鄉村振興背景下鄉村生態文明教育的現實困境與實踐路徑

陳 斌

（武漢工程大學馬克思主義學院 湖北 武漢 430205）

黨的二十大報告提出，要全面推進鄉村振興，加快建設農業強國，扎實推進鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興。鄉村生態振興是鄉村振興的重要組成部分，實現鄉村生態振興必須發揮農民主體的力量。由于農民生態文明意識相對淡薄的客觀現實與鄉村生態文明建設對生態農民的需要之間的矛盾，需要加強農民主體的生態文明教育，讓廣大農民成為具有生態文明素養與生態建設能力的生態農民，從而發揮農民在鄉村生態文明建設中的重大作用，促進鄉村生態振興。

1 鄉村生態文明教育的價值

1.1 生態價值：助力鄉村生態環境優化。鄉村生態文明教育的直接目標是推動鄉村生態建設，培養鄉村人民的生態文明素養與能力，為鄉村生態建設服務。生態文明教育的生態價值主要體現在三個方面：一是環境污染的治理。通過生態文明教育引導村民投身環境污染治理，發揮村民自治作用，加強污染物協調控制，統籌水環境、水生態綜合治理，加強土壤污染源頭防治。二是生態環境的保護。通過生態文明教育推動農民生產生活方式向綠色低碳化轉變，減少甚至消除生產生活對生態環境的破壞，嚴守生態保護紅線，使草原河流湖泊濕地休養生息。三是自然資源的開發和利用。通過生態文明教育幫助農民認識自然資源的有限性和不可再生性，形成自然資源保護意識，在開發利用自然資源時堅持節約原則，推動廢棄物循環利用、全耕地休耕輪耕、生物多樣性保護制度的施行。

1.2 文化價值：促進鄉村生態文化傳承與創新。鄉村是生態文化的寶庫和生態資源的聚集地，山水林田、河湖草沙主要集中在農村，生態文明思想主要誕生于農村。傳統農耕文化包含著天人合一的理念、敬畏自然的信仰和順應自然的智慧。在工業文明時代，這些樸素的人與自然和諧共生，思想上受到了一定沖擊，鄉村生態文化并未得到應有的繼承和發展，鄉村文明建設受到沖擊。加強鄉村生態文明教育對于改變農民生態文明認知，重塑鄉村生態文化，推動鄉風文明建設具有重要價值。在改變農民生態文明認知方面，主要對農民進行生態文明觀教育、生態道德觀教育、生態哲學觀教育等，讓農民的生態文明思想與意識得到提高。在重塑鄉村生態文化方面，生態文明教育具有文化傳承與創新發展的作用，其吸收借鑒了傳統農耕思想的精華又加入了新時代的生態文明思想，結合農村特殊實際，能夠起到促進鄉村生態文化發展的效果。在鄉村文明建設方面，在生態文明教育不斷深入發展的背景下，村民生態文明意識不斷增強，農民也逐漸養成生態文明的良好習慣，繼而營造鄉村生態文化的良好氛圍，促進文明鄉村風尚養成。

1.3 經濟價值：推動鄉村產業可持續發展。“綠水青山，就是金山銀山”這一理念體現了經濟發展和生態環境保護之間的關系，道明了“保護生態環境就是保護生產力，改善生態環境就是發展生產力”這一真理。鄉村生態文明教育不僅具有顯著的生態價值，還具有重要的經濟價值。首先，鄉村生態文明教育有助于促進生態農業的發展。教育過程中，村民將認識到生態農業的重要性和優勢，掌握生態農業的種植和養殖技術。這將促進生態農業在鄉村的推廣和應用，提高農產品的質量和附加值，增加農民收入，推動鄉村經濟的綠色發展。其次，鄉村生態文明教育能夠提升鄉村旅游的品質和吸引力。通過教育，村民將更加注重鄉村環境的保護和鄉土文化的傳承，營造優美的鄉村旅游環境。這將吸引更多的游客前來體驗和觀光，促進鄉村旅游業的升級發展，為鄉村經濟注入新的活力。最后，鄉村生態文明教育有助于提升資源利用效率。教育過程中，村民將學習合理利用自然資源和社會資源的方法，減少浪費和污染。通過提高資源利用效率，降低生產成本，實現經濟效益和生態效益的雙贏。

2 鄉村生態文明教育面臨的現實困境

2.1 鄉村生態文明教育對象缺乏積極性與主動性。農民是鄉村生態文明教育的對象，農民生態文明意識的強弱直接關系鄉村生態文明建設的成效。由于農民的科學文化素質普遍較低，其對生態文明重要性認識不足，思想認識不到位，只專注農業生產，忽略生態環境保護，濫砍濫伐、過度捕撈、污水亂排、焚燒秸稈等破壞生態環境的行為屢禁不止。此外，政府和基層領導干部作為鄉村生態文明教育主體，對農民的生態文明教育不足，宣傳力度不到位，沒有履行好生態文明教育的職責。另外，由于農村通信技術發展和信息傳播受限，農民難以及時而全面獲取生態環境保護方面的信息，無法了解生態環境保護的思想及相關政策。最后，目前農村以老人、婦女、小孩為主，受傳統小農思想及社會分工的影響，思想相對保守，接受生態文明思想需要一個長期的過程。

2.2 鄉村生態文明教育內容滯后化、形式單一化。在教育內容方面，目前鄉村生態文明教育的內容存在滯后化問題。在鄉村生態文明教育實踐中，農民主要接受的是生態環境政策、生態環境基本常識、生態環境危機方面的宣傳教育，雖然能在一定程度上增強農民對生態環境保護的認識，但是生態法制教育、生態道德教育、生態農業技能教育不足，這導致生態文明教育知識的針對性與實踐性不強，農民無法將獲得的生態文明教育知識轉化為指導生產生活的能力。在教育形式方面，首先，相比城市，大部分鄉村的公共文化基礎設施建設落后于生態文明教育的要求，使得生態文明教育手段落后，主要以傳統媒體為主，如村廣播、宣傳欄、宣傳手冊、相關書籍進行生態文明方面的宣傳教育，電纜、電視、寬帶、通訊設備等信息化基礎設施不完善，互聯網等現代媒介的運用不充分，這很大程度上制約了生態文明教育的力度和及時性。此外，鄉村生態文明教育主要用單一化、模式化的灌輸式教育方式，缺乏教育互動性和針對性，無法滿足不同農民群體的切身需要，難以調動農民參與生態文明建設的積極性和主動性。

2.3 鄉村生態文明教育缺乏人才隊伍支撐。由于城鄉發展差距、教育資源分配不均等問題，造成農村本土人才留不住，新人才吸引不來，以及青壯年勞動力外出務工等情況，使得農村越來越缺乏相關人才，農村生態文明教育舉步維艱。一方面，農村大學生畢業后返鄉建設家鄉的比例較少，傾向于在城市工作。同時，農村青壯年勞動力為了生計外出務工，農村出現空心化和老齡化，生態文明建設的中堅力量流失。另一方面，農村缺乏有效的激勵機制來吸引和留住人才，社會上相關專業人才很少選擇參與農村生態文明教育。另外，基層領導干部作為鄉村生態文明教育的主導力量，也存在生態文明教育專業能力較弱、觀念落后等問題，難以有效開展鄉村生態文明教育。

3 鄉村生態文明教育的實踐路徑

3.1 構建鄉村生態文明教育多元體系。要提高農民參與生態文明教育的積極性和主動性，必須充分發揮政府、村委會、企業及農村社會組織的合力。首先，政府要起到引領和扶持作用，出臺相應的政策和措施并給予經費等扶持。政府可建立生態文明教育專項經費，支持農民參加生態文明教育；建立生態文明教育激勵體系，對積極參與者和表現突出者進行激勵；創建生態文明教育示范基地并適時展示成果；提供技術培訓和指導，幫助農民掌握生態環保知識和技能。其次，發揮村委會的引導作用，村委會是基層群眾自治組織，在鄉村治理中扮演重要角色，要運用村規民約結合當地風俗習慣、民俗傳統增強農民對生態文明教育的價值認同，吸引村民廣泛參與制定生態環境保護公約等，增強農民主人翁意識。最后，企業和農村社會組織可通過提供資金、技術、人才等方式參與生態文明教育。例如，企業可投資生態環保項目，提供就業機會；工會、生態環保組織等可與學校、鄉村等合作，開展生態環保教育活動；鼓勵支持農民參與生態環保組織等。

3.2 豐富教育內容與創新教育形式并舉。生態文明教育的內容要與時俱進，同時要符合鄉村自身生態建設實際。一方面，生態文明教育要以習近平生態文明思想為指引，融合黨中央對鄉村生態建設的決策部署，用最新的科學理論與決策指導鄉村生態文明教育實踐。此外，生態法制教育與生態道德教育要融入鄉村生態文明教育。生態法制教育與生態道德教育相輔相成，生態法制教育可增強鄉村生態建設主體的法治思維，增進對生態法律法規的理解與運用，減少環境違法違規行為的發生。生態道德調控的范圍更廣、涉及群眾更多，通過生態道德教育幫助村民形成生態保護共識，利用村規民約發揮生態道德對村民行為的規范作用。另一方面，生態文明教育要結合村情做到因村施教。教育者要針對鄉村生態建設痛點、難點，有針對性的進行理論與實踐教育，尤其是針對農民進行生態農業技能與健康綠色生活教育，對于生態價值與經濟價值的發揮具有重要作用。

生態文明教育的手段與形式要多樣化。首先，政府要加強鄉村公共文化基礎設施建設，為鄉村生態文明教育手段更新提供外部條件。生態文明教育不止是進行線下教育，要充分利用互聯網等現代媒介，通過線上學習平臺學習，打破學習地域限制，提高學習效率。互聯網平臺既提供了良好的學習機會，又是一個宣傳生態產品的平臺，利用互聯網優勢，打造互聯網+鄉村生態文明教育、互聯網+農產品營銷、互聯網+鄉村生態治理模式等，推動生態文明教育與當地產業發展。同時，生態文明教育不局限于固定場所和灌輸教育形式，可增加實踐活動教育和示范教育等形式。通過組織農民參與各種生態環保實踐活動，如植樹造林、垃圾分類、水資源保護等，親身體驗生態環境的保護和改善，增強生態環保意識。此外，積極引導農民參與到生態農業實踐中，推廣生態農業技術，促進農業可持續發展。最后，開展生態文明戶評選、環保知識競賽、環保書籍閱讀比賽、親子生態跑等活動，增強生態文明教育的趣味性。

3.3 培育鄉村生態文明教育工作隊伍。人才是鄉村振興的第一資源，生態文明教育離不開人才隊伍支撐，打造堅強有力、充滿活力的人才隊伍對于鄉村生態文明教育和鄉村生態振興具有重要意義。首先，加強村干部和黨員隊伍建設。村干部和黨員是鄉村發展與治理的核心力量，通過組建村干部與黨員培訓班，聘請高級專家、學者巡回授課，傳授其鄉村治理、產業發展、生態環保等方面的專業知識和培養技能。同時，政府建立健全村干部薪酬和績效評估制度，調動村干部積極性。其次，加強農村實用人才隊伍建設，建立鄉村實用人才庫。農村實用人才是指在農業領域具有實際經驗和技能的村民，對其進行生態文明知識與技能方面的進一步培訓，使其成為生態文明的教育者和踐行者。同時，創造有利條件支持外出務工農民和大學生返鄉創業就業。最后，加強專業人才隊伍建設。鄉村加強與農業企業、高校專家、城市社區、中小學相關教師的交流合作，組建支援人才隊伍，形成長效合作機制，定期邀請相關專家開展生態文明教育與技能培訓，推動鄉村生態文明教育與實踐的發展。