏學習資源，讓幼兒不知道如何欣賞表達對作品的感受，除了聽教師的介紹之外，沒有其他更多的信息來源。

二、信息技術在幼兒園一日生活中的有效運用

1.信息技術在教育教學活動中的有效運用

（1）利用信息技術開展科學教育活動。教師可以利用新的技術手段提供更多的方式讓孩子們去探索。例如在觀察動植物生長變化過程中，教師可以用數字媒介讓幼兒嘗試記錄動植物的生長過程；在引導幼兒認識“筍”的活動中，很多幼兒生活在城市，沒有見過筍，無法想象它是如何生長的，而利用信息技術為幼兒重現筍生長的全過程，并通過快慢鏡頭的重復播放，既能讓幼兒認識筍，又能讓其體驗大自然的生命力。

（2）利用信息技術開展語言教育活動。在幼兒園語言活動中，多媒體課件中生動的畫面、融合動態與靜態的視覺效果，以及悅耳的音樂，喚起了幼兒強烈的學習興趣。幼兒的感知、察覺、形象思維、記憶能力、思維方式、情感體驗、決策意愿等心理要素都能保持良好狀態，有助于促進幼兒的認知發展。積極愉快的情感體驗更能有助于幼兒培養樂觀、健康、歡愉的情感態度。

如小班語言活動“幼兒園之旅”，教師通過生動有趣的白板互動，創設了身臨其境的游戲場景，充分調動了幼兒的參與積極性，讓幼兒在語言游戲中想說、敢說、喜歡說，發展語言表達能力的同時也激發了幼兒熱愛幼兒園的情感，真正做到玩中學、學中玩。

2.信息技術在區域游戲活動中的有效運用

（1）編程游戲區域。在區域游戲的范圍內，也包括編程游戲，教師可以引入一些能夠執行編碼和識別任務的小型機器人等設備，使幼兒能夠在與這些機器人的互動中感受到科技帶來的樂趣。教育者需要隨時根據幼兒的認知特點和信息素養水平，調整活動難度，以實現適度的人機互動。同時，利用信息技術設備記錄下孩子們在游戲過程中的“亮點瞬間”也是十分重要的。

（2）建構游戲區域。建構游戲區域是孩子們最為喜歡的活動之一。一開始，孩子們只會進行簡單的搬運，隨后逐漸進展到模仿構建，最終發展到更高層次的自主創造。在游戲探索的過程中，教師觀察到幼兒傾向于采用反復建構的方式。為了進一步拓展幼兒的思維，教師引導幼兒進行自由討論，總結出平鋪、延伸、堆疊等不同的構建方法。然而，仍有幼兒提出疑問：“還有其他的方法嗎？”于是，教師帶領幼兒一起上網搜索。通過圖片搜索功能，幼兒發現了新的構建方式，這使他們興奮不已，迫不及待地投入到構建游戲中。

網絡上提供了豐富多樣的構建游戲資源，包括不同角度的建筑物、各種組合方式的構建作品等。筆者引導幼兒在觀察時思考：在圖中應用了哪些技巧和方法？還可以有哪些方式來構建？使用什么樣的材料進行構建等問題。信息技術與構建游戲的結合，使幼兒通過觀察、討論、思考、聽取、實踐等方式，感知并表達出事物的主要特征。

（3）閱讀區域。在閱讀活動中，當老師給孩子講故事時，幾乎每個孩子都愿意投入活動，閱讀興趣非常濃厚，專注力也能長久保持。但當幼兒在閱讀區自主閱讀時，他們專注于圖書的時間卻很短，特別是小中班很大一部分孩子還不能把一本書從頭到尾看下來。除了幼兒自主閱讀能力較弱外，另一個重要原因就是孩子在閱讀書本時基本是無聲的，更多時候沒有成人陪讀。針對這一現象，可在閱讀區投放幾部語音復讀機（或隨身聽）以及錄音磁帶、U盤播放器，利用家長資源下載大量的錄音故事，然后對其逐一進行編號，將它們放置在閱讀角落。孩子們在挑選自己喜歡的故事書后，可以找到相應的U盤，將U盤插入播放器中進行播放。這樣將靜默的閱讀轉變為有聲的閱讀，顯著提升了孩子們對閱讀的興趣和專注程度。

3.信息技術在生活活動中的有效運用

（1）幫助幼兒改善挑食問題。有部分孩子在午餐時常常出現挑食等問題，他們通常身體狀況較差，容易生病。這時候，教育者可以搜集相關的圖片素材，制作課件，并搭配有趣的音樂，讓幼兒觀看故事,讓幼兒在寓言故事中知道挑食的壞處,從而養成不挑食、愛吃蔬菜的好習慣。這樣可以幫助幼兒養成健康的生活習慣,同時在這種新的教學模式中,幼兒也會被教學形式所吸引,能有效地集中注意力,提高學習效率。

（2）幫助幼兒了解盥洗的基本知識。在盥洗活動中合理利用信息技術，讓幼兒了解基本的盥洗知識，樂于參與盥洗活動。教師將七步洗手法運用一邊洗一邊念兒歌的形式錄制成一段簡短的視頻，開始時可陪伴幼兒一起觀看，通過引導幼兒反復觀看和操作，使幼兒習得盥洗的基本技能，提高幼兒參與盥洗活動的積極性。

（3）幫助幼兒養成良好的睡眠習慣。合理利用信息技術,幫助幼兒在午睡活動中養成良好的睡眠習慣。在午睡時，可以利用多種播放器播放輕松的催眠曲,幫助孩子在午睡時迅速進入夢鄉。還可以從網絡上下載動畫等視頻資料,讓孩子明白正確的睡姿,以正確的姿勢睡午覺。并開啟孩子喜歡的鬧鐘,讓孩子養成按時起床的規律,為孩子順利升入小學打下基礎。

4.信息技術在戶外活動中的有效運用

（1）借助多媒體聲效抓住幼兒注意力。在幼兒戶外教學活動中，游戲教學是較為普遍的做法。在游戲進行中，部分幼兒表現得充滿活力，注意力難以集中，喜歡四處走動。特別是在小班中，有些幼兒不聽從指令，不易受控，這常常讓教師難以及時將游戲指導傳達給每一個孩子。利用多媒體技術的聲音效果功能在游戲的開始、暫停、指令提示等環節進行設定，可以確保每個孩子都能及時、準確地接收到指導，從而吸引幼兒積極參與活動。舉例來說，在進行“老狼老狼幾點鐘”游戲時，通過多媒體播放器播放孩子們游戲開始、蹲下不動、被抓等信息，可以更好地提升幼兒的興趣，使他們全身心地投入到游戲中。

（2）手機記錄幼兒戶外活動。戶外活動是幼兒自由活動、自由交往的時刻，在觀察記錄與安全提醒方面，教師需要在活動開始前向幼兒傳達活動規則和注意事項，同時在活動過程中密切留意幼兒的安全情況。在活動中，教師可以借助手機記錄幼兒的活動情況，以便及時發現問題并作出處理。

將信息技術引入幼兒園的各種教育活動，能夠賦予各種教學活動更加多樣的色彩和吸引力。這不僅有效地激發了幼兒的學習熱情，增強了他們參與實際操作的能力，還激發了幼兒在主動發現問題和思考問題方面的積極性，以及思維的活躍性。而且這也將有力地推進幼兒園課堂教學改革,讓學前教育更加健康、高效發展。