新時代民辦高校“大思政課”實踐育人建設的研究與探索
——以西安工商學院為例

李丹，嚴建會，馬星

（西安工商學院，陜西西安 710200）

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，我們黨歷來高度重視思政課建設。特別是黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對思政課建設給予了前所未有的重視，并取得了顯著成效。習近平總書記明確指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”[1]在中國特色社會主義進入新時代的背景下，要更好地發揮思政課的育人功能，思政教師必須樹立“大思政課”觀。

一、“大思政課”是推動新時代思政課發展的新方向

2022年4月25日，習近平總書記考察中國人民大學時指出：“思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。”[2]近年來，思政課在黨中央治國理政戰略中的地位日益凸顯，其發展環境和整體生態發生了根本性轉變。思政課教師隊伍建設取得了歷史性突破，教學實效也顯著提高。然而，一些地方和學校仍存在對實踐教學認識不足、重視不夠，以及課程思政“硬融入”“表面化”等問題。這表明我們對思政課建設的重視程度還有待加強。“大思政課”正是解決當前思政課建設突出問題的有效路徑，也是推動新時代思政課發展的新方向。

為了推動“大思政課”的建設，學校需要樹立系統的“大思政課”觀，從“思政課+社會實踐、課程思政、學校+家庭+社會、互聯網”的“思政課+”和對思政課中不適合的內容做減法的“思政課－”兩個維度來理解[3]。通過這種方式，學校可以在家庭、社會、學校等各個層面營造良好的思政育人社會生態，從而徹底改變思政課單打獨斗的孤立局面。“大思政課”的順利開展不僅需要廣大思想政治教育工作者的堅持努力，而且需要整個思想政治教育體系的不懈支持。此外，各學校、思政部門、市場力量和社會力量等不同思想政治教育主體也需要充分發揮各自的功能和作用，協同創新、密切配合，最大程度地發揮思想政治教育體系效能。只有這樣，我們才能真正推動“大思政課”建設的高質量發展。

二、民辦高校“大思政課”實踐育人建設現狀

“大思政課”不僅是新時代思想政治教育守正創新的重要指導理念，而且是思政教育領域的系統性實踐。教師應從思想政治教育治理體系與治理能力現代化的角度出發，深入理解“大思政課”的內涵，將“大思政課”理念轉化為彰顯中國制度優勢、增強青少年政治認同的實踐機制。近年來，各省各部門積極鼓勵各級領導干部走上講臺，廣泛邀請科學家、先進模范以及紀念館、博物館的專家學者等擔任思政課兼職教師，常態化地走進校園，為學生講授生動的思政課。同時，各省各部門支持地方結合革命文化和紅色資源建設紀念館、博物館、展覽館等作為“大思政課”的實踐教學基地，推出了思想政治教育與數字化技術、新媒體平臺相結合的教學新樣態，如線上線下相結合的教學、網絡“思政大課”、VR虛擬仿真實踐教學、網絡主題宣傳等。這些舉措為高校建設“大課堂”、搭建“大平臺”、培養“大先生”、拓展“大格局”提供了有力支持。

在新時代背景下，民辦高校已成為全國高等教育的重要組成部分。隨著民辦高校的不斷發展壯大，其辦學模式、學生思想政治教育方式等也逐漸成為研究和關注的熱點。民辦高校學生具有一定特殊性。他們既展現出“追逐新潮、渴望知識、樂于交往、心系國家”等大學生的共同特點，又具有其獨特性。具體來說，他們的專業認知較強，但綜合素質有待提高，生源層次多樣，素質差異較大，自學能力相對較弱，學習效率有待提升。此外，他們對傳統的教育模式存在一定抵觸情緒，更傾向于將時間投入實用的課程與專業上，對文科類課程尤其是思政類課程普遍認為缺乏實用性。然而，獨立學院學生的思維活躍，可塑性強，對專題講座、技能比賽、社團活動等能夠學以致用的活動表現出濃厚興趣。因此，在思政課教育教學中，我們必須堅持“以學生為中心”的原則，因材施教，結合民辦院校的辦學特色，積極調動各種社會資源，深入探索思政課實踐教學方法和途徑，進行教學模式改革，切實推進理論與實踐的緊密結合，以提升實踐育人效果。構建民辦高校“大思政課”實踐育人體系的任務顯得尤為艱巨。

從目前國內的研究現狀來看，關于高校“大思政課”實踐育人建設中的思政課實踐教學方法和途徑的探索成果已經相當豐富。各高校學者在思政課實踐教學模式方面進行了許多有益的探索與嘗試，不同程度地進行了教學改革，并取得了一定的成效。但總體來看，思政課實踐教學仍存在諸多問題和不足，其實效性并不樂觀。目前，國內民辦高校在思政課實踐教學方面的開設情況并不理想，且主要是在各門單一課程的實踐教學環節中開展。從搜集的資料來看，關于民辦高校思政課實踐教學模式的研究主要以課內實踐模式為主，而對于將高校思政課四門課程的實踐教學綜合并單獨設為一門實踐課程開設的研究則相對匱乏。同時，結合民辦高校辦學特色、調動社會資源、進行教學模式的探究在理論和實踐層面都顯得相對薄弱。因此，本研究具有前瞻性和深入探索的價值，旨在使高校思政課能夠更有效地引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為國家培養具有創新能力的人才。

三、西安工商學院“大思政課”實踐育人建設的研究與探索

為了貫徹落實中共中央教育部等十部門聯合印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，并認真執行《全國“大思政課”建設綜合改革試驗區陜西省實施方案》，西安工商學院勇于創新，先行先試，致力于實現高校、隊伍、課程、學段的“四個均衡”發展。學院致力于打造具有本校特色的“大思政課”品牌項目，建設陽光、自信、精誠、和諧的馬克思主義學院，并提煉可復制、可推廣的先進經驗和做法，以期為全國和陜西省的“大思政課”建設綜合改革貢獻力量。

（一）西安工商學院“大思政課”實踐育人建設體系日趨完善

西安工商學院在“大思政課”實踐育人建設方面已持續努力八年。自2015年6月起，學院開始面向全校試行思想政治理論課實踐教學實施方案，確保思想政治教育貫穿實踐全過程，并積極整合校內外資源。這標志著該項目正式起步。經過三年的課程建設，截至2018年9月，學院實施了具有鮮明特色和顯著成效的教學方法改革。這一改革旨在實現教師積極啟發引導與學生自覺求知踐履、提高思想認識與養成良好行為習慣、課堂教學與課外社會實踐的三位一體。隨后，再經過三年的課程改革，截至2021年2月，學院已成功構建了課程實踐專題化體系，啟動了實踐輔讀教材的編寫工作，完善了實踐基地建設，并建立了多元化的考核方式，標志著該項目已進入成熟完善階段。如今，學院持續優化改革，并注重提煉、推廣先進的經驗和做法，以供其他高校借鑒。

（二）融入特色文化，豐富實踐教學資源

學院深深植根于高陵地域文化的沃土中，不斷從地方優秀歷史文化中汲取養分。作為關中地區的文化瑰寶，“關學”在中華優秀傳統文化中占有舉足輕重的地位。學院長期沐浴在高陵人文盛地的氛圍中，自覺承擔起傳承關學文化的使命，注重以文育人，逐步形成了獨具關學文化特色的校園文化氛圍。為了進一步夯實學生的專業基礎，踐行立德樹人的根本任務，弘揚關學精神，傳承優秀傳統文化，學院緊密結合“大思政課”的核心育人目標，按照“分類建設、綜合利用”的原則，在科學化、系統化、創新化的基礎上，著力提升學生的創新精神和實踐能力。為此，學院有針對性地挖掘和利用了貼合教學理論的愛國主義教育基地和紀念場館，如高陵區博物館、黨史館、廉政教育基地以及西北民大舊址博物館等。這些實踐教學基地不僅極具參觀價值和研究價值，而且成為將偉大建黨精神、延安精神等中國共產黨人的精神譜系、生動鮮活的實踐成就和英雄模范的先進事跡引入課堂的重要載體。這一舉措不僅是地校共建、協同育人的重要成果，而且充分體現了學院文化育人、實踐育人的辦學宗旨。

（三）探索提升高校思想政治理論課實踐教學實效性的有效途徑

在“大思政課”理念的指引下，學院積極拓展教學平臺，結合本校文化育人、實踐育人的辦學特色，在原有思政課實踐教學的基礎上進行創新。學院秉持“因材制宜”的原則，巧妙地將“思政小課堂”融入“社會大課堂”之中。學院以社會生活為課堂，以實踐為教學素材，以學生為中心，以時代要求為導向，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，滿足學生成長成才的需求和期待[4]。為了實現學生從“要我學”到“我要學”的轉變，學院將課堂從室內延伸至室外，將理論知識與生活實踐相結合，使學生在實踐中主動思考、深刻領悟。同時，學院還積極探索研究深受新時代青年喜愛的實踐教學模式。該模式在課堂與課外、校園與社會、線上與線下等多個維度開展“沉浸式”實踐教學，實現了課內實踐與課外實踐、校外基地實踐與校園生活實踐、線上實踐與線下實踐、專項集中式與個人分散式的有機結合。通過這種多元化的實踐教學方式，學生不僅能夠深刻體會到高校思想政治理論課的實用性和重要性，而且能夠真正實現從教材體系到教學體系、再由教學體系到信仰力量的轉變。

（四）拓展實踐教學內容，優化教學評價體系，完善課程教學實施方案

經過多年的調研和論證，學院不斷優化課程教學實施方案。為加強學生思想政治理論課教學工作，落實實踐教學環節，并強化實踐育人功能，學院根據國家和陜西省的相關文件要求，結合本校實際情況，制定了《西安工商學院〈思政實踐筑育新時代青年〉課程教學實施方案（2022年版）》。該方案以學生為中心，將教學內容與現實社會問題緊密結合，突出主題進行實踐教學。同時，學院還優化了考核評價方式，以提高學生的思辨能力和實踐能力。

（五）開展專題教學，編寫體現本校文化、實踐育人特色的思政課實踐教學配套云教材

學院結合國家要求和思政教材內容，提煉出八大主題，即理想信念、中國精神、愛國主義、重大節日、中國夢、中國特色社會主義、道德與法治以及社會主義核心價值觀。針對這些主題，學院進行了深入的專題實踐教學，并編寫了面向智能手機、平板電腦等移動設備的思政課實踐教學配套云教材《思政實踐筑育新時代青年輔讀教程》，為學習者提供豐富的、可擴展的、精致化的、社交化的全新學習體驗，規范了實踐課程教學要求。

（六）挖掘整合現有資源，探索“四同”育人模式，營造“四全育人”環境

西安工商學院作為陜西省民辦高校中唯一一所全面開設本科生思想政治理論課的學校，不僅開足開齊了“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”“思政實踐筑育新時代青年”“四史教育”等必修課，而且推出了一系列專題講座，如新時代“一帶一路”之絲路文明史探源等，豐富了思想政治理論課的內容。同時，學院充分利用圖書館數字資源庫、各類社團宣傳等校內資源，并結合“同上一堂思政大課”“中國大學慕課”“學習強國”“青年大學習”“網上博物館”以及黨史相關網站等云服務網絡教學平臺，以及“雨課堂”“云班課”等新媒體教學工具，實現了校外實踐基地與校內實踐教學資源的有機融合。

為了進一步加強思政工作的協同性，西安工商學院建立了思政課教師與輔導員之間的交流溝通機制，促進了輔導員隊伍與思政課教師隊伍的融合發展。學院還注重與校團委和學生處的協同創新，強調紅色文化精神在實踐育人中的核心地位，與團委和學管組織共同策劃并開展了以紅色文化為主題的實踐育人活動。此外，學院還鼓勵思政課教師積極參與專業課教師的課程思政團隊建設，通過建立有效的溝通機制，按照專業項目建設課程思政改革創新團隊，推動思政課與課程思政的協同發展，提升各專業學院對思政教育重要性的認識。從“大思政課”建設的角度出發，學院還建立了由校領導和各學院班子成員上“形勢與政策”課的模式，有效解決了基層學院思政教育中出現的“兩張皮”等問題，構建了一個由校黨委領導、各學院參與、思政骨干教師主導、團委和學工組織協同的大思政育人環境。

在“大思政課”觀念的引領下，學院積極探索將思政理論課與思政實踐課相結合、思政小課堂與社會大課堂相結合、師生“同學同研同講同行”的“四同”育人模式。通過將馬克思主義學院與其他專業學院、教務處、學校團委、學工團隊等部門緊密聯結起來，“大思政課”與“思政課程”以及“課程思政”相互融合，思政教育與“三全育人”理念有機結合，學院構建了一個教師學生互動、家庭社會協同、課上課下同步、校內校外結合、網上網下融合的系統育人新格局[4]。這一舉措不僅營造了“全員育人全心全意、全過程育人善始善終、全方位育人同心同行、全課程育人同德同向”的“四全育人”環境，而且為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定了堅實的基礎。

（七）建設本校特色的大學生思想政治教育VR虛擬仿真實驗教學平臺

學院借助VR實體與虛擬場景教育的方式，實現了文化的有效傳播。通過將思想、組織、作風、制度、反腐倡廉以及校園文化建設融為一體，學院成功地將大學生思想政治教育與黨建、社會主義核心價值觀教育等緊密結合，從而充分發揮了大學生思想政治教育的功能。為了進一步提升教育效果，學院建立了包含《社會主義發展史館》《改革開放史館》《新中國史館》《光輝歷程館》《中共一大館》《圣地重游館》《英雄手書館》《百年瞬間館》以及《生態文明館》等9款實驗軟件且具有本校特色的大學生思想政治教育VR虛擬仿真實驗教學平臺。這一創新舉措極大地提高了學生參與思政實踐的積極性，使他們能夠更加深入地了解“四史”，認識國情、黨情，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想。同時，這也培養了學生運用馬克思主義立場、觀點和方法分析和解決問題的能力，使他們能夠將書本知識與社會實踐相結合，外部教育與自身體驗相結合，從而顯著提高了本校“大思政課”實踐育人的實效性。

（八）充分發揮紅色文化資源的育人優勢，積極探索創建校園紅色社團

學院始終堅持以全國高校思想政治工作會議精神、黨的十九大、黨的二十大精神和《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》為指導，深入挖掘和利用陜西豐富的紅色文化資源，致力于建設思政專業的紅色社團。這是學院思政課綜合改革創新的重要一環。為了推動這一工作的落實，學院初步研究了如何調動共青團組織資源，計劃創建一個由思政課教師指導、具備堅定政治信仰、較高理論水平和一定工作能力的優秀學生骨干組成的校園紅色社團。這種紅色社團將成為“師生共同體”和“生生共同體”相互交匯的組織形式。學院將紅色社團的建設納入整體教學設計之中，通過指導學生社團開展集體備課、社會調查宣講活動等實踐教學活動，實現第一課堂與第二課堂的有機融合。這將充分調動和發揮教師與學生的積極性，使紅色社團成為培養宣講學生骨干的重要平臺，進而形成強大的資源聚合力。

（九）解決思政課教師素質不平衡問題，全面拓展思政課教師培訓渠道

為提升全體思政教師的理論素養和理論思維水平，馬克思主義學院實施“三個一”理論思維提升工程，即每天向思政教師群推送一篇高水平論文、每周組織一次理論文章分享會、每月舉辦一場高水平理論報告會。此外，學院還定期在全院范圍內開展講深、講透、講活思政課的比賽活動，并通過每周的集體備課會，為每位思政課教師提供示范講課的平臺，分享如何講活思政課的經驗與體會。

在拓展思政課教師培訓渠道方面，學院設立了專門的“思政課教師研學基地”，并利用“手拉手集體備課”“周末理論大講堂”“同上一堂思政課”等各類新媒體技術平臺，定期組織安排思政課教師進行培訓、觀摩與學習。同時，學院大力支持思政課教師到地方黨政機關、企事業單位、基層社區等開展實踐鍛煉，探索利用現代信息技術手段，打破空間地域限制，采取優秀帶動一般、先進帶動后進的發展模式，以期在短期內整體提升思政課教師素質，切實解決教師素質不平衡的問題，從而推動新時代思政課的高質量發展。

（十）注重實踐育人、科研育人和教學育人的整合統一

學院積極引導思想政治理論課教師圍繞馬克思主義中國化時代化的最新成果開展科學研究，瞄準與所教課程緊密相關的科研方向，改革創新課程教學方法和模式。同時，學院鼓勵教師將研究成果作為重要教學資源，有機融入課堂教學之中，實現教學育人與科研育人的有機結合。在實踐育人方面，學院以教學育人為本，結合實踐育人項目，鼓勵青年教師積極參與并指導學生開展豐富多彩的實踐活動。此外，學院還鼓勵學生參與教師的科研項目，通過紅色文化、鄉土文化體驗以及校園文化調研等活動培育學生的科學精神和人文精神。為確保實踐育人的有效實施，學院還將參與思政育人科研納入學生考核體系之中。

（十一）深化校校合作交流，提高實踐育人項目建設實施成效

學院與北方國際大學聯盟旗下多所高校以及延安大學等高校建立了緊密的合作交流關系。通過與其他高校的交流借鑒以及帶著問題出發的學習方式，學院不斷汲取其他高校在解決現實問題方面的先進經驗和有效方法，進一步提高“大思政課”實踐育人項目建設實施的有效性。